白 玉

長春市第一中等專業(yè)學(xué)校

論如何發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)功能

白 玉

長春市第一中等專業(yè)學(xué)校

現(xiàn)今，我國社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，我國的各個產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤為迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展都有了巨大的變化，因此，對各種人才的需求都在不斷的提升。而在我國現(xiàn)今的勞動市場中，更多的是非技能型人才，技能型人才十分短缺。在我國職業(yè)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步過程中，對培訓(xùn)方面的發(fā)展關(guān)系著職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才的素質(zhì)的高低，因此，筆者就如何發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)功能進(jìn)行探討。

發(fā)揮；職業(yè)學(xué)校；培訓(xùn)功能

加強我國職業(yè)教育學(xué)校的培訓(xùn)功能，是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。職業(yè)教育學(xué)校對職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，對我國人才市場的不斷發(fā)展充足提供了非常有利的條件，加強我國職業(yè)教育學(xué)校的技能培訓(xùn)工作，能夠不斷的提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為市場上短缺的各種人才提供新的專業(yè)技能強的人才。而且在一定程度上緩解了中職人員的就業(yè)壓力，提高了我國社會整體的就業(yè)率，大大緩解了我國的就業(yè)市場壓力，有利于加速我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。

1.加強職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)的重要性

1.1 我國人才市場的需要

加強我國職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)功能，是我國人才市場不斷發(fā)展的需要。加強職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)功能，能夠不斷提升職業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，為今后在各個工作崗位工作打好技能基礎(chǔ)。而且我國近年來頒布了許多鼓勵、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的扶持政策，加強職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)知識技能、入職前的職業(yè)培訓(xùn)工作等工作。通過對這些技能的不斷加強，能夠有效的改善我國人才市場上各種人才的綜合素養(yǎng)，而且有利于各單位的工作人員的綜合素質(zhì)的提升。

1.2 職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要

在我國的教育發(fā)展中，高等學(xué)校教育不斷向大眾型人才培養(yǎng)需要，而且在近年間高校擴招現(xiàn)象越來越普遍，這就使職業(yè)學(xué)校的生源十分短缺，招收的生源質(zhì)量相對高校學(xué)生較低，這就給職業(yè)學(xué)校的學(xué)校教育問題帶來很大的困擾。因此，為了不斷的發(fā)展職業(yè)教育學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，職業(yè)學(xué)校就必須不斷的完善學(xué)校內(nèi)部的硬件設(shè)施，包括對職業(yè)技能培訓(xùn)的能力。

2.職業(yè)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)中存在的問題

2.1 內(nèi)部管理不夠完善

在職業(yè)教育學(xué)校不斷的加強對學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)工作的過程中，職業(yè)教育學(xué)校原有的內(nèi)部管理模式以不適應(yīng)學(xué)校教育模式的發(fā)展。雖然職業(yè)學(xué)校在職業(yè)技能方面加強了強度，但是缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋工作，往往加強了培訓(xùn)強度卻成效不高，這便是教育模式不符合教育強度的表現(xiàn)。

2.2 校內(nèi)資源共享的過程中存在沖突

在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育時，往往是更多的依賴本校的師資力量和教育設(shè)備，對本校學(xué)生進(jìn)行大量的技能培訓(xùn)和實訓(xùn)工作，但是卻十分缺乏與其他學(xué)校的資源共享工作，各個職業(yè)教育學(xué)校之間沒有太多的交流，對職業(yè)培訓(xùn)工作更是不進(jìn)行交流，甚至是作為學(xué)校機密進(jìn)行保護，這就導(dǎo)致各個學(xué)校的培訓(xùn)工作過于單一，不能夠完全的符合社會發(fā)展潮流的要求。

2.3 學(xué)校缺乏激勵機制

在職業(yè)教育學(xué)校加強培訓(xùn)工作的同時，加大了對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，此時，學(xué)生極易產(chǎn)生松懈、缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題，造成培訓(xùn)工作成效低的現(xiàn)象。這便是由于學(xué)校中缺乏一定的鼓勵機制，無法很好的勉勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而且在人員管理過程中存在著一定的問題，無法很好的協(xié)調(diào)不同學(xué)生之間的關(guān)系，對培訓(xùn)工作的進(jìn)行起著負(fù)面的影響。

