李文娟 （鹽城工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師 224051）

“藝工相融，多維協(xié)同”的園林材料課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考

李文娟 （鹽城工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師 224051）

《園林材料》是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在分析本課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合作為應(yīng)用型本科院校的鹽城工學(xué)院景觀專業(yè)的發(fā)展方向，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法等方面，探討了提高應(yīng)用型本科院校景觀專業(yè)園林工程材料教學(xué)效率的藝工相融、多維協(xié)同等有效途徑。

景觀專業(yè)；園林材料；教學(xué)方法

通過(guò)多年的有關(guān)景觀專業(yè)相關(guān)材料理論與實(shí)踐教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與交流與實(shí)踐探索，特別是近期通過(guò)與蘇達(dá)根老師及其課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的交流與學(xué)習(xí)，作為從事與土木工程材料有密切關(guān)聯(lián)的園林材料教學(xué)老師，筆者認(rèn)為基于應(yīng)用型景觀專業(yè)人才培養(yǎng)的多維協(xié)同教學(xué)體系的優(yōu)化與教學(xué)改革需求，結(jié)合園林景觀專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，我們應(yīng)緊跟市場(chǎng)的形成具有園林景觀專業(yè)特色的園林景觀工程材料教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路。

一、《園林材料》課程的特點(diǎn)

《園林材料》是鹽城工學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。開(kāi)設(shè)此課的目的：一是使未來(lái)的園林景觀工程師了解和掌握必備的關(guān)于園林工程材料的基本知識(shí)和基本原理，二是培養(yǎng)學(xué)生具備在設(shè)計(jì)中合理選材，施工中正確用材的能力。由于此課程的廣泛性和重要性，所以歷來(lái)受到鹽城工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們園林景觀課程組的教師以高度的責(zé)任感和使命感，在對(duì)師資配備、教材建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等課程建設(shè)方面做了大量扎實(shí)、有效地工作，并對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生能夠掌握基本的園林工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有在園林景觀實(shí)踐中合理選擇與使用園林工程材料的能力。此外，通過(guò)園林工程設(shè)計(jì)中的材料選擇設(shè)計(jì)等實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型園林景觀專業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確課程在園林景觀專業(yè)體系中的定位與教學(xué)目標(biāo)

1.明確課程特色定位

《園林材料》是園林景觀工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，除了植物以外，建筑、道路、水景、景觀小品設(shè)施是構(gòu)成園林景觀工程主要組成部分，而這些組成部分無(wú)疑都要涉及到土木工程材料，從根本上說(shuō)，材料是基礎(chǔ)，材料決定了園林景觀空間的總體規(guī)劃形式、風(fēng)格、施工方法和最終的總造價(jià)。因此，如何正確選擇和使用建筑、道路、水景以及景觀小品設(shè)施，最大限度地發(fā)揮其效能，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，是一個(gè)園林景觀工程設(shè)計(jì)工作者的必備技能，也使得《園林景觀工程材料》課程成為園林景觀專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程之一。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括園林景觀工程中材料的品種、規(guī)格、技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、及應(yīng)用知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生能夠結(jié)合園林景觀空間的實(shí)際環(huán)境、功能風(fēng)格的需求、實(shí)際環(huán)境發(fā)展的趨勢(shì)等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)所掌握的園林景觀工程材料的品種、性能合理科學(xué)的選擇材料，為后續(xù)專業(yè)課程《園林工程施工》《園林建筑設(shè)計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.明確課程的教學(xué)目標(biāo)

課程的教學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生掌握有關(guān)材料的專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)。

（1）知識(shí)目標(biāo)

掌握并熟悉材料的生產(chǎn)過(guò)程、技術(shù)性能和特征、外界因素對(duì)材料性質(zhì)的影響和應(yīng)用的原則。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合園林景觀工程的實(shí)踐項(xiàng)目，輔助園林工程各分部工程識(shí)圖分析，展開(kāi)在園林技術(shù)專業(yè)上的園林景觀工程材料識(shí)別運(yùn)用，掌握某些典型材料的性質(zhì)、特性、應(yīng)用要點(diǎn)及技術(shù)要求；根據(jù)工程要求能夠合理地選用材料，熟悉有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；熟悉常用材料的主要品種、規(guī)格、技術(shù)要求、性質(zhì)、應(yīng)用、貯存與保管等方面的知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)

