程靜 孫秀梅

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 飼養(yǎng)活動(dòng)

同理心

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-

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同理心是指在人際交往過(guò)程中，站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，了解他人的感受，體會(huì)他人的情緒，做到相互了解、關(guān)懷和情感上的共融。幼兒期是培養(yǎng)同理心的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)幼兒同理心的培養(yǎng)。近年來(lái)，筆者所在的幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的飼養(yǎng)活動(dòng)，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行飼養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情，同時(shí)引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物當(dāng)作集體的一份子。在飼養(yǎng)活動(dòng)中，幼兒要細(xì)心、耐心地照顧小動(dòng)物，從中感知生命的意義和價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀和良好的行為品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒同理心的發(fā)展。

【案例一】小兔日記

幼兒金金家里養(yǎng)了一些兔子，自從幼兒園開(kāi)展飼養(yǎng)活動(dòng)，他便請(qǐng)求媽媽送兩只兔子給幼兒園，一只兔子是白色的，一只兔子是灰色的。幼兒們看見(jiàn)可愛(ài)的兔子都很高興。金金性格內(nèi)向，平時(shí)愿意主動(dòng)與他交往的幼兒比較少，而他帶來(lái)的兩只兔子，令他變成了班里的焦點(diǎn)人物。

由于金金對(duì)飼養(yǎng)兔子比較有經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒們都向他咨詢關(guān)于飼養(yǎng)兔子的問(wèn)題。通過(guò)金金的細(xì)心講解，幼兒們知道了許多關(guān)于兔子的常識(shí)。比如：兔媽媽一次能夠生出七八只小兔子，剛出生的小兔子很小，只有人的拳頭那么大；剛出生的小兔子全身通紅，沒(méi)有毛，而兔媽媽警惕性很高，不肯讓人觸碰它的孩子。

自從幼兒園來(lái)了兩只兔寶寶，幼兒們每天都要到飼養(yǎng)屋看望和照料小兔子。他們從種植園里給小兔子弄來(lái)了胡蘿卜、青菜，喂給小兔子吃。擔(dān)心小兔子口渴，幼兒們還端來(lái)了一盆水。有一次，幼兒們又去看望小兔子，此時(shí)兩只小兔子正擠在紙箱的一個(gè)角落里，紙箱的底板都濕透了，還有兔子糞便散發(fā)出來(lái)的臭味。幼兒筠筠說(shuō)：“我們要想個(gè)辦法幫幫小兔子，它們現(xiàn)在就像我們平時(shí)把尿尿在自己的褲子上一樣，又冷又不舒服，還容易生病?！痹隗摅薜慕ㄗh下，幼兒們開(kāi)始動(dòng)手清理紙箱。一陣忙碌過(guò)后，紙箱變得干凈整潔了，小兔子在紙箱里開(kāi)心地走著、跳著。

【啟示】

通過(guò)開(kāi)展飼養(yǎng)小兔子活動(dòng)，幼兒們提高了與人交往的能力，性格內(nèi)向的幼兒逐漸變得活潑大方、樂(lè)于表達(dá)。幼兒們不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真照料小兔子的起居，而且學(xué)會(huì)了替小兔子著想，也學(xué)會(huì)了換位思考，能夠站在小兔子的角度思考問(wèn)題。為了讓小兔子能夠住在干凈整潔的“家”里，幼兒們共同想辦法，將紙箱替換成了籠子，再把籠子吊起來(lái)，在籠子下方放一個(gè)小盆子。這樣，即使小兔子尿尿或大便也不會(huì)弄臟自己的“家”了。幼兒筠筠擔(dān)心小兔子睡覺(jué)著涼，還從家里帶來(lái)了舊毛毯鋪在籠子里。可見(jiàn)，幼兒們?cè)趲椭⊥米拥倪^(guò)程中也發(fā)展了同理心。

【案例二】可愛(ài)的小雞

小二班的許老師從孵坊買(mǎi)來(lái)7只小雞。幼兒們看見(jiàn)小雞開(kāi)心極了，紛紛找來(lái)水彩顏料，在7只小雞的頭上分別染上7種不同的顏色，還給小雞們分別取了7個(gè)好聽(tīng)的名字：小紅、小橙、小黃、小綠、小青、小藍(lán)、小紫。雖然許老師要求幼兒們定時(shí)給小雞喂食，但是小朋友總是擔(dān)心小雞們吃不飽，忍不住偷偷地給小雞喂食。有一次，幼兒萌萌發(fā)現(xiàn)“小紅”不停地叫著，脖子下方還有一個(gè)圓圓的東西凸出來(lái)。幼兒們看見(jiàn)了都很擔(dān)心，紛紛討論“小紅”是不是生病了。萌萌把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了許老師，許老師觀察了一會(huì)兒說(shuō)：“凸出來(lái)的是小雞的胃。小雞吃飽了，胃就會(huì)鼓起來(lái)，估計(jì)‘小紅吃得太飽，它難受得一直在叫呢。想一想，你吃得太飽了會(huì)不會(huì)很不舒服呢？”小朋友們聽(tīng)了許老師的話，再也不敢偷偷地給小雞喂食了。

