郭春竹

吉林省四平市第六中學(xué)

多媒體技術(shù)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

郭春竹

吉林省四平市第六中學(xué)

自從我國掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮之后，學(xué)習(xí)英語成為許多學(xué)生的愛好，學(xué)好英語更是許多青少年的夢想。而本篇文章主要研究的是多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從英語語法方面進(jìn)行研究，從說話、閱讀、寫作、聽讀這四個大的方面入手，目的在于讓初中生更熟練的掌握英語語法，尋找最簡單的英語學(xué)習(xí)方法，不僅為學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時也是對我國初中英語教學(xué)質(zhì)量的改善。

初中英語；多媒體技術(shù)；語法教學(xué)

英語和語文一樣是一種語言，要想學(xué)好一種語言，就必須掌握語法，語法是學(xué)習(xí)語言的根本，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。像英語這種實踐性較強(qiáng)的語言知識，尤其是語法知識的學(xué)習(xí)，在長時間的語法學(xué)生中，會使學(xué)生頭腦變得更加清醒，變得更加的聰明，學(xué)習(xí)起來也會更加的輕松，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。在語法教學(xué)中最好的教學(xué)方式就是情景模式交際教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗，這更能讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，換一種方式來說就是實踐教學(xué)，在實踐中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語語法的要領(lǐng)，不僅能使學(xué)生熟練的掌握的語法能力，還能提高學(xué)生的口語交際能力。下面我們就和一些筆者進(jìn)行研究，提出一些多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的有效措施，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、引入多媒體進(jìn)行情景模式的設(shè)計

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不管是高中還是初中，教師在進(jìn)行英語的語法教學(xué)中，基本上都是通過自己講，或者是做大量的語法練習(xí)，這樣學(xué)生很難掌握語法，而且這樣的教學(xué)方式也不新穎，更是枯燥無味，長久下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都會下降。對于這種狀況，我們應(yīng)該實行教育改革，將多媒體技術(shù)引入到初中的英語教學(xué)中，這樣就可以將枯燥的課堂變得更加活躍，還能給學(xué)生提供和教師交流的機(jī)會，增進(jìn)師生的感情，對課堂效率的提升有很大的幫助。語法教學(xué)的關(guān)鍵點、難點在于是在交流溝通，而會話教學(xué)卻改變了這個難題，在會話教學(xué)中，學(xué)生可以通過實踐親身體驗知識，能促使學(xué)生語言能力的提升，加快教學(xué)的進(jìn)度。多媒體技術(shù)不僅可以模擬生活情境，顯得更為真實，同時在設(shè)計的過程中要將自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計在其中，考慮學(xué)生各個方面的因素，也可以將生活融入到課堂中，例如：將人們購物時情景、日常生活對話情景做成多媒體情景模式，這可以有效的縮短教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使課堂變得生活化，不僅滿足了學(xué)生好奇好勝心理，還讓學(xué)生在對話中掌握英語語法。

二、利用多媒體技術(shù)在英語閱讀中學(xué)習(xí)語法

英語語法的學(xué)習(xí)不是用一兩個句子就能講出來的，這樣就具有一定的局限性。在我國傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，大多數(shù)英語教師都是先給學(xué)生講一個語法，然后讓學(xué)生做一些簡單的語法填空、造句、連詞等一些訓(xùn)練模式來強(qiáng)化學(xué)生的語法掌握程度，這種方式是不科學(xué)的，因為在這些語句根本就沒有一點聯(lián)系，學(xué)生掌握起來比較難，甚至學(xué)生是在死記硬背。在初中的英語教學(xué)中教師應(yīng)該非常重視語句之間的聯(lián)系性，聯(lián)系性的語句往往會吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。如果在英語的語法教學(xué)中，學(xué)生可以接觸大量的英語文章閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的感知性認(rèn)識，隨后學(xué)生對教材進(jìn)行加工分析，最后就可以根據(jù)前后文的語境歸納總結(jié)。教師如果只是憑借一支粉筆或者是自己口頭上的講述，是不可能完成語法教學(xué)任務(wù)的，只有通過多媒體才能完成，這也是為什么課改提倡多媒體教學(xué)的主要原因，多媒體可以結(jié)合多方面的信息，可以將抽象的理論知識變得直觀化，可以模擬出真實的情景，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，同時也給學(xué)生提供大量的實踐機(jī)會，而且實踐所涉及知識層面是比較廣的，也能發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能做到的。如；在初中的英語教學(xué)中，動名詞的學(xué)習(xí)是較為困難的，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者是摘選一些有教學(xué)意義的英語文章用多媒體呈現(xiàn)出來，然后在動名詞下面畫上橫線，并在旁邊進(jìn)行標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不僅可以縮短動名詞學(xué)習(xí)的時間，還使學(xué)生掌握了閱讀最有效的方法，提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)語法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師看中的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而并非是知識的運用的過程，而在今天的教育中，提高的是素質(zhì)教育，不僅重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展，而且比較重視學(xué)生的實踐能力。所以在初中的英語教學(xué)中教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，太學(xué)會不斷的更新自己的思想，不僅要從成績方面對學(xué)生進(jìn)行評價，還要從其它方面對學(xué)生進(jìn)行評價，要重視學(xué)生的運用能力，而語法的運用主要體現(xiàn)在交流中，語法的練習(xí)就在寫作中，通過英語寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能熟練的掌握語法，再將其運用到交流中，能更加準(zhǔn)確、流利、得體的表達(dá)自己的思想。在傳統(tǒng)的寫作練習(xí)中，教師都是對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析，但是學(xué)生往往都不去進(jìn)行分析，甚至都不愿意去看一下，這種方式不僅效率低下，而且還浪費時間。如果采用多媒體技術(shù)，教師可以把學(xué)生的作文呈現(xiàn)在多媒體上，可以先讓全班同學(xué)進(jìn)行評析，然后讓讓學(xué)生自己進(jìn)行評析，最后教師可以進(jìn)行批改，這樣就會加深學(xué)生的印象，不僅鞏固了知識，而且還學(xué)到了新的知識，節(jié)省了時間，提高了效率。

總結(jié);

總的來說，英語語法的學(xué)習(xí)是比較難的，必須采用科學(xué)的教學(xué)方式才能使學(xué)生熟練的掌握語法。本篇文章主要是研究多媒體技術(shù)在英語語法教學(xué)中的運用，從三個方面進(jìn)行分析，希望廣大教師的采用，提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

[1]劉忠政,李西.近12年國內(nèi)英語語法教學(xué)研究綜述與前瞻[J].外國語文.2010(03)

[2]穆靜.形成性評估實施的重要環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)者的評估策略教育[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2008(04)

[3]朱利軍,屈有安.國外典型高職教育模式的比較與剖析[J].職教論壇.2005(18)