獲得常用園林、景觀工程材料的使用、設(shè)計(jì)運(yùn)用等方面的基本技能。能利用各種信息資源獲取與材料學(xué)科方面的新知識(shí)，加以利用和研究。初步具有分析材料的組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造與其性能之間關(guān)系的能力；具有分析和處理施工中由于建筑材料原因?qū)е鹿こ碳夹g(shù)問(wèn)題的能力；具有在設(shè)計(jì)及施工中根據(jù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及工程要求選擇應(yīng)用材料，并且鑒別材料質(zhì)量的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生建筑材料的相關(guān)常識(shí)，在實(shí)際工作中對(duì)園林、景觀工程材料的品質(zhì)與應(yīng)用具有良好的鑒別和科學(xué)應(yīng)用的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，國(guó)內(nèi)許多不同類別、層次的大學(xué)均開(kāi)設(shè)有景觀設(shè)計(jì)專業(yè)或者方向。由于學(xué)校背景不同，景觀專業(yè)《園林材料》課程名稱及內(nèi)容的偏重也各有不同，如傳統(tǒng)土木工程院校多從土木工程或建筑材料的物理特性、化學(xué)特性、材料的性能、技術(shù)要求以及應(yīng)用進(jìn)行內(nèi)容的安排，而藝術(shù)類和綜合類院校則以體現(xiàn)園林景觀材料運(yùn)用的藝術(shù)性為主。針對(duì)鹽城工學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，我們確定了趙岱主編的《園林工程材料應(yīng)用》作為課程主要教材，由于該教材以“知識(shí)樹(shù)”的形式全面介紹了目前園林工程施工設(shè)計(jì)中所用的傳統(tǒng)材料及市場(chǎng)上最流行的新型材料的品種、性能、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用等方面的知識(shí)。利于景觀專業(yè)的學(xué)生抓住章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們還參考大量的與園林或土木工程、建筑材料相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，如易軍先生主編的《園林工程材料識(shí)別與應(yīng)用》、蘇達(dá)根先生主編的《土木工程材料》、田建林學(xué)生主編的《園林工程材料應(yīng)用與識(shí)別技巧》等。為了順應(yīng)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，我們適時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生的材料實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中把握以下兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的組織安排：

1.正確把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)

正確把握教學(xué)內(nèi)容，處理好教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的深化和適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。把當(dāng)前的新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新觀念、新政策法規(guī)和本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中來(lái)。使教學(xué)內(nèi)容有一定先進(jìn)性；同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系?！秷@林材料》主要研究各種園林景觀工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、性能、技術(shù)要求以及實(shí)際應(yīng)用等，依據(jù)本校景觀專業(yè)的培養(yǎng)方案，園林景觀工程材料調(diào)整為48學(xué)時(shí)，課程有效的教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容及方法須有所側(cè)重。應(yīng)根據(jù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生初步建立對(duì)園林景觀工程材料的正確認(rèn)識(shí)，達(dá)到為園林景觀工程設(shè)計(jì)應(yīng)用服務(wù)的教學(xué)目的。因此我們把教學(xué)重點(diǎn)放在材料的組成、結(jié)構(gòu)與其性能的關(guān)系上，通過(guò)對(duì)材料的組成和結(jié)構(gòu)的分析，推導(dǎo)出材料的性質(zhì)和應(yīng)用，了解材料應(yīng)用的環(huán)境、設(shè)計(jì)參數(shù)、施工技術(shù)對(duì)材料性能的影響，從而能夠針對(duì)不同地域和功能需求的園林景觀工程，合理選擇并設(shè)計(jì)應(yīng)用材料。園林景觀工程材料雖然種類繁多，但結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)該突出與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)密切相關(guān)的園林建筑材料、園林道路、園林水景、園林設(shè)施等材料。這些材料能否被科學(xué)的應(yīng)用，將直接影響園林景觀工程的質(zhì)量和特色，所以應(yīng)把水泥、混凝土、鋼材、防水材料、石材、木材列為重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性

因教材內(nèi)容敘述性較強(qiáng)，與各類材料、工程密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)踐的總結(jié)及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我校偏向文科的藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生而言，未安排試驗(yàn)環(huán)節(jié)，故往往感覺(jué)內(nèi)容繁雜，無(wú)條理可循，找不到重點(diǎn)。因此，在備課時(shí)一定要明確課堂理論教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)，教學(xué)目的。我們應(yīng)深入研究教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性，清晰學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，結(jié)合實(shí)踐案例，分析各種材料在組成、性能和應(yīng)用上的共性和特性，加強(qiáng)課程內(nèi)各部分內(nèi)容之間的系統(tǒng)聯(lián)系。在介紹各類材料時(shí)，要遵循這樣的一條主線來(lái)介紹：材料的性能是其組成和結(jié)構(gòu)的宏觀反映，而原料和生產(chǎn)（施工）工藝又決定了組成、結(jié)構(gòu)，可以表示如下：引導(dǎo)學(xué)生順著這條主線去學(xué)習(xí)，從而感覺(jué)思路清晰，有一定條理可循，學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)明確，并且培養(yǎng)了同學(xué)們分析、解決材料問(wèn)題的能力，提高其綜合素質(zhì)。

