韓志永

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

試論公路定額與預(yù)算教學(xué)方法

韓志永

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新課程改革理念下，公路定額與預(yù)算教學(xué)必須不斷改革教學(xué)思路和課程設(shè)計(jì)，符合預(yù)算實(shí)際工作要求，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，按照學(xué)生的個(gè)性差異組織、安排教學(xué)，逐步提高教學(xué)效率。

公路定額；預(yù)算；教學(xué)方法

公路定額與預(yù)算知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐中，理論和實(shí)踐并重，知識(shí)龐雜，因此，需要教師細(xì)心、耐心，積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)的效果。

一、公路定額與預(yù)算課程概述

公路定額與預(yù)算課程是大學(xué)的最后階段才開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既要學(xué)習(xí)理論，還要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。該課程的學(xué)習(xí)面廣，融地域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性等于一體，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力、演算能力、細(xì)心品質(zhì)要求較高。主要的課程內(nèi)容是造價(jià)、定額、工程量清單計(jì)價(jià)、定額計(jì)價(jià)、工程結(jié)算和竣工決算、工程造價(jià)軟件應(yīng)用等。

二、教學(xué)原則

一是可持續(xù)發(fā)展原則。關(guān)于定額和預(yù)算知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教師要不僅使學(xué)生明白是什么，還要教會(huì)其怎么做，怎樣做更好等實(shí)際策略，在公路工程的預(yù)算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)預(yù)算軟件的應(yīng)用，從而能夠適應(yīng)公路預(yù)算的實(shí)際要求，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展；二是堅(jiān)持滿足工作需要為原則。教學(xué)要不斷增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)算能力、社會(huì)能力等；三是堅(jiān)持以學(xué)生的特點(diǎn)為原則。公路工程的實(shí)踐性較強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生要是應(yīng)用型綜合型人才。教師的教學(xué)要切記貪大求全，而是應(yīng)該堅(jiān)持一些原則，逐步增強(qiáng)學(xué)生的定額和預(yù)算知識(shí)和技能。

三、教學(xué)方法探討

不管采用何種教學(xué)方法，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和實(shí)踐技能。下面就來談?wù)勔恍┙虒W(xué)方法。

（1）導(dǎo)入教學(xué)法。導(dǎo)入法即從學(xué)生熟悉和已經(jīng)掌握的定義等知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，將預(yù)學(xué)的知識(shí)展示在學(xué)生面前的方法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)定額和預(yù)算知識(shí)之前，已經(jīng)有所耳聞算工程量、考預(yù)算員、做概預(yù)算等東西。學(xué)生對(duì)此具有好奇心，在此基礎(chǔ)上，教師引入新的知識(shí)，將學(xué)生模糊的記憶逐步清晰化。學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，必須按照教材目錄，心中有數(shù)，總體感知，然后細(xì)分兩者之間的聯(lián)系。這即是比較好的引入教學(xué)方式。

（2）總結(jié)、對(duì)比的方法。定額和預(yù)算的概念多，容易混淆不清，因此要加以總結(jié)、對(duì)比。比如定額中涉及的施工定額、預(yù)算定額、概算定額、概算指標(biāo)、投資估算指標(biāo)概念的認(rèn)識(shí)，可以通過列表對(duì)比其對(duì)象、用途、項(xiàng)目劃分、定額水平、定額性質(zhì)來進(jìn)行認(rèn)識(shí)；再比如工程預(yù)付款、工程進(jìn)度款、質(zhì)量保證金、工程竣工結(jié)算款，可從付款雙方、付款時(shí)間、付款方式、是否返回、付款額度來總結(jié)對(duì)比。

（3）知識(shí)串聯(lián)法。此法針對(duì)復(fù)雜繁瑣、容易混淆的概念等知識(shí)進(jìn)行，主要是溫故知新，將知識(shí)進(jìn)行鏈接，串聯(lián)成體系，明確思路。通過對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)的回顧，參照本節(jié)課程內(nèi)容，思路組織如下:要計(jì)算造價(jià)→需明白造價(jià)的構(gòu)成→計(jì)算每項(xiàng)構(gòu)成費(fèi)用→按照施工圖，劃分工程項(xiàng)目→計(jì)算各項(xiàng)目工程量→查定額→工程量和定額中所查量相乘→各分項(xiàng)工程的工程直接費(fèi)→匯總→造價(jià)，根據(jù)這樣的知識(shí)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不零碎，整體理解。

