周 洋

泰州技師學(xué)院

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中的導(dǎo)入法

周 洋

泰州技師學(xué)院

“好的開(kāi)始是成功的一半”，每節(jié)課的開(kāi)始就是新課導(dǎo)入，所以導(dǎo)入法的應(yīng)用對(duì)整節(jié)課的成功與否起到關(guān)鍵作用。好的導(dǎo)入方法不但能吸引住學(xué)生，而且能對(duì)整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)起到支撐作用。

計(jì)算機(jī)；教學(xué)；導(dǎo)入

本人在職業(yè)學(xué)校從教十年，深深體會(huì)到職業(yè)教育與普通中等教育有著很大的不同。職校的學(xué)生由于入校時(shí)的成績(jī)就不如普通高中學(xué)生，在初中時(shí)他們接受的多是老師的批評(píng)和責(zé)怪，對(duì)學(xué)習(xí)特別是理論課的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中如何吸引學(xué)生的注意力，把他們的思想從聊天、手機(jī)和音樂(lè)那里重新奪回來(lái)是我們職校老師一項(xiàng)非常值得研究的內(nèi)容。我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。課堂的開(kāi)端就是導(dǎo)入，找到一個(gè)適合本節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入手段至關(guān)重要，我總結(jié)了這樣幾種導(dǎo)入方法，供老師們參考。

一、故事導(dǎo)入法

故事可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生不知道故事的結(jié)局是什么，跟這節(jié)課有什么關(guān)系，就會(huì)耐心地聽(tīng)下去，思想自然就回到課堂上了。例如在計(jì)算機(jī)組裝維修課上，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得這些硬件的型號(hào)、參數(shù)、性能、使用太枯燥了，完全是機(jī)械的記憶。為了吸引學(xué)生，本人在課前收集了一些計(jì)算機(jī)硬件的趣聞趣事，例如給同學(xué)們介紹一家公司，把INTEL的發(fā)展史介紹一下，最后讓學(xué)生猜，這是哪家公司。介紹AMD如何在Intel強(qiáng)壓下奮起直追以致出現(xiàn)當(dāng)今CPU市場(chǎng)兩強(qiáng)鼎立的局面，從而帶來(lái)了計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展。在講系統(tǒng)安裝的時(shí)候可以先從比爾蓋茨小時(shí)候在計(jì)算機(jī)公司找程序BUG的故事講起，從他上學(xué)時(shí)偷改學(xué)校程序的故事講起，直到他創(chuàng)立了自己的計(jì)算機(jī)帝國(guó)。讓學(xué)生猜猜，故事的主角是誰(shuí)。相信這樣的一個(gè)開(kāi)端必然能吸引到學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想起到了不小的沖擊，讓他們想去了解這些硬件和軟件的秘密。

二、作品展示導(dǎo)入法

課前給學(xué)生展示本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)作品，當(dāng)然這個(gè)作品是要能夠吸引學(xué)生的，要讓學(xué)生覺(jué)得如果這節(jié)課我認(rèn)真聽(tīng)了，我也能做成這樣。這個(gè)作品如果是以前學(xué)生做的，那么更有說(shuō)服力。例如二維動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課，在講鼠標(biāo)交互時(shí)，可以先將老師或?qū)W生做好的一條跟隨鼠標(biāo)后面游動(dòng)的魚(yú)展示給學(xué)生看，學(xué)生感到非常的神奇，很想了解背后的程序是如何編寫(xiě)的，這樣再去講解程序必然事半功倍。

三、游戲?qū)敕?/h2>

游戲?qū)虢虒W(xué)法就是從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，通過(guò)游戲的感性活動(dòng)，讓學(xué)生在富有趣味的實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課中計(jì)算機(jī)硬件組成就可以從游戲開(kāi)始，學(xué)生都喜歡FLASH小游戲，把計(jì)算機(jī)中的各個(gè)硬件做成可以隨意組合的小游戲，讓學(xué)生自己去拼裝個(gè)性的計(jì)算機(jī)，游戲結(jié)束后教師再總結(jié)游戲過(guò)程中雖然有的同學(xué)的電腦很漂亮，但不能用，有些硬件是不能組合在一起的，從而開(kāi)始硬件部分的教學(xué)。游戲?qū)敕ㄒ⒁庹n堂的嚴(yán)肅性，不能讓學(xué)生只顧游戲，而忘了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師注意從游戲到正常教學(xué)的過(guò)渡，合理安排游戲的進(jìn)程。

四、問(wèn)題導(dǎo)入法

提出問(wèn)題，解決問(wèn)題是我們處理問(wèn)題的一般方法。有些問(wèn)題學(xué)生也許思考過(guò)，有些問(wèn)題也許根本沒(méi)遇到過(guò)，教師在課堂上提出這些問(wèn)題，問(wèn)題就是懸念，則更具有“新奇”的特點(diǎn)。設(shè)置懸念，學(xué)生想急于揭開(kāi)秘密，都全身心地投入探究性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“剪貼板”時(shí)，我就是用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入的。在課堂開(kāi)始師生帶著問(wèn)題共同瀏覽網(wǎng)頁(yè)，“如何將網(wǎng)上的部分內(nèi)容放到自己的文檔中呢？”學(xué)生在解決問(wèn)題中，進(jìn)行復(fù)制、粘貼操作，“復(fù)制后的內(nèi)容到底跑哪里去了呢？”這個(gè)神秘的問(wèn)題激發(fā)了同學(xué)的求知欲，在探究中引出剪貼板。

五、比較導(dǎo)入法

比較導(dǎo)入法就是在給學(xué)生講解一種新的方法之前，與沒(méi)有這種方法相比較，從而得出新方法比較好，所以我們要學(xué)習(xí)新方法的結(jié)論。用這種辦法來(lái)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這節(jié)課是必要的，用老辦法是很麻煩的。我們?cè)谥vexcel圖表的時(shí)候就可以用這種方法，講課前先給學(xué)生一張表，讓學(xué)生看出表中的一些規(guī)律，學(xué)生肯定是比較難總結(jié)的，而且總結(jié)是不全面的，然后換一張制作好的圖表給學(xué)生看，很多的隱藏的信息就很容易從中看出來(lái)了。我們?cè)偃ド线@節(jié)課，學(xué)生就有了學(xué)好圖表制作的動(dòng)力了。

六、溫故導(dǎo)入法

溫故導(dǎo)入法，即在每堂課的起始階段，教師通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，來(lái)開(kāi)啟新知識(shí)的大門(mén)。

七、新聞導(dǎo)入法

新聞導(dǎo)入法就是用一些跟本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的時(shí)事新聞來(lái)跟課堂聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的興趣。

有一些錯(cuò)誤的導(dǎo)入方法在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中是應(yīng)該避免的，比如利用明星來(lái)吸引學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的注意力都被明星吸引了，對(duì)課堂的知識(shí)充耳不聞。

計(jì)算機(jī)課堂導(dǎo)入的方法很多，不同的課適合不同的方法，不同的老師擅長(zhǎng)不同的方法，即使效果再好的方法，時(shí)間長(zhǎng)了效果也會(huì)不明顯的。所以要不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷總結(jié)。

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[3]朱穎霞.例談信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].科學(xué)大眾·教師版，2011