王沈策

(湖南科技大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

基于知識(shí)積累與實(shí)踐應(yīng)用的能力是工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)核心思想，所有專業(yè)課程將圍繞這一理念進(jìn)行構(gòu)建［1］［2］。特別是實(shí)踐應(yīng)用，成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)估專業(yè)教學(xué)水平的重要依據(jù)。因教學(xué)環(huán)境、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)條件等因素的限制，目前針對(duì)此類教學(xué)成果的評(píng)價(jià)與考核方法還不健全。一般情況下，只能對(duì)已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行后期調(diào)研，如本科四年時(shí)間的教學(xué)情況，要在學(xué)生畢業(yè)2～3年后才能進(jìn)行評(píng)估，整個(gè)周期接近6～7年，相對(duì)教學(xué)改革嚴(yán)重滯后，無法及時(shí)反饋教學(xué)效果［3］［4］。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽，通過教育界專家、行業(yè)專家和企業(yè)管理者等多方面進(jìn)行作品評(píng)審，此機(jī)制下獲獎(jiǎng)作品在專業(yè)領(lǐng)域得到認(rèn)可，具有代表性。同時(shí)，學(xué)生參加工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)促進(jìn)本科專業(yè)教學(xué)、提高學(xué)習(xí)積極性、提高就業(yè)率、評(píng)價(jià)教學(xué)水平具有積極作用。

1 競(jìng)賽賽情分析

工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽往往具有各自的行業(yè)特色和組織特點(diǎn)，知名競(jìng)賽具有各自傾向性。國(guó)際三大知名賽事，美國(guó)《商業(yè)周刊》工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IDEA)、德國(guó)工業(yè)論壇產(chǎn)品設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IF)、德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(Red dot)，這三項(xiàng)賽事歷史悠久，在世界范圍內(nèi)征集作品，擁有含跨國(guó)企業(yè)、知名設(shè)計(jì)師、學(xué)生在內(nèi)的廣泛參與群體，作品質(zhì)量專業(yè)且成熟。

國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，相對(duì)發(fā)展較晚，但發(fā)展較快，涌現(xiàn)出一批標(biāo)桿性賽事。如中國(guó)設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)(Red star)，評(píng)委評(píng)審公平、公正和不受外界干擾，評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)不對(duì)外開放，評(píng)委對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行試用和評(píng)估，以評(píng)委的獨(dú)立判斷為評(píng)審的最終結(jié)果。評(píng)委來自多個(gè)國(guó)家，包括資深設(shè)計(jì)師、院校教授、媒體和經(jīng)濟(jì)界人士，均在本領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)并同意遵守評(píng)審的榮譽(yù)準(zhǔn)則，代表著獎(jiǎng)項(xiàng)的高水平。芙蓉杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽(Lotus prize)，由湖南省人民政府主辦，湖南省科學(xué)技術(shù)廳、湖南大學(xué)等單位承辦。大賽已成功舉辦四屆，成為“創(chuàng)新湖南”的國(guó)際合作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)化、分享工業(yè)成果的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的平臺(tái)，吸引了全球15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的設(shè)計(jì)師廣泛參與。全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽(Cuidc)是面向全國(guó)大學(xué)生開展的公益性工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，旨在深入推進(jìn)高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，向全社會(huì)展示高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)的面貌，搭建高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育成果與經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，為中國(guó)制造業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尋找設(shè)計(jì)新力量提供最佳途徑和機(jī)會(huì)。

2 競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新性。產(chǎn)品是否體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與科技、人文的結(jié)合，產(chǎn)品中是否應(yīng)用高新技術(shù)成果解決現(xiàn)實(shí)存在的問題;有效利用新技術(shù)、新材料、新工藝;概念獨(dú)特新穎、能提供新的問題解決方案;能引領(lǐng)信息化、智能化產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

實(shí)用性。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、百姓生活中是否具有獨(dú)特功能，是否解決了實(shí)際問題、產(chǎn)生了積極效果，產(chǎn)品性能是否優(yōu)于同類產(chǎn)品，人機(jī)交互是否簡(jiǎn)便易于操作、使用和維護(hù)，產(chǎn)品是否具有很高的安全性;把企業(yè)應(yīng)用作為根本性的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、適合工業(yè)化批量生產(chǎn)制造。