（4）概念單位化方法。定額中的人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單位消耗量單位分為別“工日/m3、kg/m3、臺(tái)班/m3”,并且單價(jià)分別為“元/工日、元/kg、元/臺(tái)班”。從中可以看到，分項(xiàng)工工程的直接工程費(fèi)即人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)的綜合，其等于工程量×單位消耗量×單價(jià)。通過這樣的分析，將概念單位化，學(xué)生就能夠?qū)⑵渲械母拍睢⒆饔玫缺容^清楚的分析出來。

（5）理論結(jié)合實(shí)踐化法。此法即教師講解部分理論知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，由易到難，在教師積極主動(dòng)的實(shí)踐推動(dòng)下，并參與其中，然后學(xué)生才能夠更加主動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到“我要學(xué)”的目的。教師可以讓學(xué)生以“預(yù)算員”的身份參與工程項(xiàng)目的預(yù)算。這樣學(xué)生的身份不同，其參與活動(dòng)的積極性、細(xì)節(jié)就有所不同。如果只是純粹的預(yù)算題目，比如扣減關(guān)系較復(fù)雜而沒有很高價(jià)值的子目，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為只要明白扣減關(guān)系即可，計(jì)算草草了事；而讓其作為“預(yù)算員”時(shí)，就要真實(shí)體現(xiàn)子目、實(shí)際價(jià)值等內(nèi)容。通過對(duì)定額和預(yù)算等知識(shí)的體驗(yàn)、感知，學(xué)生就會(huì)逐漸積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到一些項(xiàng)目不能直接套定額，工程量的計(jì)算要和定額的規(guī)定一致等。

（6）循序漸進(jìn)法。比如公路工程的預(yù)算，教師要求學(xué)生能夠計(jì)算工程量、套用定額基價(jià)知識(shí)。可是實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不知從何下手，分項(xiàng)的計(jì)算步驟不明，對(duì)于構(gòu)件的扣減關(guān)系難以明了。如果在預(yù)算時(shí)就講統(tǒng)籌法，學(xué)生由于沒有工程量計(jì)算的感性認(rèn)識(shí)，就難以理解統(tǒng)籌法原理。在預(yù)算的認(rèn)識(shí)逐漸增加后，學(xué)生感到難度不大，可是比較繁瑣。最后就要采用手算結(jié)合電算一體化教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸能夠編制符合公路定額和預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的工程量計(jì)算書、預(yù)算書、估價(jià)表等，并且獲取預(yù)算證書，提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（7）差異化教學(xué)法。由于學(xué)生基本上都是初步學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生的原有積累、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等各有不同。教師就不能按照同樣的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)來教學(xué)。首先教師要認(rèn)真分析每位學(xué)生的基本思維、計(jì)算能力等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。比如，一些學(xué)生比較擅長(zhǎng)文史類知識(shí)的掌握，可是少有數(shù)學(xué)思維的積累，面對(duì)定額換算、工程量計(jì)算等茫然無措；一些學(xué)生數(shù)學(xué)思維較強(qiáng)，可是語言表達(dá)能力不強(qiáng)，難以采用正確的語言進(jìn)行表述，規(guī)則的理解出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開展針對(duì)性的教學(xué)。

結(jié)語

伴隨公路建設(shè)市場(chǎng)的建設(shè)和迅速發(fā)展，定額、預(yù)算的功能和作用越來越重要，因此，必須準(zhǔn)確把握定額、預(yù)算的定義和內(nèi)涵，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要讓學(xué)生能夠正確使用定額、進(jìn)行預(yù)算；同時(shí)還要求其掌握定額子母劃分時(shí)的綜合誤差率概念，保證定額的權(quán)威性、嚴(yán)肅性。

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