肖菊清

河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)佟莊子完全小學

淺談低年級說話能力的訓練

肖菊清

河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉(xiāng)佟莊子完全小學

人們之間的交流，離不開說話，隨著社會的發(fā)展，運用語言的機會越來越多，兒童是學習語言的最佳時期，因此在小學階段的語文教學中必須對學生加強說話能力的訓練，這也是小學語文課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，教師要對學生聽說讀寫全面發(fā)展，靈活變通，對學生說的訓練可以不拘一格，讓每一個學生暢所欲言，發(fā)展學生興趣。

說；訓練；促進；不拘一格；情景；暢所欲言

人們之間的交流，離不開說話，隨著社會的發(fā)展，運用語言的機會越來越多，兒童是學習語言的最佳時期，因此在小學階段的語文教學中必須對學生加強說話能力的訓練，這也是小學語文課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，基于低年級兒童的思維特點（小學生思維是以形象思維為主），為促進兒童由外部語言向內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化，所以重視并加強低年級說話訓練，以及探索低年級說話訓練的科學方法，顯得尤其重要。

一，運籌帷幄，聽說讀寫，互相促進

小學語文教學中，聽、說、讀、寫互為作用，螺旋式上升，不能以讀寫為重，而忽視聽說，失之片面。要求其說，必先要求其讀，因為閱讀是理解語言文字的訓練，說話是運用語言文字的訓練。先讀而后說，即先理解后再運用，使之互相作用，又以說促寫，以讀促寫，達到對語言文字的靈活運用，教師要做到運籌帷幄，對聽說讀寫權(quán)衡輕重，分層次，分階段，逐層訓練，方可有效。作為語文教師，不僅要不斷提高自身的理論水平，更要不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學過程中，不斷鉆研，不斷探索，使自己在學識上達到一定的高度，這樣在教學中才會運用自如，使學生在學習中獲得更多的知識。

二，靈活變通，說學雜談，不拘一格

對學生進行說的訓練，力求方法的多樣性和難易的層次性相結(jié)合。因人因材施教。

1.“說”要面向?qū)W生生活

意識是對現(xiàn)實的反映，越貼近學生生活實際，現(xiàn)實生活，說起來才會生動、真實。發(fā)生在學生身邊的小事，一個幽默的動作或者故事，一項有意義的活動，聽到一樁鮮為人知的逸聞趣事，甚至是名人名言，一句笑話，大到宇宙空間，小到一絲毛發(fā)，只要是內(nèi)容健康，而且學生們感興趣，都可以作為說的內(nèi)容，最好是使用“語言交際”的形式，相互對話，或者是多向談話，既可以鍛煉學生們的聽的能力，也可以拓展學生們說的機會，讓理解與表達達到統(tǒng)一，“聽”要求理解，抓重點，“說”要求簡練，要完整。讓學生在學習中有自己的語言，讓每一個學生在學習中有說的機會，這樣不僅課堂氣氛很活躍，學生思維得到擴展，同時，學生說的能力會在不知不覺中得到發(fā)展。

2，“說”依據(jù)教材

結(jié)合識字教學進行說的訓練。識字教學是低年級教學中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在讓學生們掌握好字音、字形后，讓學生試著組詞并造簡單的句子，教師隨時及時點撥指導，這樣學生識字的過程中學會了說簡短的句子，一舉兩得。通過復述課文鍛煉學生說的能力。低年級課文故事性很強，簡短，容易記住，讀起來朗朗上口，因此每上完一堂課，教師可以抽出一定的時間，比如說課間，空堂、自習等，讓學生們以講故事的形式將課文復述，并讓學生們對復述進行自評，互評，提出問題，解答問題，教師做好記錄并且給予指導補充，這樣學生們鍛煉了口頭表達能力，也提高學生說的能力。利用教材精美的圖畫，進行說話訓練。教材上插圖很多，豐富多彩，新穎活潑，是學生們酷愛的動畫片，很容易引起小學生們的注意力，趣味性很強，因此教師要抓住每一幅圖片，讓學生們根據(jù)各自的理解看圖說話，或者介紹圖畫，或者展開想象，根據(jù)原圖續(xù)圖，編故事，講故事，進而組織學生進行評議，從而鍛煉學生的說話能力。

3，“說”照顧全體

說話并非每一個人的權(quán)利，尤其是對小學生來說，教師要關(guān)注每一個學生，不讓一個學生掉隊，尤其是一些膽小的學生，教師要引導他們大膽的說，教師在培養(yǎng)說的時候，要照顧到全體學生，同桌之間可以交流，或者是讓學生們單獨表演，或者是多個學生扮演不同的角色，這樣使每一個學生都有說的機會，都有參與的機會，使每一個學生都得到發(fā)展的機會。教師給予學生充分說的機會，說的時間，教師要耐得住麻煩，做到一絲不茍，當然還可以專門組織學生們上說話課。

三，情感交融，情境之中暢所欲言

首先教師要為學生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍，尤其是一群小孩，他們幼稚的眼光，好奇的眼光，有的有著畏懼的心理，所以教師一定要用愛心給孩子們營造一個溫馨的環(huán)境。教師語言一定要和藹，讓孩子們感到親切，消除孩子們的畏懼心理，同時教師要準確的細微的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以便更多的對學生進行表揚和鼓勵。來激勵學生們的興趣。即使是孩子們說出一些幼稚的話或者是一些花樣百出的話，教師也不能對孩子呵斥，至少要說一句“你能勇敢的說出來，你很棒”來鼓勵孩子。讓學生感到高興，培養(yǎng)孩子的信心，感到成功的喜悅，體會到說的樂趣所在。當然教師也要及時糾正孩子們說話的一些不良習慣，使孩子們在不斷地成長。其次教師要利用小學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，激活孩子們說的欲望。當學生們把學習當作是一種需要時，學習不再是一種負擔而是一種動力，恰當?shù)倪\用學生的好奇心，有意識的培養(yǎng)學生的興趣，教師設(shè)置懸念，一句恰當?shù)奶釂?，一個新鮮的教具，自編自演的一段故事等，都可以引起學生的好奇心和想象，引發(fā)學生思維，激活學生學習的欲望。