齊永安

河北省昌黎縣第四中學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

齊永安

河北省昌黎縣第四中學(xué)

隨著教育的不斷改革不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教育越來(lái)越受到眾多的關(guān)注，新課改也將學(xué)生的創(chuàng)新精神放在重要位置，要求教師在進(jìn)行授課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，同樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，一樣要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。本文主要探討關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育政策的不斷改革，創(chuàng)新精神逐漸的納入到教學(xué)內(nèi)容中，并且學(xué)生的創(chuàng)新精神越來(lái)越受到更多人的關(guān)注。學(xué)校旨在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的、有用的人才，而當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視的人才一定要具備的素質(zhì)就是創(chuàng)新精神，因此學(xué)校以及社會(huì)各方面都關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力，這就要求學(xué)生在掌握基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上將所學(xué)的知識(shí)能靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中。九年義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教育同樣關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1、興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的先決條件，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，因此教師在授課前要準(zhǔn)備充足。初中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都是與生活息息相關(guān)的，老師在講課時(shí)可以把日常生活中可能會(huì)遇到的問(wèn)題帶到課堂上，教師可以通過(guò)詼諧有趣的語(yǔ)言或是以講故事的形式將問(wèn)題提出來(lái)，這樣會(huì)大大激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的好奇心強(qiáng)，通過(guò)老師的講解加上學(xué)生自己動(dòng)腦就把生活與學(xué)習(xí)緊密相連，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣可以促進(jìn)學(xué)生們自主思考、探究、創(chuàng)新，它是發(fā)展思維，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生們創(chuàng)新思維的一種內(nèi)在動(dòng)力。

2、教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以創(chuàng)設(shè)有趣愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生們有求知的欲望，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及能力。

3、開(kāi)放性課堂培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課堂練習(xí)是發(fā)展學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的主要手段，而開(kāi)放性課堂卻對(duì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師要在學(xué)生基本知識(shí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)一些形式新穎、多變的題型，學(xué)生們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行加工分析，最終可以通過(guò)不同的方法解決出問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、充分利用創(chuàng)新潛能意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，講解新課時(shí)，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些懸念，這樣不僅可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，決不能漠然處之，吝嗇一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)所提出的不一樣的看法或是有更簡(jiǎn)潔的算法、新穎的思路教師都要持賞識(shí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生采取不同形式的鼓勵(lì)。學(xué)生的思路不是特別明朗時(shí)、做法不是特別完善時(shí)教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不正確時(shí)教師首先應(yīng)先肯定其創(chuàng)新精神，然后再為學(xué)生講解正確的解題思路。教師多以鼓勵(lì)的形式大大提高了學(xué)生們的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新，學(xué)生得到褒獎(jiǎng)也就對(duì)創(chuàng)新精神充滿熱情。

3、建立自主、平等的師生關(guān)系

教師能和學(xué)生融為一體、和學(xué)生建立良好的、平等的師生關(guān)系同樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。平等的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生大膽的探索，是學(xué)生敢于創(chuàng)新的前提，試想一位極其嚴(yán)肅的老師，讓學(xué)生望而生畏，恐怕哪位學(xué)生也不敢有自己的想法了。因此師生關(guān)系融洽，可以使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干，勇于提出自己不同的見(jiàn)解、大膽創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生的任何想法也要予以尊重，不能抵制、抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，初中的數(shù)學(xué)課堂不僅要求學(xué)生掌握好最基本的理論知識(shí)，還要求學(xué)生可以把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的生活跟數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，把課上學(xué)到的知識(shí)用到生活中才能真正體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。老師在提出問(wèn)題后要學(xué)生自己動(dòng)手去做、動(dòng)腦解決，久而久之學(xué)生練就了自學(xué)本領(lǐng)的同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不同的學(xué)生就有不同的見(jiàn)解，在解決問(wèn)題時(shí)這一點(diǎn)就可以表現(xiàn)的淋漓盡致，不同的解題思路就會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)新思維。

小結(jié)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新精神越來(lái)越受到更多人的關(guān)注，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，“授之以魚(yú)．不如授之以漁”，教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)擁有創(chuàng)新能力的人在未來(lái)路上會(huì)走得很遠(yuǎn)。因此從學(xué)校起、從每一堂課上不同程度的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分必要的。學(xué)生的創(chuàng)新思維既需要學(xué)生自己的創(chuàng)新精神也需要教師的及時(shí)引導(dǎo)、適當(dāng)鼓勵(lì)、適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的社會(huì)，也是人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，要想在眾多人中脫穎而出一定擁有不凡的能力，創(chuàng)新精神就是每位優(yōu)秀的人才所必備的品質(zhì)，每位學(xué)生應(yīng)從一點(diǎn)一滴抓起，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

[1]王磊《實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才——訪中央教科所所長(zhǎng)閻立欽教授》《.教育研究》2013.06.

[2]朱永新，楊樹(shù)兵《創(chuàng)新教育論綱》《教育研究》1999.8.25.

[3]華建寶《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》1999.1.25.

[4]張雙德，王呈義主編《數(shù)學(xué)教育學(xué)》石油大學(xué)出版社，1993年版第209頁(yè)