楊春龍

西藏林芝地區(qū)第二高級中學(xué)

多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

楊春龍

西藏林芝地區(qū)第二高級中學(xué)

近年來多媒體以其承載信息量大、可操作性強、畫面生動形象的特點在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。本文就多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用所呈現(xiàn)的特點結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行淺析。

多媒體；生物教學(xué)；教學(xué)案例

把多媒體應(yīng)用到生物教學(xué)上，不僅可以增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以提高學(xué)生探究分析問題的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

（一）畫面生動形象，利于學(xué)生學(xué)習(xí)

高中生物課本中很多內(nèi)容比較抽象，單單通過老師的講述，學(xué)生很難在腦海中想象出具體的畫面，借助多媒體便可以將難以用肉眼觀察的微觀世界清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，如對細(xì)胞的生殖、分化、死亡進(jìn)行演示。這樣不僅利于教學(xué)內(nèi)容的展示，同時還可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，增強學(xué)生對知識的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）促使教學(xué)模式多樣化

多媒體教學(xué)打破了通常以教師為主體的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)可以增加師生之間的互動，提升學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂進(jìn)程。同時可以加深同學(xué)之間的相互交流，迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（三）增添課堂的趣味性

每個人的精力都是有限的，怎樣保持學(xué)生在課堂上的注意力一直是老師們頭疼的難題。利用多媒體適時播放一些與課堂知識相關(guān)的奇聞趣事，增加課堂上的趣味性，開闊學(xué)生的眼界，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生高度緊張的大腦得到適當(dāng)?shù)姆潘桑岣哒n堂效率。

二、多媒體生物教學(xué)的案例解析

一個教案要有教材的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程教學(xué)反思大致這幾塊內(nèi)容。老師上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，在課堂上以教案為基礎(chǔ)，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到知識。下面以“群落結(jié)構(gòu)”中的種間關(guān)系為例。

（一）教材的分析

先要讓學(xué)生了解本節(jié)的重要概念、主要內(nèi)容、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，明確本節(jié)對于前后章節(jié)的作用。本節(jié)的重要概念就是群落結(jié)構(gòu)特征；主要內(nèi)容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關(guān)系。對于群落結(jié)構(gòu)特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個具有相關(guān)關(guān)系的模型，還有利于提高培養(yǎng)學(xué)生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體直接把這些內(nèi)容用簡潔的文字直接展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對教材有初步的了解[2]。

（二）教學(xué)目標(biāo)

明確三個教學(xué)目標(biāo)，這三個目標(biāo)分別是：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這三個目標(biāo)是遞進(jìn)的關(guān)系，最低階段就是知識目標(biāo)，把握本節(jié)所講的幾種常見種間關(guān)系，以及它們所對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型；第二個階段就是要達(dá)到能力目標(biāo)的要求，能夠根據(jù)提供的資料構(gòu)建函數(shù)關(guān)系模型，并能夠利用數(shù)據(jù)模型對群落中的各種物種關(guān)系進(jìn)行判斷、分析，對各物種之間的聯(lián)系有正確的把握；最后就是情感上的認(rèn)同感，明白不同物種之間都是相互聯(lián)系的，不同的物種構(gòu)成了地球上生命系統(tǒng)的有機整體，每一種生物都是不可或缺的[3]。

（三）具體的教學(xué)過程

教學(xué)過程是整堂課的重點，也是利用多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。合理設(shè)置教程，把握整堂課的進(jìn)度，才能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

1、新奇的新課導(dǎo)入模式

在正式開始上課之前，可以給學(xué)生播放一段視頻，一個屬于溫帶大陸性氣候、包括了水陸空三種場景的視頻。在青草茂盛的草地上生活著不同的食草動物，有一條蛇正盯著一只田鼠，旁邊不遠(yuǎn)的小河里有歡快游動的魚群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鷹。老師應(yīng)指出這就是一個簡單有機整體，視頻中的物種間存在著復(fù)雜的中間關(guān)系。老師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行提問：視頻中有哪些常見的種間關(guān)系，怎樣建立它們之間的函數(shù)模型，讓學(xué)生帶著問題聽課。

2、以草履蟲為例講解競爭關(guān)系

首先利用多媒體呈現(xiàn)事前設(shè)計好的問題，讓學(xué)生閱讀關(guān)于“1934年生態(tài)學(xué)家高斯的草履蟲實驗”內(nèi)容，之后讓學(xué)生回答。通過回答問題了解草履蟲的生活習(xí)性，知道把大小兩種草履蟲混養(yǎng)之后，兩種草履蟲出現(xiàn)競爭，最后大草履蟲種群減少、消失。其次，進(jìn)行現(xiàn)象解釋。在混養(yǎng)之初大小草履蟲的數(shù)量上升，是因為食物充足、生存空間大；后來大草履蟲隨著兩個種群對空間、事物的競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，因競爭失敗導(dǎo)致數(shù)量減少。最后問題反思：現(xiàn)在很多地方出現(xiàn)外來物種入侵，如果外來物種比當(dāng)?shù)匚锓N競爭能力強會出現(xiàn)什么后果。對問題進(jìn)行總結(jié)：外來物種由于缺少天敵等因素，競爭優(yōu)勢大于本地物種，就有可能導(dǎo)致本地物種的消失。因此對外來物種的引進(jìn)一定要謹(jǐn)慎[4]。

3、教后總結(jié)

利用多媒體教學(xué)，是否把本節(jié)涉及到的四種種間關(guān)系清晰的展示出來；學(xué)生是否掌握不同種間關(guān)系的模式線圖，并對其作出正確的判斷?？偨Y(jié)課堂上出現(xiàn)的問題以及不足，分析多媒體教學(xué)的好處，以便后更好地教學(xué)。

結(jié)語：

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，不僅便于老師知識的講解，教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，利于學(xué)生對重點、難點知識的把握。但在使用多媒體教學(xué)還存在諸多弊端，只有任課老師盡職盡責(zé)，使用好這種有效的輔助教學(xué)工具，真正發(fā)揮多媒體在課堂上的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的生物課堂教學(xué)。

[1]李鳳.多媒體技術(shù)于高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2014,4：150-150.

[2]袁蘋.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊（教學(xué)交流）,2013,5：261-261.

[3]嚴(yán)俊華.淺議多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2012,23：103.

[4]潘漢華.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師）,2012,1：166.