三、藝工結(jié)合、多維協(xié)同，優(yōu)化革新教學(xué)方法、考核方式

1.采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等理論教學(xué)方式

充分利用多媒體技術(shù)，以圖、文、視頻并茂的形式講解園林、景觀材料的特性以及在實(shí)踐工程中的設(shè)計(jì)運(yùn)用。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)內(nèi)容信息的傳達(dá)更加生動(dòng)、形象，易于學(xué)生理解，同時(shí)也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.強(qiáng)化實(shí)地教學(xué)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與園林景觀工程項(xiàng)目的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用園林景觀材料的基本理論知識(shí)分析實(shí)際工程設(shè)計(jì)中材料應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析、比較不同類型的景觀空間的材料選擇應(yīng)用特色，以利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在以后的實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短。實(shí)地教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)踐的有效途徑，沒(méi)有大量的園林建筑材料的認(rèn)識(shí)和感知，就不可能在園林景觀中合理的選擇應(yīng)用材料，以達(dá)到園林工程設(shè)計(jì)的需求。

3.校企協(xié)同，優(yōu)化教學(xué)模式

以實(shí)際的園林景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)為依托 ，以建筑或景觀設(shè)計(jì)研究院為實(shí)踐平臺(tái)，形成導(dǎo)師制，讓學(xué)生了解建筑或園林景觀設(shè)計(jì)中關(guān)于材料的選擇及設(shè)計(jì)運(yùn)用的原理及程序，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能夠及時(shí)有效的與實(shí)踐接軌，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。

4.采用多元的課程考核方式

傳統(tǒng)的考核方法是通過(guò)期末理論試卷考試結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)如考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的考核方式，考查學(xué)生對(duì)于園林材料基本理論知識(shí)的掌握情況，不能夠全面的、客觀的評(píng)價(jià)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)以致用的能力，因此我們基于傳統(tǒng)考核方式之上，采用園林材料市場(chǎng)的調(diào)查分析報(bào)告、園林景觀實(shí)際工程中材料的選擇應(yīng)用實(shí)例分析、小型園林景觀空間的材料選擇設(shè)計(jì)方案表達(dá)等綜合評(píng)定的方式取代傳統(tǒng)的以理論考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。而依據(jù)材料的特性以及園林景觀空間的環(huán)境、功能需求等特點(diǎn)進(jìn)行材料的選擇設(shè)計(jì)是我們考核的重點(diǎn)。最終合理分配成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：如平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的40％，其中，考勤占10％，課堂作業(yè)占10％，園林景觀空間材料的運(yùn)用分析占20％，期末課程考核占60％，其中園林景觀空間課程設(shè)計(jì)占40％，園林景觀空間的材料運(yùn)用及設(shè)計(jì)論文占20％）。實(shí)踐證明，這種綜合考核評(píng)價(jià)方式能夠客觀考察學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的從理論到實(shí)踐的綜合能力表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著材料的研發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步、及園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展需要以及人類對(duì)于物質(zhì)和精神生活的越來(lái)越高的要求，新材料、以及與之相關(guān)的材料的設(shè)計(jì)運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，景觀以及建筑行業(yè)、市場(chǎng)景觀專業(yè)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，這就要求我們的景觀專業(yè)包括園林景觀工程材料等在內(nèi)的課程要基于市場(chǎng)對(duì)景觀專業(yè)人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，藝工相融、多維協(xié)同，不斷優(yōu)化、革新我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

[1]孫翠蓮等.淺談《建筑材料》課程教學(xué).21世紀(jì)高教論壇，2010.6.

[2]趙岱.園林工程材料應(yīng)用[M]. 江蘇人民出版社，2011.7.

[3]蘇達(dá)根.土木工程材料[M].高等教育出版社，2008.1.

李文娟，女（1981.1-），漢族，江蘇連云港人，碩士研究生，鹽城工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。

*本文系鹽城工學(xué)院2013年度教改研究項(xiàng)目（專項(xiàng)項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目）“‘藝工相融，多維協(xié)同’的設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新”、2015年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“卓越理念下設(shè)計(jì)學(xué)科多維協(xié)同課程體系的優(yōu)化與教學(xué)改革”之子課題“基于應(yīng)用型景觀專業(yè)人才培養(yǎng)的多維協(xié)同課程體系的優(yōu)化與教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)JY2015A20-03）的階段性研究成果。