有時(shí)候，小雞們吃飽了就會(huì)擠在一塊兒，幼兒們看見(jiàn)了就好奇地問(wèn)許老師：“小雞們?yōu)槭裁匆獢D在一塊兒呢？”許老師回答：“你們仔細(xì)觀察，小雞們不吵也不鬧，擠在一塊兒就不怕冷了，也不會(huì)孤單了。你們也可以試一試，擠在一塊兒是不是很暖和呢？”于是幼兒們也像小雞們一樣擠在一塊兒，還高興地說(shuō)：“我們要做好朋友，大家在一塊兒真的好暖和呀?！庇袝r(shí)候，小雞們擠在一塊兒嘰嘰喳喳地叫著，但是很快就不叫了。這時(shí)，有的幼兒抑制不住內(nèi)心的好奇，用手摸一摸它們，此時(shí)有的幼兒就會(huì)說(shuō)：“小雞們正在睡覺(jué)，你不要去打擾它們。如果你正在睡覺(jué)，你希望別人去打擾你嗎？”正在摸小雞的幼兒聽(tīng)了之后就會(huì)馬上停止撫摸小雞。

【啟示】

在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中，幼兒們年齡小，有時(shí)候不能很好地遵守教師制定的飼養(yǎng)規(guī)則，也不具備同理心的意識(shí)。假如教師告訴幼兒要具備同理心和遵守飼養(yǎng)規(guī)則，有的幼兒可能無(wú)法理解。因此，在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中，教師要抓住契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行同理心教育，如通過(guò)小雞喂食、小雞取暖、小雞睡覺(jué)這3個(gè)生活片段，引導(dǎo)幼兒換位思考，同時(shí)根據(jù)小雞的不同表現(xiàn)體會(huì)小雞內(nèi)心的感受，引發(fā)幼兒的情感共鳴，從而發(fā)展幼兒的同理心。此外，幼兒們?cè)陲曫B(yǎng)小雞的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待事物，不僅自覺(jué)遵守規(guī)則，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，進(jìn)一步促進(jìn)了同理心的發(fā)展。

【案例三】小蝌蚪放生記

幼兒琪琪的奶奶從河里捉來(lái)了一群小蝌蚪，并將小蝌蚪放在一個(gè)木桶里帶到幼兒園。幼兒們看見(jiàn)小蝌蚪后都好奇地圍了上來(lái)，決定仔細(xì)觀察小蝌蚪是如何變成青蛙的。幼兒們每天給小蝌蚪換水，認(rèn)真做好觀察記錄。小蝌蚪在幼兒們的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大了，顏色由黑色變成了灰色，肚子也逐漸變成了白色，先長(zhǎng)出兩條后腿，接著長(zhǎng)出兩條前腿。小蝌蚪們似乎很喜歡幼兒園，有的在石頭周?chē)蝸?lái)游去，有的在水草里捉迷藏，有的在水里嬉戲。有一天，幼兒昊昊發(fā)現(xiàn)有一只小蝌蚪不動(dòng)了，于是便問(wèn)老師：“小蝌蚪怎么突然不動(dòng)了呢？它是不是在找媽媽？”站在一旁的毛毛說(shuō)：“它的媽媽根本不在這兒，怎么能夠找得到媽媽呢？”昊昊聽(tīng)了毛毛的話顯得有些失望，媽媽常年在國(guó)外，自己已經(jīng)有兩年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽了。昊昊非常想媽媽，還經(jīng)常在夢(mèng)里哭著找媽媽。沒(méi)過(guò)了幾天，昊昊又對(duì)老師說(shuō)：“老師，小蝌蚪好可憐，我想讓它們?nèi)フ易约旱膵寢??！睂?duì)于昊昊的提議，教師請(qǐng)幼兒們共同商量決定是否放生小蝌蚪。幼兒們經(jīng)過(guò)交流、討論，同意了昊昊的想法，決定將小蝌蚪放生。于是，教師帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到小河邊，將小蝌蚪放回河里，讓小蝌蚪去尋找自己的媽媽。

【啟示】

當(dāng)前，在農(nóng)村幼兒園，留守兒童比較多。有的幼兒的父母常年外出務(wù)工，他們長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母，情感需求無(wú)法得到滿足。在開(kāi)展飼養(yǎng)小蝌蚪活動(dòng)中，幼兒昊昊感同身受，將自己換位成了小蝌蚪，希望小蝌蚪能夠找到自己的媽媽，猶如他希望跟自己的媽媽生活在一起一樣。在飼養(yǎng)活動(dòng)中，教師與幼兒共同經(jīng)歷飼養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷小動(dòng)物的生命成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)于幼兒在飼養(yǎng)活動(dòng)中遇到的困惑，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而促進(jìn)幼兒同理心的發(fā)展。

自從幼兒園開(kāi)展了飼養(yǎng)活動(dòng)，幼兒們?cè)陲曫B(yǎng)活動(dòng)中感受生命、了解生命，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、替他人著想，也學(xué)會(huì)了站在他人的角度思考問(wèn)題。飼養(yǎng)活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)選取有效的活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒積極參與飼養(yǎng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣，才能更好地促進(jìn)幼兒同理心的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）