陳長(zhǎng)全，黃倩雪

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)探索

陳長(zhǎng)全，黃倩雪

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分，本文從物質(zhì)、精神、制度、行為四個(gè)層面充分闡述了實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的內(nèi)容，指出了實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)注意事項(xiàng)，明確了其對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)所具有的獨(dú)特作用。

高職；實(shí)訓(xùn)；文化；建設(shè)

本文系2014年海南省社科聯(lián)資助研究課題“海南高職院校實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制研究”（HNSK14-107）的系列成果之一”,課題主持人黃景貴。

一、建設(shè)背景及意義

當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，迫切需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)職業(yè)人才、工程師和高級(jí)技工等，這就需要一個(gè)更具效率和質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，已不再單是教育問題，還是推動(dòng)中國城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化同步發(fā)展的重要一環(huán)，更事關(guān)中國制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及中國裝備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，近年來國家連續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)文件，如：《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》國發(fā)〔2002〕16號(hào)、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)〔2005〕35號(hào)、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號(hào)，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。職業(yè)教育的關(guān)鍵在于繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，只有滿足企業(yè)需求、市場(chǎng)需求、社會(huì)需求，發(fā)展與生產(chǎn)方式變革和技術(shù)進(jìn)步以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，才能為企業(yè)和社會(huì)輸送適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源，才能為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

高職教育作為我國職業(yè)教育體系中的組成部分，具有舉足輕重的地位和影響。經(jīng)過多年的努力，取得了長(zhǎng)足發(fā)展。盡管如此，高職教育的現(xiàn)狀仍不盡如意，不論是體制、規(guī)模，還是質(zhì)量都存在諸多不足之處。

當(dāng)前，各高職院校中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為了畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的法寶。如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率是擺在每一個(gè)高職教育者的重要課題，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的物質(zhì)場(chǎng)所——實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是這個(gè)重要課題的關(guān)鍵所在。在此種背景下，各高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)如火如荼，不僅投入巨資支持硬件設(shè)施建設(shè)，而且積極探索實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。而實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂。

實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的成效，不僅關(guān)系到實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣，更關(guān)系到學(xué)生就業(yè)前綜合職業(yè)素質(zhì)的高低，提前適應(yīng)社會(huì)能力的高低。要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才”這一職業(yè)教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，必須更加堅(jiān)持不懈地抓好文化建設(shè)，為教學(xué)環(huán)節(jié)營造良好的實(shí)踐環(huán)境。

二、建設(shè)思路

在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，人們往往將高職院校中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)等同于專業(yè)技能的訓(xùn)練，而職業(yè)精神的塑造、意志的錘煉和職業(yè)心理的調(diào)整等則淡出實(shí)訓(xùn)的范疇。認(rèn)識(shí)上的偏差必然導(dǎo)致行為上的偏差。在我國高職院校的實(shí)訓(xùn)教育實(shí)踐中，普遍存在這樣的事實(shí)：重實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備打造、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量高低和學(xué)生技能掌握的效果，輕實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)和實(shí)訓(xùn)文化對(duì)學(xué)生的熏陶；重技能訓(xùn)練，輕人文關(guān)懷。

因此，必須矯正過去的或者正在出現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)教育認(rèn)識(shí)偏差，在注重技能操作訓(xùn)練的同時(shí)，不忘道德品質(zhì)的塑造，使理想信念、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一起來，提高學(xué)生的道德水平、職業(yè)精神和職業(yè)操守，縮短學(xué)生從學(xué)生成為職業(yè)者的心理、思想適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)入職學(xué)生的良性發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)總思路為：緊扣各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，將實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合起來，通過“引企入?！焙汀耙笕虢獭钡刃问?，與行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的方法、實(shí)訓(xùn)的流程和實(shí)訓(xùn)的要求，重點(diǎn)突出行業(yè)、企業(yè)的歷史背景、管理方法和生產(chǎn)流程，以“仿真、求實(shí)、通俗、易懂”為原則，融企業(yè)文化與校園文化為一體，并以此不斷創(chuàng)新形成自己的個(gè)性和特質(zhì)，有針對(duì)性、代表性地營造具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)文化氛圍。

三、建設(shè)內(nèi)容

文化這個(gè)詞具有廣泛的定義，簡(jiǎn)單地描述可說它是人類社會(huì)發(fā)展過程中創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。實(shí)訓(xùn)基地文化基于上述描述，顯然也涵蓋從物質(zhì)文化到精神文化層次的所有內(nèi)容，其建設(shè)內(nèi)容如下：

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地周圍是指室外公共場(chǎng)所，包括走廊、走道、樓梯、外墻和庭院等，這些場(chǎng)所的建設(shè)一般以文字和圖片結(jié)合的方式精心策劃展示內(nèi)容，可以有名言警句的宣傳文字，也可以有先進(jìn)人物的宣傳畫像等，內(nèi)容版式設(shè)計(jì)上要與實(shí)訓(xùn)基地整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，以起到一個(gè)文化宣傳的功能。在實(shí)訓(xùn)基地的入口處還應(yīng)有實(shí)訓(xùn)基地名稱和簡(jiǎn)要介紹，介紹內(nèi)容主要包括建設(shè)時(shí)間、面積、資金來源和設(shè)備總值、數(shù)量、主要功能、主要使用專業(yè)、開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及其他科研服務(wù)項(xiàng)目等。

