菅麗曼

濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校

在建構(gòu)理論背景下高中音樂教學(xué)模式的研究

菅麗曼

濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校

在我國(guó)快速發(fā)展的過程中更加的重視教育，將素質(zhì)教育作為新時(shí)期教學(xué)的目標(biāo)，從各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。在以往的教學(xué)中教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著改革不斷的推行、不斷的深入，將音樂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，改變目標(biāo)教學(xué)模式的音樂教學(xué)，提倡學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高我國(guó)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

建構(gòu)主義理論；高中音樂教學(xué)；教學(xué)模式

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的高中音樂教學(xué)中長(zhǎng)期使用的是目標(biāo)式教學(xué)模式，學(xué)生完全處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，完全抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自然而言學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就消失了。對(duì)此我們應(yīng)該改善高中音樂教學(xué)模式，要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行更新，促使我國(guó)高中音樂教學(xué)良性的發(fā)展。本文主要是從建構(gòu)主義理論背景下對(duì)我國(guó)高中音樂教學(xué)進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)可行的措施，促進(jìn)我過高中音樂的進(jìn)一步改革。

對(duì)于建構(gòu)主義理論很多教師都不是很了解，所謂的建構(gòu)主義理論主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的過程，而并非學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，其重點(diǎn)在于教師要在學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行情景模式的設(shè)計(jì)，以此來促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，充實(shí)自我的過程。高中音樂課程的改革，將建構(gòu)主義理論作為教學(xué)理論，在建構(gòu)理論背景下能更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。建構(gòu)理論的引進(jìn)使我國(guó)高中音樂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，在教學(xué)中更加重視教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行更新

隨著我國(guó)高中音樂教學(xué)不斷的改革，將建構(gòu)主義理論作為教學(xué)的中心思想，建構(gòu)主義理論通俗的來說就是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過程，這就對(duì)教師提出了很大的要求，要求教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，并且要及時(shí)的進(jìn)行更新，同時(shí)還要降低教師的地位，要以一個(gè)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。如今我們提倡的是素質(zhì)教育，這就要求我們堅(jiān)持“生為主體”的原則，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多的是關(guān)注學(xué)生，要了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、如何用所學(xué)的知識(shí)解決問題。同時(shí)教師不能只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感問題，要更多的重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知程度，在進(jìn)行教材設(shè)計(jì)的過程中，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行考慮，所設(shè)計(jì)的既要符合教學(xué)還要滿足學(xué)生的需求，然后教師可以根據(jù)學(xué)生其他方面的需求對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生打造一個(gè)特色的教學(xué)課堂。

二、在音樂教學(xué)中要重視學(xué)生感情的培養(yǎng)

建構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來源于學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)中，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間在課堂的設(shè)計(jì)上，精心的設(shè)計(jì)課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，要將學(xué)生的思維引入到課堂上。例如：在高中的音樂教學(xué)中有“《高山流水志家國(guó)》”的這一課時(shí)，可以用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生播放美國(guó)發(fā)射“航行者”的太空船，科學(xué)家希望遇到地外文明就在太空船上放了一張唱片，在唱片有許多優(yōu)美的樂曲，其中就有我國(guó)的琴曲《流水》，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生更加的熱愛民族音樂，在這之后教師可以再多媒體呈現(xiàn)一些我國(guó)樂器的照片，并各自的介紹樂器的歷史，例如古琴，有著悠久的歷史，更有著中華文明的載體之稱，蘊(yùn)含著我國(guó)民族文化的精髓，隨后讓學(xué)生欣賞《流水》讓學(xué)生體會(huì)音樂，感受音樂氣息，更能發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。

三、重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中的音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是比較漫長(zhǎng)的一個(gè)過程，在學(xué)生有了音樂素養(yǎng)之后才能激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)首先應(yīng)該從學(xué)生對(duì)音樂的聆聽做起，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力，音樂的欣賞能力，在音樂的聆聽中體驗(yàn)音樂所蘊(yùn)含的情感、感受其獨(dú)特的音樂的魅力，同時(shí)在音樂的聆聽中還能凈化學(xué)生的心靈。因此在高中的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該多開設(shè)音樂鑒賞課程，在鑒賞的過程中教師能更加的關(guān)注學(xué)生，親近學(xué)生，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，多參加一些音樂鑒賞活動(dòng)，不斷的充實(shí)自我，在每次鑒賞之后都要發(fā)表自己其獨(dú)特的音樂見解，以此來促進(jìn)我們音樂素養(yǎng)的提升。例如：在教學(xué)交響素描《大?！窌r(shí)，教師可以先讓學(xué)生去聆聽大海，在音樂中感受大海的美景，最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，久而久而之學(xué)生的音樂素養(yǎng)也就提高了，學(xué)生對(duì)音樂也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、多組織學(xué)生參加音樂交流合作活動(dòng)

在21世紀(jì)的幾天，情商比智商顯得更為重要，教育不僅要提高學(xué)生的智商同時(shí)還要提高學(xué)生的情商，而學(xué)生情商的提升是通過交流而提升的，在建構(gòu)主義理論的背景下，交流合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的一種重要的方式，在合作交流的過程中，學(xué)生可以全面的認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，同時(shí)還能發(fā)散思維，豐富思想，不僅可以提升智商，情商也會(huì)有很大的提升。因此在高中的音樂教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些音樂交流合作活動(dòng)，如：教師可以采取比賽的模式，將全班的學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓學(xué)生同時(shí)聽一首音樂，讓學(xué)生將自己的感悟用舞蹈表達(dá)出來，或者是以其他的方式表達(dá)出來，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論評(píng)出好的一組。在這音樂比賽活動(dòng)中不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的幫助。

總結(jié)：

總的來說，在建構(gòu)主義理論下的高中音樂教學(xué)改革產(chǎn)生了很好的效果，提高了我國(guó)高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。建構(gòu)主義理論的重點(diǎn)在于從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并且根據(jù)當(dāng)前高中音樂教學(xué)的問題提出了幾點(diǎn)改善音樂教學(xué)的幾點(diǎn)措施，希望廣大的音樂教師能夠接受，徹底改變我國(guó)當(dāng)前高中音樂教學(xué)的狀況，為我國(guó)未來音樂教學(xué)的發(fā)展開辟新的道路。

[1]楊玲.建構(gòu)主義理論與基礎(chǔ)音樂教學(xué)[J].信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2008(04)

[2]李妍.社會(huì)建構(gòu)主義的理論特征和應(yīng)用價(jià)值探討[J].國(guó)際論壇.2008(04)