貢 嘎 米瑪頓珠 索朗斯珠

（西藏大學農(nóng)牧學院動物科學學院,西藏林芝 860000）

《獸醫(yī)寄生蟲學》的教學模式改革探討

貢 嘎 米瑪頓珠 索朗斯珠*

（西藏大學農(nóng)牧學院動物科學學院,西藏林芝 860000）

《獸醫(yī)寄生蟲學》是一門理論性和實踐性很強的課程，為了在有限的學時內(nèi)培養(yǎng)具有扎實的獸醫(yī)寄生蟲學理論基礎和較強的實踐動手能力的學生，本文結(jié)合動物科學學院各方面實際情況，從獸醫(yī)寄生蟲學教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容選擇和教學方法改進等方面進行了初步探索。通過以上幾個方面的改革，激發(fā)了學生對該課程的興趣，從而為西藏動物寄生蟲病防控領域培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的獸醫(yī)技術人員。

獸醫(yī)寄生蟲學 教學改革

獸醫(yī)寄生蟲學是研究寄生蟲和宿主相互關系的一門學科，它一方面研究動物各種寄生蟲的形態(tài)學、分類學、生理學、生物學和生態(tài)學問題；另一方面研究由寄生蟲感染所引起的疾病及其控制[1]。該課程具有很強的理論性和實踐性，是高等農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)學生必修的專業(yè)課程之一，也對動物醫(yī)學類、動物檢疫和畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

西藏是我國五大牧區(qū)之一，目前在西藏以牦牛為主的家畜仍然屬于以半放牧為主的飼養(yǎng)模式，寄生蟲危害比較嚴重。而動物科學學院作為唯一一所在西藏開設動物醫(yī)學本科專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校，并且動物科學學院大部分學生畢業(yè)后到西藏最基層相關單位或部門工作，因此學好獸醫(yī)寄生蟲課是對西藏家畜寄生蟲病防控工作的重要前提。但是，隨著動物科學學院動物醫(yī)學專業(yè)教學改革的不斷發(fā)展，該課程的學時呈逐漸減少等趨勢，因此為了在有限的學時內(nèi)培養(yǎng)具有扎實的獸醫(yī)寄生蟲學理論基礎和較強的實踐動手能力的學生，本文結(jié)合動物科學學院各方面實際情況，從獸醫(yī)寄生蟲學教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容選擇和教學方法改進等方面進行了初步探索。

1 教學內(nèi)容

目前，本科的《獸醫(yī)寄生蟲學》課程總學時僅有64學時，而獸醫(yī)寄生蟲的種類有200多種，為培養(yǎng)具有扎實的寄生蟲學理論知識和實踐技能的專業(yè)人才我們在以下幾方面做了探索：

1.1 西藏家畜寄生蟲學流行特點

1.1.1 西藏牧區(qū)家畜飼養(yǎng)以牦牛為主

目前，仍然以散養(yǎng)占有較大比重，從而這些動物與生物傳播媒介接觸機會較多，使生物源性寄生蟲病的流行居高不下。

1.1.2 傳統(tǒng)散養(yǎng)養(yǎng)殖方式不斷往集約化、規(guī)?；B(yǎng)殖模式轉(zhuǎn)變

從而集約化養(yǎng)殖流行的另一些寄生蟲病的流行有所增加。

1.1.3 寵物飼養(yǎng)增加

隨著西藏人們文化、經(jīng)濟水平的不斷提高，以貓狗（作為中間宿主）為主的伴侶動物逐漸成為家庭中的一員，從而某些人獸共患寄生蟲病也不斷增加。但是以前我們在課堂上以散養(yǎng)模式下主要流行的動物寄生蟲病講授為主，而較少提到集約化養(yǎng)殖、伴侶動物寄生蟲病的內(nèi)容。

獸醫(yī)寄生蟲課程教學內(nèi)容的增減或改革的前提是較深入的了解和掌握新形勢下西藏各種動物寄生蟲病的流行特點是至關重要。

1.2 因材施教

動物科學學院動物醫(yī)學專業(yè)80%～90%的學生都來自當?shù)剞r(nóng)牧區(qū)的藏族學生，由于漢語是藏族學生的的第二語言，他們對課程內(nèi)容的理解需要語言的轉(zhuǎn)換過程，因此教師在上課進度上不能完全等同于同專業(yè)的內(nèi)地高校，若長久下去，由于學生沒有足夠的時間去消化所講授的內(nèi)容而失去興趣。因此，條件允許的情況下，教師對較難理解的專業(yè)術語使用藏語來翻譯或解釋、對所教授的重點內(nèi)容進行重復的講述，這樣不僅能提高學生的興趣，同時在較短的時間內(nèi)掌握相應的重點知識有很大的幫助。