在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，實(shí)訓(xùn)的基本要求、管理制度、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖和操作流程等盡可能上墻，以適當(dāng)?shù)男问街谱鞒尚麄鲌D冊(cè)在墻壁上展出，具有本專業(yè)文化特色，努力做到在內(nèi)容上有吸引力，視覺上有沖擊力。特別是所采用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料必須盡量與企業(yè)相一致，至少符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求，努力使實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的每一個(gè)構(gòu)成元素都能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施布局設(shè)計(jì)上，針對(duì)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的企業(yè)化的適合教育教學(xué)模式的專業(yè)教學(xué)環(huán)境，使合理的設(shè)備布局促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的有利開展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升更能發(fā)揮重要的作用。比如計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地電腦的空間布局除了考慮常規(guī)的縱橫形式外，還可以設(shè)計(jì)成“V”字型的布局；網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室考慮到分組操作學(xué)習(xí)，可以布局成“六邊形”或“U”字型的效果，最大限度地與企業(yè)工作環(huán)境相一致，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

（二）精神文化建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地精神文化是由學(xué)校的辦學(xué)理念和師生共同的道德觀、價(jià)值觀、文化觀和行為觀組成的，也是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)具體體現(xiàn)，凝聚著師生的精神追求、道德規(guī)范和價(jià)值取向，是實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的最高層次。因此，它是實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的核心。精神文化建設(shè)的根本目的在于通過各種形式和載體，將文明社會(huì)所倡導(dǎo)的道德規(guī)范、價(jià)值觀念和行業(yè)行為準(zhǔn)則等，以熏陶、塑造和啟迪等多種方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為與職業(yè)精神，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。每一個(gè)實(shí)踐者在實(shí)踐過程中都在共同塑造著實(shí)訓(xùn)基地的精神文化建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)管理員、實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生等，他們是精神文化建設(shè)的實(shí)踐載體，通過他們體現(xiàn)出來。如定期舉辦實(shí)訓(xùn)管理員技能提升班或到企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)訓(xùn)管理員的技能水平、管理水平和服務(wù)水平，為實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)教師積極創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)自身積極到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積極參與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，不斷提升自己的實(shí)踐能力，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)；多層次、多渠道舉辦和參與學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同本專業(yè)知識(shí)和技能的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)等；聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)一線人員到實(shí)訓(xùn)基地兼課，為學(xué)生講授企業(yè)的技能操作要求，讓學(xué)生了解企業(yè)的真實(shí)實(shí)際需求，自覺提高自己的專業(yè)知識(shí)技能和個(gè)人職業(yè)素質(zhì)。

（三）制度文化建設(shè)

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度作為人們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)，它是一種行為規(guī)范。實(shí)訓(xùn)基地的制度文化建設(shè)主要包括實(shí)訓(xùn)基地的管理理念和必需的管理制度。先進(jìn)的管理理念體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地管理者的能力和水平，完善的各種規(guī)章制度是實(shí)訓(xùn)基地各方面管理工作協(xié)調(diào)的依據(jù)，是實(shí)訓(xùn)基地管理工作開展不可或缺的保障機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地的制度文化建設(shè)應(yīng)該具有專業(yè)性、系統(tǒng)性和條理性，層次分明、內(nèi)容詳細(xì)，各項(xiàng)制度的制定盡量與企業(yè)的要求一致。教師必須帶頭嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證制度的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，這樣才能凈化實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的管理，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，嚴(yán)肅實(shí)訓(xùn)課堂紀(jì)律，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率和利用率，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。實(shí)訓(xùn)基地常見的管理制度有：實(shí)訓(xùn)基地工作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)課任課教師工作職責(zé)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)（配置）和管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)基地管理制度、實(shí)訓(xùn)基地安全管理制度、實(shí)訓(xùn)基地管理員工作職責(zé)、設(shè)備購置與管理制度、實(shí)訓(xùn)基地協(xié)管員管理制度、實(shí)訓(xùn)基地使用班級(jí)和學(xué)生管理規(guī)章制度、設(shè)備進(jìn)出管理制度等一系列制度。同時(shí)，還應(yīng)該撰寫實(shí)訓(xùn)室上課記錄本、教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄本、學(xué)生實(shí)訓(xùn)筆記、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)記錄本、實(shí)訓(xùn)基地儀器維修登記本、實(shí)訓(xùn)室固定資產(chǎn)管理賬簿等一系列的紙質(zhì)材料來輔助實(shí)訓(xùn)基地的管理。

