陳秀艷

吉林省敦化市第六小學(xué)

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陳秀艷

吉林省敦化市第六小學(xué)

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在一個問題：不少學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門沒有用處、沒有趣味的學(xué)科。可以說，每個班級都有一部分學(xué)生不入門，數(shù)學(xué)成績很差，考試時成績近乎為零。這種情況的存在主要是因為當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)還不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不能把數(shù)學(xué)和實際聯(lián)系起來。學(xué)生們沒有正確的學(xué)習(xí)目的。不可避免地使相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)喪失信心。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和方法，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育急需解決的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我有以下體會：

1.給孩子選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，提高學(xué)生的主體性

教育要促進人的發(fā)展。過去的課堂教學(xué)中過分重視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動地接受知識，成為容納知識的容器。至于選擇怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式，那都是教師的權(quán)利，學(xué)生只是按照教師的要求進行指令性的活動，學(xué)習(xí)就是為完成老師布置的一系列任務(wù)。要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)“三角形的特性”時，教師首先為學(xué)生提供“小明家到學(xué)校哪條路最近？為什么？”這一研究問題的情境，讓學(xué)思考、猜想、討論。從而讓學(xué)生產(chǎn)生迫切研究三角形的特性和這一問題的欲望與需要，讓學(xué)生通過在生活情境中產(chǎn)生疑問，小組合作探究“三角形的兩邊之和大于第三邊？”這一問題，并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)習(xí)生活做“學(xué)有興趣，學(xué)有方法以，學(xué)有疑問，學(xué)有主見，學(xué)有時間，學(xué)有伙伴”.加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀具有看的見，摸得到的優(yōu)點，直觀有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。

2.鼓勵學(xué)生會學(xué)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力和實踐能力

創(chuàng)新能力，確切的說不是在：“學(xué)會”中形成的，而是在“學(xué)會”基礎(chǔ)上形成的。我在課堂教學(xué)實踐中，堅持把教師的教變成主動的學(xué)。教師的“引”是前提，學(xué)生的會學(xué)是升華。是創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成不是一題一課所能完成的，只有堅持不久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識就會初初步形成。馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！倍皇怯枚渎牽茖W(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識的課外延抻，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中去，解決一些生活中簡單的實際問題。真正是把知識轉(zhuǎn)化為能力。例如在教學(xué)了“容積和容積單位”為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我布置了如下一道題：有一塊長80里米，寬40厘米的鐵板，現(xiàn)要用這塊鐵板焊一個深10厘米的矩形盒子無蓋。要想使這個盒子容積盡量大，你認(rèn)為該怎樣使用這塊鐵板？學(xué)生用硬紙板進行實際操作，在經(jīng)過多次嘗試后得出：用如下圖的方法裁剪鐵板，做成的盒子容積最大。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課堂教學(xué)必須有情和趣，才能充分激發(fā)學(xué)生求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自參與課堂教學(xué)活動。例如，高斯上小學(xué)時，老師講完課，面置完作業(yè)，為防止調(diào)皮學(xué)生無事做，出了一道思考題：1+2+3+……10＝？老師寫完題，高斯立刻舉手回答：5050.高斯是怎樣算出來的？第一個數(shù)1與最后一個數(shù)100之和為101.第二個數(shù)2與倒數(shù)第二個數(shù)99的各也是101這樣的和共有50對，101乘50＝5050.這種思維方法叫發(fā)現(xiàn)法。采用發(fā)現(xiàn)法，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.運用多媒體等一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施

在教學(xué)過程中，利用幻燈、投影、錄音、電視和多媒體等教育技術(shù)手段，可以給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的活力，對提高教學(xué)效率，也日益發(fā)揮著極入重要的作用。把生動的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機集成并顯示在熒幕上，較好的攻克了教學(xué)中的許多難關(guān)，提高了教學(xué)效果。如教學(xué)“圓的面積”時，教師通過制作軟件，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂見的“小羊吃草”的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣。畫面上出現(xiàn)：一只小羊可以吃到的面積約是多少？這樣引入主題，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，合學(xué)習(xí)知識在輕松愉快的氣氛中進行。

5.走出課堂，把一些課程變?yōu)槭彝庹n

數(shù)學(xué)課有很多內(nèi)容和實際聯(lián)系密切，如果能走出課堂，通過一些必要的活動呵以加深對所學(xué)習(xí)知識的理解，同時增加學(xué)生的興趣，如《統(tǒng)計初步》這一部分知識，學(xué)生們對于平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)這些概念比較模糊，在什么情況下用什么概念去求，學(xué)生們總是印象不深?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，深入工廠，對于一些機器零件不同側(cè)面的統(tǒng)計計算，從而研究機器零件不同側(cè)面的統(tǒng)計結(jié)果，加深對這些概念的理性認(rèn)識。這種活動雖然花費時間較多，但是有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，同時增加學(xué)生的興趣。

教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取多種形式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能圓滿完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，最終達到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。