3.提高職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)能力

3.1 以學(xué)校核心和傳統(tǒng)專業(yè)為核心進(jìn)行培訓(xùn)

通過一系列的調(diào)查顯示，幾乎每個職業(yè)學(xué)校都具備學(xué)校的特色專業(yè)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以此為學(xué)校教育的核心，同時開發(fā)各種社會所急需的傳統(tǒng)專業(yè)，不斷地對學(xué)校專業(yè)進(jìn)行有計劃的擴展工作。職業(yè)學(xué)校通過加強對本校的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)工作，能夠更加提高學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而在面對社會就業(yè)市場上的學(xué)歷競爭時能夠通過過硬的專業(yè)技能獲得企業(yè)的青睞，從而提升了職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率，有利于提高學(xué)校的聲譽，為招收更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生提供了硬件基礎(chǔ)。

3.2 加強職業(yè)學(xué)校展開開放實訓(xùn)中心的培訓(xùn)工作

實訓(xùn)中心是指職業(yè)學(xué)校為了加強對學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢建成的實時培訓(xùn)工作中心。職業(yè)學(xué)校通過開放學(xué)校的實時培訓(xùn)中心，從僅供學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作發(fā)展到能夠供全社會進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的開放實訓(xùn)中心，這樣便能夠使資源得到充分的利用，并且學(xué)?？山璐双@得更多的社會反響，提高學(xué)校的社會影響力，有助于學(xué)生的就業(yè)活動的進(jìn)行。另外，中職教育系統(tǒng)可以根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點建立社會地區(qū)發(fā)展的特色型開放實訓(xùn)中心，從而加強了對學(xué)校以社會上需要培訓(xùn)的人員的培訓(xùn)工作，大大增加了需培訓(xùn)人員的培訓(xùn)時間以及培訓(xùn)的專業(yè)性，能夠大幅的提高受訓(xùn)人員的專業(yè)素養(yǎng)。而且實訓(xùn)中心的培訓(xùn)工作，教師會模擬現(xiàn)實場景，學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中親身參與到教師的知識傳授工作當(dāng)中，學(xué)生通過親身體驗社會場景能夠更加全面形象的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使所學(xué)到的知識印象更加深刻。

3.3 職業(yè)學(xué)校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行實訓(xùn)

職業(yè)學(xué)校在加強對學(xué)生的培訓(xùn)工作中可以開展與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)的聯(lián)合工作，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生的技能培訓(xùn)工作，將企業(yè)單位作為學(xué)校的實訓(xùn)基地，而學(xué)校則可為企業(yè)單位提供素質(zhì)良好的職業(yè)人員，從而達(dá)到雙贏的局面，但是，目前這種合作十分短缺。我國的職業(yè)教育體系中更多的傾向于國家政府提供資金投入的形式，但是在我國目前的社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢下，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多的與各企業(yè)單位展開合作，一方面對學(xué)生加強了入職教育工作，同時能夠加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到學(xué)校加強培訓(xùn)工作的目的。

結(jié)語：

在我國人才市場人才短缺的現(xiàn)狀下，許多職業(yè)教育機構(gòu)在一定程度上加強了對專業(yè)技能型人才的培訓(xùn)工作，但是還存在著一些問題。在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，加強職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)工作越來越重要，通過加強培訓(xùn)工作，大大提高了職業(yè)技能型人才的社會競爭力，而且也在不斷將學(xué)歷教育推向技能教育的方向，對我國的教育以及市場經(jīng)濟發(fā)展方面都十分有利。

[1]戴榮光.聯(lián)合國教科文組織第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)：展望21世紀(jì)的建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育2000,(5)

[2]聯(lián)合國教科文組織編著為了21世紀(jì)的教育問題與展望一問題與展望[M].王曉輝,趙中建譯教育科學(xué)出版社2002

[3]馬永斌,吳志勇.中國培訓(xùn)市場現(xiàn)狀與發(fā)展報告(四)一高校應(yīng)對培訓(xùn)市場發(fā)展變化的思考[J].繼續(xù)教育2005,(06)