紀小平 （尤溪縣第七中學(xué) 365100）

愛因斯坦曾說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被學(xué)生當作一種禮物來接受。”多媒體計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，代表教育技術(shù)的發(fā)展方向、趨勢和未來，它必將影響到學(xué)校教育、遠距離教育（遠程教育）和未來的家庭教育等多個方面，有效促進中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。借助多媒體技術(shù)輔助音樂鑒賞課教學(xué)，是一種非常有效的教學(xué)手段，因為它在教學(xué)過程中可以是教師向?qū)W生傳播教學(xué)信息的工具，也可以是學(xué)生認識世界、構(gòu)建知識的認知工具。音樂鑒賞是一種視聽共享，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生真實地看到實物，還可以營造一種良好的音響效果，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺與視覺，其容量大、手段新和感官刺激形式多、強度大等優(yōu)點，靈活地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了整個教學(xué)效果，進一步使課堂的形式豐富化、形象化、直觀化，形成了一個活躍地、充滿生機的課堂氛圍，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的效能觀。目前，據(jù)我所知，在音樂學(xué)科教學(xué)中運用多媒體已取得初步成效，但很多老師卻忽略了在高中音樂鑒賞課上同樣可以借助多媒體這種時新、先進的教具進行輔助教學(xué)，把學(xué)生一堂課要學(xué)的知識包裝成更漂亮的禮物，讓學(xué)生更容易接受、喜歡這種教學(xué)模式。

一、利用多媒體突破時空、地域限制

音樂欣賞教學(xué)會涉及到許多的內(nèi)容，有古今中外的，也有各個民族，各個地區(qū)的，分類也比較多樣化，比如，有男聲、女聲，有戲曲、民族歌曲、古典歌曲、流行歌曲，有獨唱，有合唱，有歌曲，有器樂……利用多媒體可以幫助學(xué)生直觀、形象地突破時空和地域的限制。比如，在合唱的欣賞教學(xué)時，我們不必去合唱現(xiàn)場，只需要在網(wǎng)上找?guī)讉€合唱的視頻，學(xué)生一目了然。又如，高中音樂欣賞課中有一個內(nèi)容是要求學(xué)生了解京劇行當。一節(jié)課只有40分鐘，如何讓學(xué)生更廣泛地了解京劇行當呢？我們只能借助于多媒體。我首先利用多媒體播放一些京劇臉譜，京劇服飾，引出我們國家的國粹——京劇，然后告訴學(xué)生，京劇分為四個行當——生、旦、凈、丑，每一個行當我都找來了很多的圖片，最后播放一段京劇視頻，要求學(xué)生指出生、旦、凈、丑的角色扮演。很快學(xué)生便準確地指出了每一個行當，并恰當指出了每一個行當?shù)奶攸c。由此可見，利用多媒體真的可以突破時空、地域的限制，幫助我們提高欣賞教學(xué)效率。

二、利用多媒體給學(xué)生一種情感體驗

在音樂欣賞中，如何使學(xué)生體驗到音樂作品中的情感，感受作品的思想呢？僅靠語言是難以完成的，還需要我們在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于多媒體創(chuàng)設(shè)的那種情境中，切實感受到音樂作品的情感與思想。比如，教學(xué)愛國歌曲時，我們可以下載一些抗戰(zhàn)的圖片，以及祖國今天繁榮昌盛的圖片，還有祖國大好江山的圖片，之后一面用多媒體播放愛國歌曲，一面用幻燈片播放下載的圖片作為背景和情感渲染，學(xué)生就會產(chǎn)生一種敬畏革命先輩，熱愛祖國江山的感情。又比如，《中國民歌欣賞》這一單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解我國的民歌，感受不同民歌的風(fēng)格特點。這一單元無論從內(nèi)容和要求來看并不難，但實際操作起來會有難度。因為接觸比較少，了解也比較少，文化風(fēng)俗也不一樣，所以少數(shù)民族民歌對我們的學(xué)生來說是比較陌生的，學(xué)生大多數(shù)都不太喜歡少數(shù)民族的民歌。在欣賞少數(shù)民族民歌時，我們可以播放一些民歌的視頻，視頻中少數(shù)民族的風(fēng)景，少數(shù)民族人們的服飾、風(fēng)俗等等就會潛移默化地熏陶著學(xué)生，帶給學(xué)生一種清新的、美好的情感體驗，并使學(xué)生找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂的距離，進而使他們自覺進入到感受音樂的狀態(tài)中。這種效果是語言描述所不能達到的。

三、利用多媒體發(fā)揮視聽通感作用，提高學(xué)生識記能力

心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，在相同的時間里，視覺記憶能記住60%，而視聽力并用可以記住90%?？梢姡暵牪⒂玫挠洃浟h遠超過了單項感官的記憶力。在音樂欣賞中，電腦多媒體的運用，采用了視聽并用的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的認識記憶能力。如在欣賞《黃河大合唱》這部大型聲樂作品時，如果單獨給學(xué)生聽磁帶，效果不會太好，學(xué)生不能很好的理解感受它。而運用了電腦多媒體輔助教學(xué)，把歌唱家們聲情并茂的演唱展現(xiàn)在學(xué)生面前，并插入時代背景的有關(guān)文字、圖像，把那個年代的電影剪輯、粘貼下來，同時展示在大屏幕上，讓學(xué)生的視覺、聽覺共同參與識記，大大感染了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義情感，同時他們對這部優(yōu)秀的音樂作品記憶更加深刻。高中音樂欣賞作品繁多，所涉及的各國作曲家自然也很多，要讓學(xué)生對一些重要作曲家有所了解，我們還從電腦軟件中查詢出各個時代、流派的音樂家的介紹，剪輯下來用于課堂教學(xué)，那些圖文并茂的圖像，清晰悅耳的解說非常能吸引學(xué)生，自然增強了他們對這些作曲家有關(guān)故事的記憶能力，這比老師單純的解說效果好得多?？梢婋娔X多媒體輔助教學(xué)在此發(fā)揮了不可替代的作用。

四、利用媒體營造和諧音樂氛圍

在音樂欣賞中，我們還可以充分利用各種打譜軟件進行展示。在播放作品的時，可以將主題的樂譜同時播放，強化學(xué)生的視聽效果；通過畫面也可讓學(xué)生自己創(chuàng)作主題，甚至配上簡單的和聲，真正發(fā)揮多媒體為音樂教學(xué)服務(wù)的功能。如在欣賞課中《了解管弦樂隊的組成》。教師可以在軟件上寫上相應(yīng)的音高、節(jié)奏，接著配上相應(yīng)樂器的聲音。這樣讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生既能學(xué)到知識，又能通過他們的活動使音樂的符號通過媒體真正地動起來了，充滿了生命的活力。在運用媒體中，學(xué)生體會到了成功的喜悅，同時也營造了和諧的音樂氛圍。

在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

[1]翟曉慶.信息技術(shù)與高中音樂課堂教學(xué)融合的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）.

[2]沈雁.多媒體在音樂課堂教學(xué)中的反思[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2008（3）.

[3]牛海麗.以多媒體為載體，推進音樂課堂教學(xué)[J].黨史博采（理論），2009（2）.

[4]朱曉玲.關(guān)于提高音樂課堂教學(xué)的有效性思考[J].成功（教育），2009（11）.

[5]諸琦.音樂課堂教學(xué)有效性的探索[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

[6]陳玉靜.新課程背景下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

[7]皇甫卓文.當前高中音樂教育中存在的問題及思考[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2006（5）.