胡海(包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014040)

指導(dǎo)性預(yù)習(xí)在病理生理學(xué)實驗教學(xué)中的合理應(yīng)用*

胡海
(包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014040)

目的:探索指導(dǎo)性預(yù)習(xí)在實驗教學(xué)中的合理應(yīng)用方法。方法:五年制本科中施行教師指導(dǎo)性預(yù)習(xí)、學(xué)生普通預(yù)習(xí)兩種方法，在教學(xué)中期及結(jié)束后，進行問卷調(diào)查。指導(dǎo)性預(yù)習(xí)由教師設(shè)計預(yù)習(xí)方案，學(xué)生以組為單位進行預(yù)習(xí)。內(nèi)容由易到難，最后階段，學(xué)生能夠在方案指導(dǎo)下，完成全部預(yù)習(xí)，自主完成實驗。結(jié)果:學(xué)生對指導(dǎo)性預(yù)習(xí)滿意度98%，提高學(xué)習(xí)積極性100%，教學(xué)效果滿意度95%。結(jié)論:指導(dǎo)性預(yù)習(xí)可提高課堂教學(xué)效率和效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需要設(shè)計合理方案，循序漸進，逐步訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，才能達到預(yù)期目的。

內(nèi)蒙古教育廳高等學(xué)校實踐教學(xué)改革項目(內(nèi)教高函【2013】49號) ;包頭醫(yī)學(xué)院2014-2015年教學(xué)改革項目

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