摘 ?要：積極探索大學英語校本教材建設(shè)，不僅發(fā)揮了教師專長，發(fā)展了學生個性，更利于全面促進大學英語教學改革。本文分析了我院現(xiàn)行大學英語教材存在的問題，結(jié)合學生學習現(xiàn)狀與特點以及教學模式，總結(jié)了自身在校本教材建設(shè)方面的心得和體會。

關(guān)鍵詞：校本建設(shè);學習現(xiàn)狀與特點;教學模式

對于大學英語的教學改革，人們已提出各種改進方案，然而，大部分的改革成果主要集中在教學方法、教師素質(zhì)及學生的動機與興趣的探討上，很少有人論及大學英語教材的改革。

目前，我院現(xiàn)行使用《新視野大學英語》教材，經(jīng)問卷調(diào)查，學生學習使用這套教材存在很多問題，主要表現(xiàn)在教材難易度方面，理論性相對偏重、偏難，與藝術(shù)類院校學生實際英語水平不符;在教材內(nèi)容方面，缺少藝術(shù)特色，應(yīng)用性不突出，針對性和實用性不強，缺乏吸引力;在教材編寫體系方面，忽略藝術(shù)類學生認知特點，不利于學生個性的發(fā)展等。我認為，在校本教材的開發(fā)與建設(shè)中，一定要結(jié)合自身院校的學生特點與需求，結(jié)合學校的教學模式，要有創(chuàng)新點與特色。

一、教材編寫結(jié)合學生特點與基礎(chǔ)

美國心理學家布魯納曾說過：學習的最好刺激是對所學教材的興趣。教材的內(nèi)容與形式設(shè)計在科學、合理的前提下，更要滿足藝術(shù)專業(yè)學生的心理與感官需求，調(diào)動藝術(shù)生英語學習積極性，培養(yǎng)其自主學習能力。一般來說，藝術(shù)專業(yè)的學生英語基礎(chǔ)相對較弱，很多人發(fā)音不標準，基本的語法知識模糊，基本的詞匯量也達不到，因此基本的英語學習都成問題。此外，由于本身基礎(chǔ)差，容易對英語學習產(chǎn)生一種挫敗感和壓抑感，會進一步失去對英語的興趣，很多時候英語學習只是一種被動學習。例如，我校在大學英語教材編寫過程中結(jié)合學生英語基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)情結(jié)濃厚的實際情況，制定了科學的、符合學院實際情況、體現(xiàn)動漫特色的主題單元：動漫世界、游戲星空、藝術(shù)設(shè)計、廣告沙龍、新聞媒體等;內(nèi)容涉及人見人愛的史努比、日本的微型住宅、西方游戲、廣告設(shè)計理念與趣味文化，增加普通英語教材上沒有的“語音、詞性列表、基礎(chǔ)語法”等;形式上圖文并茂，使用學院師生優(yōu)秀作品，包括《幸福大街一號》等，做到語言新穎，體例獨特，形式多樣，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)輕松明快的同時，達到層次性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一、語言學習與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，使學生在趣味快樂中不知不覺地進行著語言知識的學習。

二、教材編寫結(jié)合藝術(shù)學院教學模式

成功的教材要有利于教學法的貫徹。“以學生為中心，教師為主導(dǎo)”的新型教學模式，要求教師采用交際式等教學法，調(diào)動學生積極性和主觀能動性，要充分考慮學生的需求和興趣，考慮學生有多少東西可以用，可以參與。在編寫教材時，要多選擇與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)或與學生生活緊密聯(lián)系或者學生十分感興趣的文章素材，所選文章不但簡單有趣而且實用，這樣學生讀起來會提高對英語的興趣，可以收到較好的教學效果。題材與學生專業(yè)或生活相聯(lián)系，這樣可以讓學生覺得有話可說，有話可寫，最終達到用英語表達思想的目標。例如我們在教材編寫中選取以動漫為主題類型的《我不只是一只狗》、以設(shè)計為主題類型的《大城市里的微型住宅》等;在寫作環(huán)節(jié)，加強廣告、海報等應(yīng)用文知識，不僅有知識的講解，還加入了與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的詞匯與句式表達，如Art Director美術(shù)指導(dǎo);在集錦環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置上，加入了國外藝術(shù)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，如以游戲為主題的集錦“網(wǎng)游語言”、以人物為主題的“藝術(shù)家猜猜看”等。

整個編寫研究過程都強化課堂英語語言應(yīng)用與專業(yè)只是一體化教學，使學生有話可說，有話可寫，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

三、教材編寫有創(chuàng)新和特色

特色和創(chuàng)新是一部教材的生命力，無論是教材內(nèi)容的組織思路、還是內(nèi)容的表現(xiàn)形式或是練習題的設(shè)置，一套英語教材都應(yīng)形成自己的特色，有所創(chuàng)新。

首先，我認為要有針對性，例如針對藝術(shù)類院校學生特點而編寫的，教材內(nèi)容針對學生的生活或?qū)I(yè)，或者他們感興趣的，或針對學生來英語水平或?qū)W習特點，能夠引起他們的興趣。其次，要注重教材的實用性與適用性，教材是為教學目的服務(wù)的，是教與學的重要源泉，對學生的學習有著重要的導(dǎo)向作用，因此一本適合藝術(shù)院校學生使用的大學英語教材可以幫助藝術(shù)專業(yè)的學生培養(yǎng)學習英語的興趣和英語基礎(chǔ)知識，變被動學習為主動學習，從而使他們的英語水平有一個較大的提高。最后，要有現(xiàn)實意義，有推廣價值。校本教材使用之后是否能增強學生學習興趣，提高學習能力，是否能提高教師的科研能力，提高教學質(zhì)量，以及是否對大學英語教學改革有推動作用等等，這些都是衡量一套校本教材是否成功的標準。

總之，教材是教學的根本。一本真正適合藝術(shù)類院校學生使用的英語校本教材，必定能強化藝術(shù)類院校學生英語學習興趣，推動大學英語課程改革，提高藝術(shù)院校大學英語教學質(zhì)量。參考文獻：

[1] 錢瑛.英語校本課程的開發(fā)與探索[J].教學與管理，2003（5）：31.

[2] 葉一群.有關(guān)大學英語教材的幾個問題[J].浙江科技學院學報，2004，（2）：209.

作者簡介：張園園 （1985-），女，黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學院，助講，研究方向：英語語言學。