金志旭

北京師范大學烏蘭察布集寧附中

構建高效課堂，提高音樂的教學效率

金志旭

北京師范大學烏蘭察布集寧附中

音樂是一門藝術，音樂教學的高效性也是每位教師都追求的，高效率的課堂教學與音樂教師的充分準備是分不開的，因為教學方法決定著課堂的教學效果，教學模式?jīng)Q定學生學習能力的提高。音樂作為一門藝術，也就決定了其在教學的過程中也應該講究一種藝術氛圍，讓學生在這個氛圍中，把自己的情感激發(fā)出來，教師也要把學生的情感培養(yǎng)作為重點來對待，以此提高學生的音樂素養(yǎng)，以下淺析幾點見解，供參考。

高中音樂；高效；課堂；教學

一、為學生創(chuàng)造出一種獨特的音樂空間來

音樂教學不應該是抽象的和理論性的，它應該建立在欣賞音樂的基礎上，讓學生進行認真的聆聽，并且用心地去仔細感受。音樂同樣也不僅僅是一串串的簡單音符，它應該蘊含著自身獨特的美感與豐富、細膩的情感來。因此，在教學音樂知識的過程中，音樂教師在授課伊始，要認真地構思，努力為學生創(chuàng)造出一種獨特的音樂空間來，讓學生在這個空間里，身心都能夠得到熏陶，并且在這種氛圍的影響下還能夠主動地融入其中，進而在去感受音樂帶給他們內(nèi)心的觸動。因此，教師要想創(chuàng)造出獨特的音樂空間來，首先就要從音樂教室的設計入手，將音樂教室布置得更有藝術氣息，比如可以簡約、雅致，此外，還可以配上和音樂相關一些圖片或者是世界著名音樂家的肖像與簡介等，讓學生在這種氛圍下，去感受音樂帶給他們的享受。

二、培養(yǎng)學生的審美價值觀，激發(fā)學生學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點。”因此，音樂教師在對學生進行授課的過程中，更要注重培養(yǎng)學生的審美情趣以及審美價值觀。這就需要教師在授課時，首先就要培養(yǎng)學生的審美情趣，加強學生對音樂知識方面的感知以及理解方面的能力，然后再引導學生逐步去鑒賞和體驗音樂，最后再讓學生進行自我評價。逐漸地提高學生在音樂方面的創(chuàng)新能力，讓學生在學習音樂知識的過程中，都能夠受到美的享受，情感上收到美的陶冶，進一步激發(fā)他們學習音樂知識的興趣。

三、因材施教，讓每一層次的學生都能在同一堂音樂課中有所收獲

在講授音樂知識的時候，教師要能夠深研本班學生的學習層次，根據(jù)不同的學習層次設定不同的教學目標，因材施教，讓每一位學生都能夠在同一堂課中學到知識，而且還能夠促使其技能的提升，讓每位學生都能學有所得，因為學生只有充滿自信愉快地進入高中音樂知識的學習，以及技能的訓練當中，才能有效地構建高效的音樂課堂。

四、陶冶情操，提升素養(yǎng)

音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。一個具備較高音樂素養(yǎng)的高中生，在生活和學習的過程中都能夠以平和的心態(tài)去面對遇到的各種挫折，他們會把人生和學習的坎坷當成是一個個跳躍的音符，并且還會把這種挫折當作音樂中那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神上的高度。對于大多數(shù)的高中學生來說，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，在高考的重壓之下，很多學生的心靈都會感覺到疲憊，這是在所難免的。音樂正好能夠幫助他們緩解這種緊張的情緒，音樂也是疏導他們內(nèi)心壓力的有效武器。因此，音樂教師在教學的過程中，應該充分地將音樂發(fā)揮出其應有的價值，幫助學生緩解一些壓力，抓住這一特點，從人格精神的高度對學生進音樂教育滲透，把音樂能夠陶冶人的情操的教育功能最大程度的發(fā)揮出來。例如，以貝多芬的《命運交響曲》為例子，很多人都知道貝多芬是一位音樂天才，但是由于命運的坎坷，在成長的道路上遇到了很多挫折，但是他憑借著自己對音樂的摯熱和執(zhí)著，對生命的熱愛和執(zhí)著，以音樂做起航，用堅強的意志去面對生活中的一些挫折。最后創(chuàng)作出了《命運交響曲》，因此，教師在教學這首名曲的時候，可以讓學生進行自由欣賞，然后在音樂中思考，同時還要求學生發(fā)表一下個人的見解，談一談自己對《命運交響曲》這首曲子的理解和感悟，并且還要談談音樂對人精神所起到的作用。通過這樣的音樂滲透的教學方式，可以讓學生在精神層面上得到很好的熏陶，這也就充分地發(fā)揮出了音樂的教育功能。

五、高效課堂的建立，還應該以現(xiàn)代化的教學手段作為輔助進行教學

在音樂課堂教學中，教師通過多媒體課件進行輔助教學，可以利用圖像、聲音和動畫以及視頻等方式進行講解，這樣可以讓音樂課堂的教學形式更加的簡潔和豐富、直觀，同時還能夠營造出一種很好的課堂氛圍來，學生在這種良好的環(huán)境下也能大大地提高自己的學習興趣，這樣也會顯得音樂課堂的教學內(nèi)容更加的具有趣味性和立體感，視聽結合的教學模式還能夠不斷地加深學生對要學習的音樂知識的理解，還能夠發(fā)展學生的觀察能力以及思維能力，讓學生主動地去探究音樂知識，進而成為課堂學習的主人，切實為提高音樂課堂教學的效率做好準備。

此外，將課外素材引入到音樂課堂的教學也是一個不錯的選擇，比如，可以把生活經(jīng)驗音樂化，把音樂問題生活化，在生活與音樂間架起一座良好的橋梁，將豐富多彩的音樂教學內(nèi)容和生活相結合，使學生在欣賞音樂的同時，逐步提高自己的生活感悟，真正地讓高中音樂課堂的教學綻放出“風采”來。

綜上所述，在高中音樂課堂教學中，高效率的課堂教學建設是推進音樂教學改革的切入點，每一位音樂教師都應當結合自身的實際授課情況，再加上實際的教學經(jīng)驗，不斷地進行深入分析和研究，并且還要注重改革，不斷地進行創(chuàng)新，從學生的實際出發(fā)，因材施教，為構建高效的音樂課堂教學打好基礎，也為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

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