張夢姿

石家莊市八一小學(xué)

如何優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)思路探索

張夢姿

石家莊市八一小學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)隨著學(xué)生需求和教育環(huán)境的變化而變化，為此優(yōu)化教學(xué)思路始終是一項重要課題。為此本文從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)模式等幾個層面對小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化思路做了全面深入的分析。

小學(xué)音樂；教學(xué)思路；探索

小學(xué)音樂教育是中學(xué)和大學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)，對整個音樂系統(tǒng)的教學(xué)中起著十分關(guān)鍵的支撐作用。小學(xué)音樂教學(xué)是一個動態(tài)系統(tǒng)，而且具有一定的開放性。它是隨著教育環(huán)境的變化而不斷發(fā)展變化的，因此，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生的教學(xué)思路提升具有非常重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著重探索。

一、小學(xué)音樂互動式教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，改變以往在課堂教學(xué)中單純的教師灌輸?shù)哪Ｊ剑e極探索和實現(xiàn)互動式的教學(xué)方針?；邮浇虒W(xué)是最能吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方式。因為在這種教學(xué)中學(xué)生能充分的與教師開展互動學(xué)習(xí)，學(xué)生以平等的角色參與到音樂互動教學(xué)的模式當(dāng)中，在其中他們能夠獲得巨大的成就感和角色感。因此互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用[1]。而且這種教學(xué)模式和教學(xué)方針能夠更加有效的推動教學(xué)開展的全部過程。當(dāng)前互動式教學(xué)在語文數(shù)學(xué)等文化理論課中的應(yīng)用較多。在音樂教學(xué)中應(yīng)用不夠成熟。教學(xué)經(jīng)驗的積累也不是特別豐富，因此雖然有一定形式的互動教學(xué)開展但是還不能完全調(diào)動起學(xué)生的積極性。為此在今后的互動教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個方面開展。首先應(yīng)當(dāng)針對教師素質(zhì)進(jìn)行全面的培訓(xùn)提升。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中互動式教學(xué)開展不力的一個重要原因就是教師素質(zhì)和理念存在很大問題，在教學(xué)過程中他們不能最為有效的實現(xiàn)整個教學(xué)過程中對學(xué)生積極性調(diào)動最為有利的一些因素和環(huán)節(jié)。其次，關(guān)于互動式教學(xué)模式的設(shè)施技巧缺乏積累。由于長期收灌輸式教學(xué)思維的影響，教師在互動式教學(xué)的實施過程中缺乏必要的現(xiàn)實經(jīng)驗。而且這些教學(xué)過程的實現(xiàn)也成為影響學(xué)生參與教學(xué)過程中的一個不利影響。

二、優(yōu)化有利于小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)對象具有一定的特殊性，少年兒童學(xué)習(xí)受環(huán)境影響因素較大，因此探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作為其中一項重要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)境優(yōu)化首先應(yīng)當(dāng)對教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵和外延做系統(tǒng)的認(rèn)識和整理。教學(xué)環(huán)境可以包括學(xué)生深處的物質(zhì)環(huán)境，和他們觸摸不到的軟環(huán)境。其中物質(zhì)環(huán)境是構(gòu)成整個教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)所在。這對整個教學(xué)環(huán)境中所以來和開展的教學(xué)業(yè)務(wù)也存在很大的關(guān)聯(lián)性。在具體的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為重點，充分利用小學(xué)生的好奇心，在教師內(nèi)布置與音樂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和海報，在平時的課外活動中設(shè)立專門的歌唱環(huán)節(jié)，促使小學(xué)生對音樂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣[2]。教學(xué)環(huán)境中除了要設(shè)置學(xué)生已經(jīng)完成的教學(xué)知識之外還要不斷的擴大教學(xué)內(nèi)容與其他事項之間的聯(lián)系，在這樣的基礎(chǔ)上加強教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與其他教學(xué)環(huán)境的對立關(guān)系，成為影響和調(diào)動整個教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)所在。此外對于教學(xué)軟環(huán)境的建設(shè)還應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的教學(xué)方案，確保教學(xué)能夠深入到學(xué)生精神領(lǐng)域，以文化樹人的理念將現(xiàn)金的叫教學(xué)理念與學(xué)生需求整合為一個統(tǒng)一的層次。而且在這樣的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)不斷加大教學(xué)過程對整個教學(xué)任務(wù)的聯(lián)系。確保他們的教學(xué)能夠不斷的將這一過程與整個教學(xué)任務(wù)捆綁為一個有機整體，從而提升音樂教學(xué)的失效性與教學(xué)質(zhì)量。

