張法忠

濟南外國語學校

分析高中新生數學成績的影響原因與措施

張法忠

濟南外國語學校

通過問卷調查等方式觀察高中新生發(fā)現，許多學生在高一會出現明顯的數學成績下滑的現象，有的同學通過各方面的補習還是不能提高數學成績。本文通過分析高中新生數學成績和一些學生的問卷調查，數學老師的教學方法調查提出了影響數學成績的原因和一些改進的措施。

高中新生；數學成績；心理

大多數學生在初中的時候數學成績很好，但是進入高中學習的第一年成績出現下滑現象，而高一是數學學習的關鍵時期，由于教學內容、相關要求和教學方式等都發(fā)生了變化，導致高中新生在數學學習的過程中產生逆反心理，變得不自信，最終成績也不理想。有的學生利用課余時間加強數學方面的補習，但是效果還是不明顯。一些普通高中的新生在剛進入高中更是出現了數學學習困難的問題，所以初高中數學銜接教學便成為引導高一新生適應高中數學學習的重要一環(huán)。

1、普通高一新生的數學學習情況，與初中數學的差異

通過對高一新生的調查，在試卷的批改和通過課堂講解的過程中，我們了解到立體幾何入門是容易的，容易理解，學生在學習的時候也感興趣。但是隨著所學定理增多，要求的解題邏輯性增強，一些學生就對幾何產生畏懼心理，漸漸失去學習幾何的興趣。同時，隨著學習的深入，函數的難度增加梯度平緩，學起來就輕松了些，函數有些章節(jié)也是比較難的，如函數就是個難點，但是從對高一新生的摸底成績中可以看出學生的代數成績遠遠大于幾何成績。

眾所周知，學生在初中階段對知識的接收能力低，所以國家在確定教材的時候，使得初中數學的學習容量相對較小。但是學生升入高中后，還是按照在初中的學習模式學習，許多學生就接受不了高中數學的抽象、概念多，符號多，定義嚴格等特點。所以導致許多學生成績下滑，喪失信心。

2、高中新生數學成績的影響原因

2.1 學生沒有適合于自己的學習方法

要想學好高中數學，除了要具備穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎知識，還要找到適合自己的學習方法。初中數學相對簡單，學生不注重學習方法也能學好，但是高中數學容量大，抽象，如果學生僅僅是靠套題型，機械模仿，對公式概念一知半解，死記硬背是學不好高中數學的。

2.2 對高中的教學還不適應

初中學習的過程中，學生更多的是被動的學習，有老師的監(jiān)督，學生能及時完成學習任務，他們已經適應了初中老師的題海戰(zhàn)術，養(yǎng)成了被動學習的習慣。但是進入到高中后，課業(yè)的緊張使得更多的老師把精力放在了教學上，不再去單純的監(jiān)督學生學習，所以學生的自主學習顯得尤為重要。

2.3 數學學習是為了滿足虛榮心

通過問卷調查，我們發(fā)現大部分的學生是為了上大學和遵循家長的意愿才在勉強自己學習。如果說對數學感興趣也只是為了滿足自己的虛榮心，普通高中數學成績的差異大，在這個群體中名列前茅是比較容易的?；卮饐栴}的時候別人不會自己會，寫作業(yè)別人寫不出自己寫的出，這都極大的滿足了他的虛榮心。真正對數學本身感興趣的人是微乎其微的。

2.4 應用題解題恐懼，學生不適應符號語言。

通過調查，發(fā)現學生對解應用題比較害怕，其一是他們讀不明白數學語言，不能理解題意。其二是對應用題存在恐懼心理。另外學生不能將符號語言轉化為數學語言，在學集合的過程中這個特點就明顯顯現出來。其實隨著年齡的增長，學生的思維水平各方面都有相對提高，所以對應用題產生恐慌，不適應符號語言完全是自己的心理作用。

2.5 壓力增大，不能適應學習環(huán)境

不得不說的是，升入高中，學生面臨的壓力來自多方面。比如學習科目的增多，內容的增加，還有家長的壓力。很多家長希望自己的孩子能夠上一個好的大學，時刻叮囑自己的孩子打好數學基礎。最后就是來自老師的壓力，數學老師在剛開學就開始強調數學的重要性，數學在高考成績中所占的比例。這些壓力的存在，使得剛升人高中的學生不適應學習環(huán)境，出現恐懼心理，從而導致數學學習成績的下降。

3、如何提高數學成績的措施

3.1 關注學生動態(tài)，加強師生交流，培養(yǎng)學生在數學方面的學習興趣

一些同學進入普通高中，他們在初中的時候并不是老師眼中的好學生，所以受關注程度不夠，自然也沒有建立好的學習習慣，他們很少有機會表現自己，在學習中對自己的自信心也不足，很少有成功的感覺。所以當他們進入高中，遇到新課本、新知識、新集體的時候，更需要新的希望。他們渴望得到表揚，渴望平等，所以老師可以抓住這個機會，加強師生交流，培養(yǎng)學習興趣，適當給予表揚與鼓勵，激發(fā)他們的上進心，從而提高成績。

3.2 提高學生對數學學習的自信心，減少學習的壓力

數學學習成績總是提高不了的學生會產生失敗感，沒有成功的體驗，那么他們長期處于苦惱自卑中，最終就會喪失對數學學習的自信心。在平時的學習中，增加學生的課外活動，積極鼓勵班級同學互幫互助，有利于學生在數學學習中提高自信心。

3.3 幫學生選擇適合自己的學習方法

要想提升數學成績，每個學生要找到適合自己的學習方法，不能一味的按照學習成績好的學生的學習方法進行學習，那只是證明他找到了適合自己的學習方法，并不一定適合自己。

3.4 培養(yǎng)學生在數學學習方面的意志，做好課前預習和課后總結

數學學習是集艱苦與思考于一身的腦力勞動，學生在學習的過程里，能發(fā)現存在的困難，如果他們面對困難的時候，勇敢面對，及時解決，就可以達到數學學習的目的。但在這個過程中就更要求他們具備堅強的意志，克服困難。當然在平時的數學學習中，課前預習與課后復習有利于成績的提高。

結束語：

總之，高一新生在升入高中后，數學學習的量、內容和教學方法都發(fā)生很大的變化，學生不適應這種變化，自然導致學習成績的下降，只要老師能多與學生溝通，培養(yǎng)學生興趣。學生能具備堅強的意志，降低心理壓力，做好課前預習課后復習，找到自己的學習方法，數學成績就會有所提高。

[1]謝雷.影響高中新生數學成績的原因及對策[J].新課程·教育學術，2011年第10期

[2]胡仁金.淺談由初中升入高中影響數學成績的原因及解決策略[J].青少年13記(教育教學研究)，2012年第09期