規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要文書，也是管理實(shí)踐的具體總結(jié)。規(guī)章制度在其適用范圍內(nèi)具有強(qiáng)制性和約束力，要求所有人員都必須遵守。實(shí)訓(xùn)基地制度文化建設(shè)，絕不是僅僅建立相應(yīng)的管理制度張貼在墻上，更重要的是要將這些規(guī)章制度融入到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理當(dāng)中，使它規(guī)范和影響到每位師生的言行，以此營造企業(yè)職場(chǎng)文化氛圍。

（四）行為文化建設(shè)

行為文化是指人們?cè)谏罟ぷ髦杏袃r(jià)值的，促進(jìn)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的行為習(xí)慣和個(gè)人的綜合素質(zhì)是緊密相連的。實(shí)訓(xùn)基地行為文化具體表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地的管理行為和實(shí)訓(xùn)師生的教學(xué)行為等方面。在結(jié)合本校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)新、發(fā)展和吸納引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)參與者的行為進(jìn)行規(guī)范，并嚴(yán)格按制度進(jìn)行管理。行為文化的建設(shè)要避免重形式輕執(zhí)行的錯(cuò)誤做法。把企業(yè)的口號(hào)、標(biāo)語和規(guī)章制度等張貼在墻上，以此營造企業(yè)文化氛圍，這僅是膚淺的做法和認(rèn)識(shí)，這些東西只是企業(yè)文化的外在形式。真正的企業(yè)文化不僅僅是一些標(biāo)語和口號(hào)，其企業(yè)行為文化集中反映了企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)、營銷作風(fēng)、員工文化素質(zhì)和精神面貌等文化特征，核心在于經(jīng)營理念的具體落實(shí)和執(zhí)行，在于將企業(yè)文化氛圍滲入到每一個(gè)員工的言行舉止當(dāng)中去。比如酒店管理專業(yè)的學(xué)生從事的是酒店服務(wù)和管理工作，是主要與人打交道的職業(yè)，他們的言行舉止反映了個(gè)人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。作為學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的塑造者和引路者，專業(yè)教師的行為對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的影響力和指向作用。不少學(xué)生不管是在規(guī)章制度強(qiáng)制下要求的行為，還是在環(huán)境影響下引導(dǎo)的行為，都會(huì)面臨一些困惑，更多的是處于徘徊猶豫的狀態(tài)，這時(shí)如果有一種標(biāo)榜的力量在眼前，那他們的行為就不會(huì)被懷疑和阻礙，反而會(huì)被牽引。因此，酒店管理專業(yè)教師首先要規(guī)范自己的行為，在平時(shí)的教學(xué)過程或日常溝通中，用自己的行為影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中實(shí)現(xiàn)能力的提升。

四、注意事項(xiàng)

（一）不生搬硬套，有創(chuàng)新和特色

俗話說“適合自己的才是最好的”，也才是最有生命力的。各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)要符合本專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，切忌生搬硬套或東湊西拼，要有自己的特色內(nèi)容，并不斷加以創(chuàng)新和改進(jìn)。

（二）不在于多，貴在于精

不少實(shí)訓(xùn)基地往往滿墻都是標(biāo)牌，四周都是標(biāo)語，連一寸空余的地方都沒有，使人眼花繚亂，無所適從。殊不知此種形式使受訓(xùn)學(xué)生找不到主次，分不清眉目，無形中造成不小的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)訓(xùn)基地成了學(xué)生恐懼的地方，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此，實(shí)訓(xùn)文化的建設(shè)要量少而精不在于多，要起到點(diǎn)睛、啟發(fā)的作用，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生真正喜愛的地方，并愿意自覺地在其中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量自然穩(wěn)步提高。

（三）服務(wù)教學(xué)，育人為主

實(shí)訓(xùn)基地作為理論結(jié)合實(shí)踐的特殊課堂環(huán)境，其教學(xué)宗旨并沒有改變，只是通過另一種新的方式和思維來促進(jìn)學(xué)生技能的提高和知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，在實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)宗旨，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)是用于師生學(xué)習(xí)和科研的場(chǎng)地，也是提供給學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中的機(jī)會(huì)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的開展促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。另外，實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)既服務(wù)于教學(xué)，又起著培育學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的作用。

五、結(jié)語

高職院校隨著如今迅猛的發(fā)展以及辦學(xué)的需求，實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)的重要性和必要性早已經(jīng)被廣泛認(rèn)同，在硬件建設(shè)差距不大的前提下，走內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展之道是唯一的出路，而且各個(gè)院校辦學(xué)的特色也得益于實(shí)訓(xùn)基地的打造。作為高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)基地，提高內(nèi)涵建設(shè)，走特色發(fā)展路子，這就要求我們不僅要提高硬件條件建設(shè)的水平，同時(shí)更加重視軟件條件的建設(shè)，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合高職院校實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的有效途徑，不斷創(chuàng)新建設(shè)模式，繼承和發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地文化，為促進(jìn)高職畢業(yè)生與企業(yè)的零距離接軌而努力。

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陳長(zhǎng)全（1982-），男，碩士，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，網(wǎng)絡(luò)工程師；

黃倩雪（1982-），女，碩士，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，會(huì)計(jì)師。