2 教學手段

2.1 改革“填鴨式”教學方法

目前，在教學過程中往往容易忽略“教學”本身的含義，大多時候是“滿堂灌”，教師在課堂上滔滔不絕，而缺乏與學生的互動，導致缺乏學生對相關知識的主動理解能力甚至失去從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會。

2.2 寄生蟲標本庫的建設

寄生蟲是一門形態(tài)學課程，實驗課是教學的一個重要環(huán)節(jié)，而標本的觀察是實驗教學的主要內(nèi)容。要保證實驗教學質(zhì)量，必須要具備高質(zhì)量的寄生蟲標本。因此，寄生蟲學標本庫的建設是課程建設改革的首要工作。但目前我校獸醫(yī)寄生蟲師資力量欠缺，教師大部分時間以上課為主，使得近年來動物寄生蟲標本的收集工作越來越困難。因此，今后，積極申報各類獸醫(yī)寄生蟲相關科研課題，在提高科研水平的同時，積極收集大量本土動物寄生蟲標本，建設較完成的動物寄生蟲標本庫是提高教學質(zhì)量的主要一個方向。

2.3 改革實驗課的教學方式

獸醫(yī)寄生蟲是一門實踐性較強的課程，目前動物科學學院該課程的實驗教學主要是教師結(jié)合已有的標本切片進行講解，學生使用顯微鏡觀察標本切片，然后在實驗報告上進行繪圖來了解掌握寄生蟲的內(nèi)部構造，但這種方法相對簡單，指導性較差，缺乏學生親自動手收集制作標本的機會。因此，今后結(jié)合病例，現(xiàn)場教學，這樣學生在觀察臨床病例的同時可以親自動手收集制作寄生蟲標本，這樣不僅能加深學生對標本的印象，也能了解和掌握寄生蟲寄生的部位，大大提高學生對該課程的興趣，也能大大增加教學效果。

2.4 采用多媒體教學

要在有限的教學學時數(shù)內(nèi)讓學生掌握更多的知識，必須以多媒體教學為主。多媒體的最大特點就是能將文字、聲音、動畫、病癥圖片和圖像、視頻等系統(tǒng)地整合到課件中，使上課的內(nèi)容更為直觀、生動、形象，內(nèi)容的表現(xiàn)形式豐富，促進了學生的學習興趣和趣味性，也讓學生更容易掌握和理解授課內(nèi)容[3]。同時多媒體教學提供的信息量大，克服了課時不足和傳統(tǒng)板書式教學的不足。

3 改革實驗課的考核方式

獸醫(yī)寄生蟲課是高等農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)學生必修的專業(yè)課程之一，且需要很強的實踐動手能力，但目前實驗成績只占課程總成績的10%～20%左右，而且以實驗報告為準。導致學生對實驗課的重視不足，認為考好理論課即可。這樣，從學生的期末成績上看，似乎學生對該課程內(nèi)容掌握較好，但在實際工作中無從下手等問題是普遍存在。所以，第1，提高實踐動手能力的比例，第2，實驗成績不單以實驗報告為準，更需要加強過程管理，讓學生親自采集寄生蟲標本并制作切片，并且要求學生回答標本中提出的問題，通過這種考核模式的實施，使提高學生對獸醫(yī)寄生蟲課程學習的積極性，同時提高的學生的實踐動手能力。

由于西藏特殊復雜的動物飼養(yǎng)模式，導致各種家畜寄生蟲的流行較嚴重，因此通過不斷的改革、探索和完善獸醫(yī)寄生蟲課的教學模式，激發(fā)學生對該課程的興趣，從而為西藏動物寄生蟲病防控領域培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的獸醫(yī)技術人員。

[1] 宋銘忻，張龍現(xiàn).獸醫(yī)寄生蟲學（第一版）[M].北京：科學出版社，2009.

[2] 趙愛云，井波.獸醫(yī)寄生蟲學教學改革研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009，（12）：234-235.

[3] 楊桂連，趙權，葉麗萍.多媒體課件在獸醫(yī)寄生蟲學教學中的應用[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2009，4（61）：213.

貢嘎（1983—），男，碩士，講師，研究方向：人畜共患病。

西藏大學農(nóng)牧學院教學改革精品課程項目——《獸醫(yī)寄生蟲學》教學改革。

索朗斯珠