高　原，王　哲，井　歡，王　瑩，潘　茜，于　丹，劉春英(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧本溪117000)

TBL教學(xué)模式在中醫(yī)院校病理生理學(xué)課外教學(xué)中的應(yīng)用

高原，王哲，井歡，王瑩，潘茜，于丹，劉春英
(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧本溪117000)

病理生理學(xué)是一門聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，其理論性、實踐性均很強(qiáng)。但傳統(tǒng)的病理生理學(xué)教學(xué)中，教師只是枯燥地按教材講授理論知識，與臨床實踐及科研實踐嚴(yán)重脫節(jié)。再加之中醫(yī)院校本學(xué)科教學(xué)時數(shù)少，有的學(xué)校只把它作為選修課，中醫(yī)學(xué)生的西醫(yī)基礎(chǔ)相對薄弱等，使得病理生理學(xué)實驗教學(xué)在中醫(yī)院校處于尷尬的境地。鑒于此，教師正努力尋求適合中醫(yī)院校的病理生理學(xué)教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的教學(xué)(team-based learning，TBL)模式強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，倡導(dǎo)互助式和討論式學(xué)習(xí)，其最大的優(yōu)勢在于這種基于團(tuán)隊的學(xué)習(xí)模式不僅僅局限于課堂上，學(xué)生在課外可以獲得更多的學(xué)習(xí)時間和空間。我校開展了多種病理生理學(xué)相關(guān)課外TBL教學(xué)，以團(tuán)隊為基礎(chǔ)開展“疾病專題論壇”活動、以團(tuán)隊為基礎(chǔ)參加國家及省級科技挑戰(zhàn)競賽、以團(tuán)隊為基礎(chǔ)撰寫科研論文及參加論文比賽等，通過課外TBL教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)病理生理學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和人際交往能力。

E-mail: gaoyuan.laury@163.com