摘 要：隨著“精英教育”逐步向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，往日的天之驕子正面臨著就業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。明天該向何處？人生的道路該怎么走？都已成為擺在社會、學校、家長、老師以及學生面前亟待解決的問題。成功的人生離不開科學的規(guī)劃，然而良好的就業(yè)也需要正確的指導。大學生職業(yè)的指導也隨著應運而生。

關鍵詞：職業(yè)的指導；問題；措施

大學生們是祖國的未來，民族的希望，是國家發(fā)展的新鮮血液，在國家的經(jīng)濟發(fā)展建設中占據(jù)著不可替代的地位。但隨著“精英教育”逐步向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，往日的天之驕子正面臨著就業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。明天該向何處？人生道路該怎么走？都已成為擺在社會、學校、家長、老師以及學生面前亟待解決的問題。如何幫助大學生進行職業(yè)的規(guī)劃和就業(yè)的指導，已經(jīng)成為各高校學生就業(yè)部門工作的重中之重。

一、職業(yè)的知道的定義

《中國教育百科全書》中對“職業(yè)的指導”是這樣解釋的：“職業(yè)的指導，亦稱職業(yè)的咨詢或就業(yè)的指導，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動的崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。換言之，職業(yè)的指導就是幫助學生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)的狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

二、當前高校職業(yè)指導存在的問題

1.職業(yè)的指導理論基礎薄弱

職業(yè)的指導在高等院校還是新生事物，上世紀90年代以來教育部和各地高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門為了提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平，分別從美國、臺灣、香港等地特意邀請專家為高校畢業(yè)生就業(yè)工作人員進行了培訓，并組織了部分工作人員到香港、美國、英國等地的院校學習，學習發(fā)達國家和地區(qū)的職業(yè)指導的先進理念和做法。盡管如此，目前多數(shù)高校開展的職業(yè)指導工作仍處于借鑒階段，也就是復制發(fā)達國家和地區(qū)的職業(yè)指導經(jīng)驗，動機當然沒錯，只是在此過程中可能產(chǎn)生消化不良、水土不服這類問題。中國有自己特定的國情，在經(jīng)濟發(fā)展階段、文化理念以及制度運行的環(huán)境上與西方發(fā)達國家都是有差異的，職業(yè)指導并非單純的技能的指導，而是需要深厚的理論支撐。單從這一點看，職業(yè)的指導任重而道遠。

2.職業(yè)的指導缺乏系統(tǒng)性

雖然現(xiàn)在很多高校都非常重視大學生的就業(yè)工作，并紛紛成立了就業(yè)指導中心，對學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。但是職業(yè)的指導課往往還是以傳授知識為主，技能培養(yǎng)較少。在職業(yè)指導的形式方面，利用講座和課程的方式開展職業(yè)的指導在高校中較為普遍。有些高校的職業(yè)的指導則是因為上級通知而做出的臨時性和敷衍性的指導，有些高校雖開設了常規(guī)化的職業(yè)指導課，但是一般節(jié)次較少，時間安排短，一個學期只開設一次，這樣的職業(yè)指導就缺乏有效性、系統(tǒng)性，也就無法滿足大學生個性化的職業(yè)追求，也就無法建立起一套完整的職業(yè)的指導體系。

3.職業(yè)的指導缺乏針對性

盡管很多高校都開設了職業(yè)的指導課程，然而學校在教學方式上，仍然沿用傳統(tǒng)的大班教學模式，以講座的形式進行授課。在教學內(nèi)容上，往往主要圍繞于就業(yè)政策、面試、簡歷等有關擇業(yè)技巧的信息，職業(yè)生涯規(guī)劃流程、職業(yè)生涯發(fā)展階段等有關職業(yè)生涯規(guī)劃的理論信息等幾個方面進行講述，學校很少開展個性化、針對性的指導。在教學過程中，只重視對理論知識的講解傳授，對職業(yè)技能卻缺乏足夠的重視。對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，無法做到分專業(yè)、分類別的針對性指導，也無法針對有特殊需求的學生做到一對一的服務。

三、實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導的措施

1.加強職業(yè)指導的隊伍建設，提高職業(yè)的指導師的專業(yè)化素質(zhì)

各高校應該高度重視職業(yè)的指導工作隊伍的建設，加大人力、物力投入，建設一直高素質(zhì)、職業(yè)化的職業(yè)的指導師資隊伍。重視對職業(yè)的指導人員的職業(yè)資格認證培訓，實行資質(zhì)準入機制，以此來提高專、兼職指導人員的理論水平和專業(yè)的素質(zhì)。另外一方面，加強理論研究。目前從事學生職業(yè)的指導工作的教師和管理人員也應結(jié)合各自工作實際開展有關課題的研究，以帶動理論水平的提高。

2.加強校企合作，建立信息共享平臺

各高校應積極謀求與對口專業(yè)的企業(yè)的聯(lián)系與合作，深化校企合作的機制，建立信息共享平臺，以便能及時了解和掌握行業(yè)的發(fā)展狀況和用人需求，就業(yè)市場等信息，并及時傳達給學生。另一方面，積極鼓勵學生到企業(yè)中去實習鍛煉，通過實習鍛煉，使學生自己親身去體驗企業(yè)文化，了解自身專業(yè)的發(fā)展前景，明確企業(yè)對所需人才的要求，以便學生對自己做出更加客觀公正的評價，制定出更加符合于自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

3.職業(yè)指導的規(guī)范化系統(tǒng)化

在指導內(nèi)容上，一方面，要切實提高職業(yè)指導課的教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變單一的教學模式，積極推行體驗式、互動式教學，通過案例分析、分組討論、社會調(diào)查、情景模擬等多種方式，提高學生的興趣，使每個學生都能積極參與進去，以便真正實現(xiàn)教學的目的。另一面方面，在組織好各項職業(yè)的知道講座的基礎上，通過素質(zhì)拓展、學生社團、職業(yè)測評、社會實踐、職業(yè)咨詢室等多種方式對學生進行全方面的科學的個性化指導和服務。

總之，大學生的職業(yè)指導是一個長期的艱巨而繁重的工作，它要求社會、學校、家庭以及學生要高度重視并積極配合，只有這樣，才能達到職業(yè)指導的目的，推進大學生就業(yè)工作的發(fā)展，才能實現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)、就好業(yè)目標的完美實現(xiàn)。

作者簡介：袁月（1989—），女，義縣職業(yè)教育中心，從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作。