薛志鳳

河北省衡水學院分院

計算機在教育教學中的作用

薛志鳳

河北省衡水學院分院

隨著課程改革的進一步發(fā)展，計算機越來越普及到每一個學校里，在實際的教學中起到不可估量的作用，不僅可以給學生的學習交流提供一個良好的平臺，還可以給學生提供更多更形象的動手機會，解決了抽象問題理解難的問題，大大的提高了學生的學習興趣，更有利于教師根據(jù)課程的特點進行因材施教。

計算機信息傳輸與處理；教育教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展,計算機的應用也越來越廣泛,這就要求各行各業(yè)的越來越多的人員需要掌握計算機的基礎知識及基本應用.同時,人們對信息的處理要求日益復雜化,迅速化,準確化.因此計算機便成了人們不可缺少的助手和工具。

簡而言之，計算機就是一種能夠自動進行高速運算和邏輯運算的電子機器,電子計算機按照既定的程序進行信息處理,處理信息的一般過程是針對事先編制的程序并存入計算機內,然后利用存儲程序指揮進行各種基本操作,直至獲得預期處理結果。

計算機信息在教育教學中的具體體現(xiàn)：

1 、特殊的信息傳輸與處理過程可以看做是教育教學過程

其實，所謂的教育教學過程.就是人的研究活動、學習活動以及傳授知識過程，而這些又都是特殊的信息傳輸與處理過程。

所說的研究，其實就是根據(jù)教學的需要大量的從外界收集信息，然后從所搜集來的信息中發(fā)現(xiàn)和提出問題,觀點，最后就是信息處理，包括對信息的篩選、取樣，通過信息的比較得出結論性的觀點。

教師在教育教學過程中的作用自古以來說法不一，古往今來我國就有“傳道、授業(yè)、解惑”的提法?！皞鳌迸c“授”顯然是信息的傳輸。所謂“道”，從獲取信息的角度看，是指人的具體行為，即使不同歷史階段所賦予“道”的不同內涵，但最終人的具體行為也都是貯存在大腦中的。每當人們思考要做一件事時，都會與大腦中貯存的信息加以比較，得出結論。所謂“業(yè)”，不同的歷史階段所賦予其內涵也是不同的，但其存在著知識與能力的共性問題。所謂“惑”，就是學生的信息反饋，“解惑”則是教師針對學生的疑問提出的解答過程，是師生的雙邊活動，是師所采取的補救措施，是一個雙向的信息傳輸過程。

不管是建立具體的行為，還是傳授知識、培養(yǎng)能力，歸根結底是要教給學生什么,通過分析,我們可以知道它既不是物質，也不是能量，而是傳輸給學生具體的信息。信息的傳輸一定要有載體，例如可以通過幻燈片、電影、書籍、文字等，而存儲在學生大腦中的卻不是這些實物載體，而是這些實物載體所帶來的信息。這些實物載體則是由計算機帶給我們的。

2 、信息技術的介入會促進教育教學過程的革新

早期教育工作者所使用的十分簡單信息手段可以概括為“言傳身教”，當時受教育者主要根據(jù)教師的示范動作，通過視覺信息傳輸直接模仿,這就說明了教師這個具有能動性、創(chuàng)造性的信息源的重要地位。

但是，“言傳身教”這樣簡單的信息手段往往會使教育教學發(fā)過程受到一定制約。教育者所掌握的信息量在一定程度上有很大的局限性，而信息技術的介入，勢必會使教學內容、教學方法和教學理論得到發(fā)展，在一定程度上引發(fā)教育教學過程的革新。因此近幾十年來，一些先進的信息手段如：幻燈、電影、錄音、錄象、廣播、電視等得到迅猛的的發(fā)展，當它介入到教育教學中去時，定會對教育教學產生很大影響。使受教育者除了靠感官直接獲取信息外,還能從多方面獲取較多的信息.國外許多大學設立了教育科學系，有的稱為教育工程學，就是學習和研究現(xiàn)代信息，使得學生從教師、從媒體間接獲得信息變?yōu)樽约簞邮肢@得信息。

3.信息技術為提升學生的能力創(chuàng)設了機會

俗話說“興趣是最好的老師”，在學習過程中關鍵的是激發(fā)學生的興趣。根據(jù)已有的經驗可知激發(fā)學生的學習興趣的方法有好多種，但計算機對教學的介入對提高學生的學習興趣提供了更新、更廣闊的途徑。

1）提供了自己動手學習的機會，培養(yǎng)了動手的能力

學生學習的特點之一是喜歡自己動手。從小學到高中的實驗課，學生都興趣十足，計算機在教學中的應用為學生提供了自己動手學的機會，都表現(xiàn)出比干巴巴的講解和單純的聽講有更高的學習興趣。因此，教學中一些抽象的，不易理解的內容可以指導學生自己動手操作，形象逼真，大大激發(fā)學生學習的興趣。

2）、解決變抽象思維為直覺思維的過渡

隨著學生年級不斷的在升高，書本中出現(xiàn)生疏的詞語、抽象的概念和理論在逐年增加，學生學習的難度逐漸加大，只采用語言和文字這樣簡單的信息，不利于學生更深層的理解。這樣就可以采用計算機的相關功能如：信息處理和圖像輸出功能來輔助教學，給出生動的動態(tài)形象信息來揭示復雜的過程，便于學生更好的理解。使抽象的概念以形象化。

3）、增強信心，克服學習上的厭煩心理

好多孩子剛剛步入學校時，對學習讀書充滿美好的幻想，充滿新鮮感，好奇感，動力十足?？墒墙涍^幾年之后，不少學生對學習的興趣明顯下降，甚至有厭煩心理。如果把計算機知識應用到相關的教學中，許多知識在學習過程中，要求學生熟練掌握，以達到熟能生巧的程度，培養(yǎng)他們自己動手操作的能力，在一定程度上會給學生耳目一新的感覺，使他們重拾自信，以克服厭煩的心理。

4）、便于實現(xiàn)因材施教

陳舊的教學模式是針對不同的學生卻采用同一個要求和同一種教法，往往會出現(xiàn)這樣一種情況：班級里較為的優(yōu)秀的學生吃不飽，他的才能不能充分發(fā)揮出來；學習較差的學生卻感到很吃力，學起來很困難，往往會引發(fā)學生產生厭學情緒。計算機在教學中的應用解決了教學中的實際困難，能實現(xiàn)了分層次教學，能針對不同程度的學生選擇不同的教學方法，靈活地安排教學的深度、廣度和進度，因地制宜，因材施教，使不同層次的學生都能得到良好的發(fā)展，進而增強了學習的自信心。

總之，計算機在教育教學工作中發(fā)揮著極其重要的作用，作為教育者，一定要使計算機充分發(fā)揮其優(yōu)勢，能更好地服務于教學，讓計算機在教育教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。