楊興全，王慧瑩

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院通信類課程的課程體系設(shè)計(jì)

楊興全，王慧瑩

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，通信技術(shù)的重要性越來越突出。與通信技術(shù)重要性相適應(yīng)的是，市場對通信技術(shù)類人才的需求也越來越大，這也為通信技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。為了加強(qiáng)我國獨(dú)立學(xué)院通信類課程體系建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，文章針對獨(dú)立學(xué)院通信類課程的課程體系設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

課程體系；實(shí)踐教學(xué)；通信

黑龍江省高等教育協(xié)會2014年高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題[編號：14G239]

前言：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今我們的社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，而信息的傳輸則離不開通信技術(shù)的應(yīng)用，特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和4G移動通信的普及，通信技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個方面，與我們密不可分了。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，通信專業(yè)課程教學(xué)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。為了明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的專業(yè)課程教學(xué)體系，這里對通信類課程教學(xué)特色進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并從以下幾方面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行闡述，以便于更好的滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

1.1 加強(qiáng)數(shù)理知識和電路知識教學(xué)

數(shù)理知識和電路知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好這些基礎(chǔ)知識才能為將來的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，開設(shè)數(shù)理和電路課程十分必要。數(shù)理課程主要包括：線性代數(shù)、高數(shù)、概率論與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理、數(shù)理方程與特殊函數(shù)以及綜合數(shù)學(xué)。而電路課程則以電路基礎(chǔ)課程、模擬電子技術(shù)、通信電子電路和數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)課程為主。

1.2 加強(qiáng)外語語言能力方面的培養(yǎng)

自改革開放以來，我國各行業(yè)逐漸向國際化趨近，外語在各行業(yè)中應(yīng)用到的機(jī)會也是越來越多。為了順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)專業(yè)外語語言能力培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必然趨勢。獨(dú)立學(xué)院除了開設(shè)外語課程外，也應(yīng)開設(shè)雙語課程，專門針對專業(yè)語言進(jìn)行教學(xué)。

1.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普及到了各行各業(yè)方方面面，同時網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也為行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利的信息條件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也決定了專業(yè)人才是否能夠順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的大形勢。建議獨(dú)立學(xué)院開設(shè)高級語言程序設(shè)計(jì)、電子工程制圖、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用、Java網(wǎng)絡(luò)編程及應(yīng)用和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，開展上機(jī)訓(xùn)練，極強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1.4 提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際動手能力，開展實(shí)踐教學(xué)

開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際操作平臺，讓其能夠了解有關(guān)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐等的實(shí)踐教學(xué)體系，提高工科生的實(shí)際操作能力，使其能夠更好更快的適應(yīng)日后的技術(shù)工作。

1.5 結(jié)合獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教學(xué)特色，開展專業(yè)特色教學(xué)

從獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特色和優(yōu)勢出發(fā)，開展優(yōu)勢化教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)中加入新技術(shù)元素，增加專業(yè)教學(xué)技術(shù)知識含量，可將通信類課程規(guī)劃為基礎(chǔ)課程和校企合作具體通信方向。

1.6 開展資格認(rèn)證學(xué)分制

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)掌握能力，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)制定各種激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。只要學(xué)生能夠在某項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證中取得好成績，就可以給予獎勵。例如，學(xué)生取得全國計(jì)算機(jī)技術(shù)考試二級以上的好成績，就可以提前獲得專業(yè)學(xué)分，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)正向激勵政策。

2.課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)思路

為了保證學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，使通信類課程教學(xué)體系更加完善，提高獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)思路，這里從一個中心、兩個方向、三個模塊及四個層次對通信類課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行深入闡述。

2.1 一個中心

以應(yīng)用技術(shù)型綜合人才的培養(yǎng)為中心目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生動手操作力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在行業(yè)發(fā)展中取得優(yōu)異成績，標(biāo)新立異，更好的為行業(yè)發(fā)展提供大量建設(shè)型人才。

2.2 兩個方向

明確專業(yè)教學(xué)方向，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。本文主要分析的是通信類課程教學(xué)，專業(yè)教學(xué)方向也是以通信系統(tǒng)和技術(shù)方向、通信應(yīng)用兩個方向?yàn)橹?。在此，我們就對需要開設(shè)的通信系統(tǒng)與技術(shù)方向課程做一個簡要介紹，通信系統(tǒng)及通信技術(shù)等課程主要包括：通信原理、光纖通信、電磁場和電磁波、移動通信、擴(kuò)頻通信、多媒體通信技術(shù)等；通信應(yīng)用方向含計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等系列課程，也就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字信號處理、電子工程制圖、DPS原理與設(shè)計(jì)等。

2.3 三個模塊

這里所說的三個模塊是指課程劃分，主要可分為通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三部分。通識教育課程包括公共必修課和綜合素質(zhì)教育選修課；學(xué)科基礎(chǔ)課程包括大學(xué)物理、數(shù)學(xué)和電路類公共課程等；專業(yè)課程包括核心課程、綜合實(shí)踐和選修課程。

2.4 四個層次

根據(jù)年級課程設(shè)置重點(diǎn)進(jìn)行的層次劃分，一年級以理論知識為主，主要開展數(shù)理課程；二年級為專業(yè)知識為主，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識教育；三年級重點(diǎn)開展專業(yè)課程教育，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力；四年級就應(yīng)當(dāng)有意識有目的的進(jìn)行專業(yè)方向培養(yǎng)，以實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。

結(jié)束語：

通信工程的建設(shè)的未來將要依靠現(xiàn)在通信類工程學(xué)生，他們是通信工程未來的建設(shè)者和接班人。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視對通信類課程體系的建設(shè)，保證課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)新的通信人才。只有通信類課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程的不斷改革才可以培養(yǎng)出理論與實(shí)際結(jié)合的專業(yè)人才。通過通信類課程知識體系改革和課程體系的教學(xué)改革使同學(xué)牢固掌握基礎(chǔ)知識，實(shí)踐課的改革使同學(xué)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，增強(qiáng)了動手和解決問題的能力，通過考核方式的改革，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有在教學(xué)改革實(shí)踐中不斷嘗試，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通信專業(yè)課程的教學(xué)改革之路才能越走越寬。

[1]謝國洪;萬景霞;;如何提高獨(dú)立學(xué)院人力資源管理專業(yè)大學(xué)生的課堂注意力的思考[J];金卡工程(經(jīng)濟(jì)與法);2011年01期

[2]馮國成;高云雁;;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理問題現(xiàn)狀與預(yù)防機(jī)制的研究[J];華章;2010年03期

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