經(jīng)濟(jì)性。產(chǎn)品是否通過設(shè)計(jì)降低了企業(yè)成本、提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高了自身性價(jià)比;產(chǎn)品是否被消費(fèi)者廣泛接受，符合當(dāng)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，綜合高效利用社會(huì)和環(huán)境資源，具有較高的商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)潛力、高性價(jià)比的設(shè)計(jì)與商業(yè)模式創(chuàng)新。在材料應(yīng)用、加工工藝等方面表現(xiàn)突出，是否做到通用性強(qiáng)、質(zhì)量?jī)?yōu)異、做工精良。

環(huán)保性。產(chǎn)品是否應(yīng)用了清潔能源、環(huán)保材料，在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、選材、制造、使用等環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的理念，是否耐用，零部件是否可拆卸便于循環(huán)再利用;綠色、低碳、節(jié)能、新能源;考慮生態(tài)兼容性、對(duì)社會(huì)及環(huán)境的洞察力、思考力和責(zé)任，適應(yīng)于兩型社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的原則。

美觀性。產(chǎn)品外觀和造型在滿足實(shí)用性的前提下是否體現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，其外觀品質(zhì)如何，是否具有視覺吸引力。

3 競(jìng)賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品是工業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)載體，各競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以產(chǎn)品的最終形態(tài)來衡量，所以競(jìng)賽中產(chǎn)品類別的選擇至關(guān)重要。為了給予參賽者更多的發(fā)揮空間，國(guó)內(nèi)外賽事一般不限定狹義的產(chǎn)品范圍，因此把握核心產(chǎn)品設(shè)計(jì)成為競(jìng)賽的關(guān)鍵。參賽者一般只針對(duì)自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行感性設(shè)計(jì)，往往優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)并未獲獎(jiǎng)。所以，采用分析方法縮小產(chǎn)品的范圍對(duì)競(jìng)賽至關(guān)重要，可對(duì)競(jìng)賽的關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，從而獲得準(zhǔn)確的產(chǎn)品方向。如首屆湖南省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，主題之一:創(chuàng)新湖南，圍繞湖南“新型工業(yè)化”戰(zhàn)略，以工程機(jī)械、交通工具、電工電器、文化旅游、綠色環(huán)保等有湖南特色的制造業(yè)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)。第一層競(jìng)賽關(guān)鍵詞為“新型工業(yè)化”，代表設(shè)計(jì)概念，就是堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，就是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的工業(yè)化。第二層競(jìng)賽關(guān)鍵詞“工程機(jī)械與交通工具”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省三一集團(tuán)、中聯(lián)集團(tuán)、山河智能、湘電集團(tuán)、婁底大豐和電動(dòng)車、乖乖兔電動(dòng)車等均屬此類范圍，但重點(diǎn)是大型企業(yè)的典型產(chǎn)品;第二層競(jìng)賽關(guān)鍵詞“電工電器”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省深思電工、迅達(dá)集團(tuán)、碧波爾熱水器等均屬此類范圍。

4 競(jìng)賽指導(dǎo)過程

4.1 進(jìn)度把控

國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽周期、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與學(xué)校教學(xué)時(shí)間很難完全重合，所以在指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)度上需要靈活安排?？梢曰谝韵逻^程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第一時(shí)間段:1)大賽主題解讀與競(jìng)賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)，獲得典型產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品。2)大賽主題知識(shí)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生實(shí)踐知識(shí)與實(shí)踐操作較少，在老師的指導(dǎo)下對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研與分析，了解產(chǎn)品技術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料和創(chuàng)新點(diǎn)等，一方面可以獲得詳細(xì)的產(chǎn)品知識(shí)，其次可以形成知識(shí)累積效果。3)國(guó)內(nèi)外相關(guān)賽事獲獎(jiǎng)作品解讀，工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽在世界范圍內(nèi)發(fā)展較快，也是企事業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新與發(fā)展的良好平臺(tái)，所以往往會(huì)出現(xiàn)同一行業(yè)或相關(guān)行業(yè)同時(shí)舉辦多個(gè)競(jìng)賽的情況，針對(duì)這種情況要對(duì)其進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ确治?，特別是對(duì)已舉辦過的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行分析。4)手繪與電腦效果圖制作能力再提高和認(rèn)識(shí)的教學(xué)，競(jìng)賽作品質(zhì)量要求遠(yuǎn)高于教學(xué)中作業(yè)的要求，需要在競(jìng)賽過程中對(duì)競(jìng)賽所需知識(shí)、技能、手段等進(jìn)行有針對(duì)性的提高與強(qiáng)化。5)參賽資料的收集和整理，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。第二時(shí)間段，設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)作，集中構(gòu)思連續(xù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)講評(píng)和作品完善。第三時(shí)間段，效果圖制作、后期處理和版面設(shè)計(jì)。