三、充分調(diào)動學(xué)生積極性

調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性始終是教學(xué)過程中的一個重點問題，調(diào)動學(xué)生積極性關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法。為此，音樂教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前學(xué)生的課堂表現(xiàn)首先做一個全面的調(diào)查研究，并在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的全部教學(xué)任務(wù)。而且教學(xué)過程對整個教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的機制和作用，使他們能夠在整個教學(xué)過程中建立一個可靠的機制，確保他們的教學(xué)對于整個教學(xué)任務(wù)具有一定的科學(xué)性影響。而且這也是整個教學(xué)任務(wù)過程中應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。教學(xué)方法的制定和革新應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前學(xué)生積極性受影響的幾個重點方面，一是課堂教學(xué)的局限性。長期的課堂教學(xué)，單一的教學(xué)模式束縛了小學(xué)生的天性。為此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难由煺n堂外延，而且應(yīng)當(dāng)對整個教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保他們能夠在教學(xué)過程中完成教學(xué)計劃能夠?qū)崿F(xiàn)和達(dá)到的具體層面。這樣才能確保整個教學(xué)對今后小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的影響。以此來推動小學(xué)音樂教學(xué)對教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化和完善。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在樂理知識教學(xué)開展難的問題。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是教學(xué)過程對教學(xué)階段性的影響較大，不能單獨的將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)效果捆綁在一起。而且這為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)具有非常重要的影響和促進(jìn)機制。

四、加強小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)

音樂教師隊伍素質(zhì)是影響音樂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。目前我國小學(xué)音樂教師在教學(xué)理念更新上存在一些不足之處。教學(xué)理念是教學(xué)創(chuàng)新的根本所在，教學(xué)理念的更新已經(jīng)超出了具體的音樂知識教學(xué)，它是衡量和考驗音樂教師教學(xué)水平的重要因素之一。而且這為整個教學(xué)過程的實現(xiàn)造成了非常重要的影響。這為教學(xué)計劃的實現(xiàn)也構(gòu)成了一個非常不利的影響因素。提升小學(xué)音樂教師素質(zhì)的關(guān)鍵在于教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)能夠更加充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。而且在這樣的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)更加有效的將其他積極因素引入到整個教學(xué)過程當(dāng)中來。為教學(xué)計劃的實施創(chuàng)造有利的條件。使之在教學(xué)過程中更加有效的為教師教育理念和技能的提升服務(wù)。另外，提升教師的教學(xué)素質(zhì)還應(yīng)注重對教師的培訓(xùn)以及新人才的引進(jìn)。對現(xiàn)有教師開展專門性的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)條件入手，結(jié)合校本資源開展教學(xué)理念的探究式學(xué)習(xí)。；另外，吸引外部人才在教學(xué)過程中發(fā)揮更加重要和積極的作用才能對整個教學(xué)過程的發(fā)揮起到相關(guān)的教學(xué)計劃開展和應(yīng)有的作用。這為整個教學(xué)過程的實施創(chuàng)造了非常有利的條件。

[1]謝妤.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J].科教文匯(上旬刊).2013 (09)

[2]陳小軍.小學(xué)音樂教育：問題與對策[J].網(wǎng)絡(luò)財富.2014(21)