白潔

內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系

基于工作過(guò)程的高校俄語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

白潔

內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系

隨著教育的不斷改革與深化，正確有效的對(duì)高校俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革對(duì)培養(yǎng)俄語(yǔ)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)是十分重要的事情。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將高校的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，在了解和掌握當(dāng)下學(xué)校在俄語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。本文分析了高校俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要對(duì)工作過(guò)程中的高校俄語(yǔ)教學(xué)改革提出了較為詳細(xì)的對(duì)策。

高校；工作過(guò)程；俄語(yǔ)教學(xué)；改革對(duì)策

隨著教育的不斷改革與深化，當(dāng)下許多高校的教學(xué)方法已經(jīng)不能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其實(shí)際行業(yè)的需求相適應(yīng)。因此，高校應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教育的思想對(duì)工作過(guò)程中的俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的改革，從而提高學(xué)生自身的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生更好更快的進(jìn)步與發(fā)展。

一、當(dāng)下高校俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊

目前依然還是有不少的高校在教學(xué)觀念上還是注重理論教學(xué)，而不看重學(xué)生的實(shí)際操作。學(xué)校的教師依然還是按部就班的向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)和理論，而學(xué)校對(duì)教師的考核主要還是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況。

（二）過(guò)于陳舊的教學(xué)模式及方法

基于工作過(guò)程的高校俄語(yǔ)教學(xué)，很多教師采取的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法，在教學(xué)過(guò)程中以教師為主，采取填鴨式或灌輸式的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生也只是被動(dòng)的接受，然后學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解和消化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)很難提起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很理想。

（三）專業(yè)師資力量薄弱

學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才不可缺少優(yōu)秀的專業(yè)教師?，F(xiàn)在有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象就是一些高校的教師都是出了學(xué)校的大門就直接被任職為學(xué)校的教師，這樣的教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工作的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校又沒(méi)有為其提供培訓(xùn)或深造的條件和機(jī)會(huì)，這難免會(huì)使一些高校專業(yè)的師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，教學(xué)成果不理想等教學(xué)狀況得不到根本性的改變。

二、高校俄語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

（一）注重培養(yǎng)專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)

高校畢業(yè)生為了能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了能夠得到更理想的就業(yè)崗位就一定要在熟練掌握專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要掌握專業(yè)之外的一些俄語(yǔ)詞匯，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能將俄語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的工具。在高校俄語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要安排教學(xué)，將恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品或行業(yè)作為載體，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何靈活正確的運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用性語(yǔ)言及實(shí)踐性語(yǔ)言。

（二）改善教學(xué)模式及方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了提高高校俄語(yǔ)教學(xué)的有效性，教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐的教學(xué)方法帶入到俄語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中去，教師可以對(duì)學(xué)生采取模擬、啟發(fā)或者是演示等教學(xué)方法向?qū)W生傳授俄語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，在角色模擬的教學(xué)中讓學(xué)生按職業(yè)崗位技能的相關(guān)要求進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到今后在實(shí)際工作中可能碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生能夠在今后實(shí)際的工作崗位上更好地工作奠定基礎(chǔ)。但在俄語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要注意的是學(xué)生獲取知識(shí)的多少及其實(shí)際掌握情況的關(guān)鍵所在就是教師，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題就是：其一，教師要盡可能地做到因材施教。教師要觀察了解班中每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生的長(zhǎng)處得以發(fā)揮，而其不足之處得以彌補(bǔ)。其二，教師在課堂教學(xué)中不要操之過(guò)急，而是循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之后都需要一定的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行理解和消化，這就需要教師適應(yīng)這一規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)及掌握的情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)挠?jì)劃和調(diào)整，讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

基于工作過(guò)程的俄語(yǔ)教學(xué)，將其專業(yè)的談判課作為例子，對(duì)其任務(wù)的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，然后進(jìn)一步的整合教學(xué)內(nèi)容。在組織課程內(nèi)容時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，將其項(xiàng)目化，然后將每一個(gè)項(xiàng)目在分解成幾個(gè)任務(wù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解到任務(wù)當(dāng)中去，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓不同的小組承擔(dān)不同的工作學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而讓學(xué)生更系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)相關(guān)理論及技能。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在授課時(shí)采取模擬談判的形式，讓學(xué)生提前感知以后實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）優(yōu)化高校的師資隊(duì)伍

基于工作過(guò)程的高校俄語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，有必要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的師資隊(duì)伍。第一，要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)高?，F(xiàn)有專業(yè)教師的考核。一方面學(xué)?？梢远ㄆ趯I(yè)教師派到社會(huì)第一線，使教師可以深入企業(yè)進(jìn)行必要的探索和研究。另一方面學(xué)?？梢耘c一些相關(guān)企業(yè)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)做進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和積累。第二，在每年的寒暑假期間可以選派教師到企業(yè)中去鍛煉，其工作量的核算可以根據(jù)實(shí)際的鍛煉時(shí)間進(jìn)行核算。第三，高校可以盡可能地為學(xué)生聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人員來(lái)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)。第四，在引進(jìn)教師時(shí)，一定要考慮教師的經(jīng)驗(yàn)和技能。

（五）健全完善課程評(píng)價(jià)體系

高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式，不要只是針課程的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，取而代之的是將評(píng)價(jià)貫穿到俄語(yǔ)教學(xué)的全部教學(xué)工作中。對(duì)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該從多方面多角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，而不單單只是以邏輯思維的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，這樣有助于挖掘?qū)W生潛在的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于工作過(guò)程的高校俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題可以采取一定的策略對(duì)其進(jìn)行改善和解決。在教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)改革，健全完善教師課程的評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及其教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)校的師資隊(duì)伍，教師在教學(xué)的過(guò)程中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]高林,鮑潔,王莉方.基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法及實(shí)施條件分析[J].職業(yè)技術(shù)教育.2008(13)

[2]王洋.高等教育專業(yè)俄語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀思與行[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2010(02)

[3]史鐵強(qiáng).關(guān)于俄語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué).2004 (04)

白潔（1984-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，講師，主要從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及大學(xué)俄語(yǔ)課程建設(shè)工作。