4.2 指導(dǎo)過程與方法

第一階段:提案(提出問題、概念、新想法、新思路)，這一過程對(duì)大賽主題進(jìn)行思考，采用頭腦風(fēng)暴或發(fā)散思維等方法，激發(fā)學(xué)生思維。此階段只提優(yōu)點(diǎn)以及可行性，不否定方案，最大限度展開想象力。對(duì)產(chǎn)品概念構(gòu)思的思維拓展一般方法如表1所示。

表1 概念構(gòu)思思維拓展一般方法

第二階段:完善與提煉，從產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，對(duì)每個(gè)想法從功能、結(jié)構(gòu)、原理等進(jìn)行總結(jié)，使方案在產(chǎn)品屬性上具有一定的合理性。

第三階段:提案優(yōu)選，對(duì)一些方案中的問題進(jìn)行分析，提出方案的缺點(diǎn)，淘汰不合適的方案。

第四階段:草圖構(gòu)思，對(duì)優(yōu)選的方案進(jìn)行完善，從草圖構(gòu)思設(shè)計(jì)開始，建議先對(duì)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行了解，可以臨摹一些相關(guān)設(shè)計(jì)，提取設(shè)計(jì)元素，探索造型趨勢(shì)。

第五階段:草圖優(yōu)化，完成方案的造型、結(jié)構(gòu)形式、比例感、體量感、運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)或原理設(shè)計(jì)，使方案更加完整。

4.3 競(jìng)賽指導(dǎo)思維

工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽思維一般有兩種，第一種是基于產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)思維“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題”的思路對(duì)產(chǎn)品功能因素改良，包含基本功能、輔助功能、使用功能、表現(xiàn)功能、必要功能和多余功能。此外還有對(duì)人機(jī)因素的改良，產(chǎn)品形態(tài)、色彩和材質(zhì)的改良等。第二種是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)思維，基于新技術(shù)、新理念、社會(huì)主題(環(huán)?？沙掷m(xù)等)。

思維內(nèi)容緊扣主題，為了征集更多更好的作品、不限制學(xué)生的思維，主辦方常常將范圍設(shè)定較廣。要針對(duì)競(jìng)賽關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，獲取的內(nèi)容即可縮小范圍，同時(shí)只要符合或與主題關(guān)聯(lián)即可，就是我們所講的“扣題”。貼近生活，作品需具有一定的前瞻性，但不是“科幻”“胡思亂想”，它來源于生活便捷、工作便利、環(huán)境宜居、公共設(shè)施、環(huán)保節(jié)能和文化旅游創(chuàng)意等社會(huì)主流;關(guān)注熱點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的事實(shí)動(dòng)態(tài)，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)等的救援方面;城市自身問題的關(guān)注，代步工具、設(shè)施便捷等。交叉與融合:如工程機(jī)械在旅游方面的應(yīng)用，國(guó)家政策或地方政策等方面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響等。

5 結(jié)語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽，為本科教學(xué)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，但目前沒有權(quán)威性指導(dǎo)教材，筆者從多年競(jìng)賽教學(xué)指導(dǎo)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在多次競(jìng)賽實(shí)踐中獲得等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。把握競(jìng)賽過程中賽情分析、主題關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)、競(jìng)賽過程關(guān)鍵點(diǎn)等要素的指導(dǎo)，采用合理的競(jìng)賽思維引導(dǎo)，學(xué)生即可在參賽過程中掌握設(shè)計(jì)程序，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和提升設(shè)計(jì)能力。

［1］金慧建.發(fā)揮設(shè)計(jì)競(jìng)賽在教學(xué)中的正能量［J］.藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論)，2013(8):151－153.

［2］王沈策.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的感性化表現(xiàn)［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(2):225－226.

［3］張海英.設(shè)計(jì)競(jìng)賽在設(shè)計(jì)教育中的影響［J］.科教文匯(中旬刊)，2010(04):196－197.

［4］師宏，楊向東，劉方偉.對(duì)目前國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的思考［J］.包裝工程，2009(1):216－217.