遲 曲，王麗娜，孫 陽

1黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院；2黑龍江中醫(yī)藥大學

論述Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在動物醫(yī)學專業(yè)實驗教學中的運用

遲 曲1，王麗娜1，孫 陽2*

1黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院；2黑龍江中醫(yī)藥大學

Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)能夠克服許多傳統(tǒng)教學上的難點，具有互動性強、便于指導、效率高的特點，在動物醫(yī)學形態(tài)學的實驗教學上起著重要的作用。隨著Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)的應用，改變了傳統(tǒng)教學的模式，增強了學生的學習熱情，便于學生更清楚的觀察動物結(jié)構(gòu)形態(tài)，提高了學習效率。本文主要介紹Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在動物醫(yī)學形態(tài)學專業(yè)實驗教學中的應用。

Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)；動物醫(yī)學；專業(yè)實驗

1.Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)的組成與功能

1.1 Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)的組成

Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)由數(shù)碼一體化顯微鏡系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)、語音系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)4個部分組成，配備了教師用電腦1臺、教師用200萬像素數(shù)碼一體化顯微鏡1套、投影儀1套、學生用數(shù)碼一體化顯微鏡系統(tǒng)40套。

1.2 Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)的功能

1.2.1 強大的示教功能

在教學上，教師可以應用多功能數(shù)碼顯微鏡將示教的標本投放到屏幕上，這樣學生就可以觀察到清晰的統(tǒng)一的示教材料，這樣教師可以直接在顯微鏡下進行指導，指導的問題更具有針對性，更便于發(fā)現(xiàn)學生在學習和應用上的盲點。通過使用Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)，師生可以同時觀看顯微鏡下的材料，更便于展示教學內(nèi)容提高學習效率。傳統(tǒng)的教學方式通常是使用掛圖，這會受到光線和角度的影響使得學生對示教材料的認識產(chǎn)生偏差。為了提高教學質(zhì)量，新型的顯微數(shù)碼互動技術(shù)的應用是必要的。

1.2.2 教學監(jiān)控，合理指導

Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)有專門的學生通道，這樣就方便了教師對學生的就進觀察，將學生的操作手法實時掌握，便于發(fā)現(xiàn)學生知識掌握的薄弱點，更改教學的重點。通過學生通道，教師可以同時觀察40名學生的學習動態(tài)，做到教學無死角。

1.2.3 互動教學，啟發(fā)學習興趣

Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)具有多種互動模式，可以實現(xiàn)師生的快速交流。在系統(tǒng)內(nèi)可以設定多種交流方式，師生對講，全通話模式甚至是分組討論。在使用師生對講時，可以應用指針進行定點問詢，使得交流無障礙，可以更直接更便捷。教學中教師可以隨時觀察每個學生的顯微鏡，將學生的學習情況實時掌握。在教學中，教師可以隨時通過系統(tǒng)向?qū)W生單獨提問，還可以將共性的問題進行投放大屏幕做重點的講解。通過分組討論，單獨提問，共性解答等教學環(huán)節(jié)提高了知識共性性和學生的學習熱情。

1.2.4 實時圖像采集，提升教學信息量

Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)還具有實時拍照的功能，這個功能大大提高了學生的學習效率。在試驗教學中常會遇見一些特殊或典型的組織形態(tài)，有了這一功能就可以進行拍照留存，便于以后復習和豐富數(shù)碼標本庫。同時也便于師生之間的交流，避免了傳統(tǒng)教學中的信息留存和再現(xiàn)的難題。實時圖像的采集極大的豐富了數(shù)碼標本庫，為以后的理論和實驗教學提供了豐富的數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在實驗教學中的應用

2.1 在動物組織與胚胎學實驗教學中的應用

動物組織和胚胎學是動物醫(yī)學專業(yè)實驗的重要組成部分。這兩學科在學習中是通過對動物組織、器官等形態(tài)結(jié)構(gòu)及發(fā)育特點的變化來進行研究的。但在傳統(tǒng)教學中，由于缺乏知識的共享，教師只能先通過掛圖或畫圖來進行演示，之后再讓學生使用顯微鏡進行觀察學習。但由于每張的標本制作的不同使得學生觀察的標本也不一樣。一旦有學生的觀察標本出現(xiàn)疑問，教師只能通過全班輪流觀看的方式進行講解，這就延長了教學時間。Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)就完美的解決了這一問題。對于有疑問的標本，教師可以將其投放到大屏幕上進行重點講解。對于教學難點教師也可以通過大屏幕或者單屏進行細節(jié)講解，大大提高了教學質(zhì)量。

2.2 在獸醫(yī)病理學實驗教學中的應用

獸醫(yī)病理學是連接基礎獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的學科，學習的重點就是掌握機體在致病因素影響下的代謝以及形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。在學習中，學生不但要掌握基本的組織結(jié)構(gòu)變化，還要有對機體病理性改變的識別能力。Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)的應用就能很好的完成這一教學目標。教師可以通過學生通道對學生學習進度進行掌握，了解學生對病理性變的掌握情況。教師還可以通過顯微鏡的LED指針進行定位教學指導，可以隨時對特征性病變進行大屏幕的集體講解，提高了教學知識的共享性。在學習中學生還可以根據(jù)自身的情況對實驗進行拍照留存，便于之后的復習。即使在實驗中有什么不懂得地方也可以通過系統(tǒng)中的師生語言互動進行解惑。在獸醫(yī)病理的教學試驗中應用Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)，教學效率得到很大提高，縮短了教學環(huán)節(jié)減少了時間的浪費，使得解惑答疑及時進行，便于學習質(zhì)量的提高。

2.3 在獸醫(yī)微生物學實驗教學中的應用

由于微生物實驗教學中所需觀察的切片、涂片標本量較大，而學生通過各自的顯微鏡觀察切片，每次課堂中只能觀察到有限的幾種切片標本。而通過“學生全通道系統(tǒng)”可使每個學生的鏡下圖像通過全屏放大以便學生共同學習，顯著提高了教學信息量，同時也提高了教師與學生之間以及學生之間的溝通和交流的能力，達到資源共享的教學目的由于學生對染色技術(shù)的掌握程度不一致，所制備的涂片染色效果也不同，從而影響了學生對芽孢的識別能力。而采用顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)可以便捷地對每個學生的制片結(jié)果進行了解，從而提高了獸醫(yī)微生物課程的實驗教學效果。

[1]翟少華.Motic數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)在動物醫(yī)學專業(yè)實驗教學中的應用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)》科技版.2014.

[2]胡國元,胡婧,朱雄偉,孫煒.顯微數(shù)碼互動實驗室系統(tǒng)在微生物實驗教學中的應用[J].武漢工程大學學報.2010(10)

[3]劉玉梅,張自強,鄧雯,呂瓊霞.顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在動物組織學實驗教學中的應用[J].畜牧與飼料科學.2010(01)

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黑龍江省高等學校教改工程項目（編號：JG2014011014）

孫陽（1979-），女，副教授，主要從事醫(yī)學生物學的教學與科研工作。