摘 ?要：保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)在該專業(yè)建設(shè)上具有具足輕重的作用。目前保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在專業(yè)教師缺乏，實(shí)踐課程設(shè)置少，實(shí)踐教學(xué)流于形式等問題，本文結(jié)合實(shí)際提出了保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的舉措。

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);訂單式

一、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本模塊

保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑主要包括五大模塊，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練及畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要包括課程實(shí)驗(yàn)和模擬訓(xùn)練，該模塊是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、掌握基本技能的主渠道。一方面圍繞保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)與管理、財(cái)產(chǎn)與責(zé)任保險(xiǎn)等專業(yè)課程廣泛開展實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)。通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)業(yè)務(wù)流程、技術(shù)操作;另一方面針對(duì)保險(xiǎn)精算原理、人身保險(xiǎn)學(xué)等操作性較強(qiáng)的課目，著力強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生相關(guān)技術(shù)能力。課程實(shí)習(xí)模塊的目的主要是組織有關(guān)學(xué)生到指定實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽專家講座及進(jìn)行具體操作等。該模塊主要是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的領(lǐng)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐模塊主要是對(duì)學(xué)生團(tuán)體組織起來(lái)并通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行，往往是圍繞一些專題廣泛開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，由此來(lái)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的綜合掌控能力。科研訓(xùn)練模塊主要是對(duì)一些課程論文、最終畢業(yè)論文等論文寫作能力的培養(yǎng)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)理論研究的濃厚興趣，著力提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的綜合運(yùn)用能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊是讓學(xué)生在校期間深入相關(guān)實(shí)習(xí)單位。運(yùn)用所學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)及技能去解決有關(guān)問題，旨在著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，盡快縮短他們的社會(huì)適應(yīng)期。

二、目前保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

（一）保險(xiǎn)專業(yè)教師缺乏。目前在各高校中的從事保險(xiǎn)教學(xué)研究的大部分專業(yè)教師并非科班出身，而是從其他專業(yè)上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。盡管他們中大都擁有比較高的學(xué)歷，但他們擁有相關(guān)保險(xiǎn)類有關(guān)從業(yè)資格證書的人數(shù)極少，而具備一定的有關(guān)保險(xiǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師更少，這直接導(dǎo)致目前的保險(xiǎn)實(shí)踐類教學(xué)開展起來(lái)極其困難。

（二）保險(xiǎn)實(shí)踐課程設(shè)置較少。保險(xiǎn)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而目前高等院校保險(xiǎn)專業(yè)在課程設(shè)置上嚴(yán)重存在重理論、輕實(shí)踐的傾向。另外，我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)正處于快速的發(fā)展變革時(shí)期，高等院校對(duì)于我國(guó)需要大力發(fā)展的險(xiǎn)種如農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、健康保險(xiǎn)等缺乏足夠的重視，很多學(xué)校尚未開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐性較強(qiáng)的課目，這將直接導(dǎo)致高等院校向社會(huì)輸送的保險(xiǎn)人才與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)往往流于形式。具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，很多高校的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室利用率極低，相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)門數(shù)很少、甚至有的高校保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中幾乎沒有使用，基本上處于閑置狀態(tài);另一方面，相當(dāng)多學(xué)校的保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)軟件已經(jīng)過(guò)時(shí)，不可能真實(shí)的去模擬最新理念下保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)的種種環(huán)節(jié)，甚至?xí)o學(xué)生們?cè)斐梢恍┱`導(dǎo)。

三、改革保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的舉措

（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理論、教學(xué)方法的影響，我國(guó)的高等教育普遍存在著重理論輕實(shí)踐，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐性教學(xué)對(duì)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用。當(dāng)前，我國(guó)普通高校的保險(xiǎn)專業(yè)教育仍然偏重于理論教學(xué)，師資也是以理論教學(xué)為特長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生“所學(xué)不能致用”，直接影響教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，高校需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)擺到重要位置上，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程;高校應(yīng)成立專門的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，作為建立和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。

（二）圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)健全保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐體系。由于我國(guó)高校保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的時(shí)間較短，當(dāng)前高校保險(xiǎn)專業(yè)的理論和實(shí)踐課程體系設(shè)置還不盡合理，重理論輕實(shí)踐，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型保險(xiǎn)專業(yè)人才的要求。應(yīng)從人才培養(yǎng)方案人手，建立有利于提高學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該由學(xué)校、保險(xiǎn)監(jiān)管部門和保險(xiǎn)公司人力資源部門共同制定，根據(jù)保險(xiǎn)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系的整合優(yōu)化。在培養(yǎng)方案中充分發(fā)揮課程體系、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）建立優(yōu)質(zhì)、多元、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，爭(zhēng)取“訂單式”培養(yǎng)。實(shí)習(xí)基地的資質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須有針對(duì)性的選擇與保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案相適應(yīng)，能充分滿足專業(yè)實(shí)習(xí)要求，具備一定標(biāo)準(zhǔn)的保險(xiǎn)企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，確保應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，由于保險(xiǎn)企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)區(qū)域特點(diǎn)，決定著保險(xiǎn)企業(yè)的管理模式，不同模式下的管理手段、管理水平、業(yè)務(wù)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等都存在一定差異，要做好實(shí)習(xí)基地的管理工作，滿足學(xué)生多層次專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。最后，在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，必須建立校企之間有效的協(xié)作機(jī)制和穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)，才能使實(shí)習(xí)工作持續(xù)進(jìn)行，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使實(shí)習(xí)工作做到經(jīng)?；?、制度化，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

同時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)基地單位的意見，成立“訂單班”，“訂單班”學(xué)生的學(xué)習(xí)一部分在企業(yè)完成，另一部分在學(xué)校完成。企業(yè)以多種形式全方位深入?yún)⑴c教學(xué)，把經(jīng)理、師傅引入課堂，定期聘用他們來(lái)講課，還參與對(duì)學(xué)生的考核。最終取得畢業(yè)資格，并符合企業(yè)選拔要求的學(xué)生，將進(jìn)企業(yè)，成為企業(yè)的正式職工。

（四）保險(xiǎn)師資隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。保險(xiǎn)類課程的實(shí)踐教學(xué)，要求教師既具有一定專業(yè)理論水平，又要有豐富的保險(xiǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作技能。近年來(lái)保險(xiǎn)業(yè)迅速發(fā)展刺激各大院校爭(zhēng)相開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)，對(duì)師資的需求猛增;截至2010年，我國(guó)開辦保險(xiǎn)專業(yè)的院校有近百所，總師資1800多人，由于對(duì)師資的需求增長(zhǎng)很快，許多沒有保險(xiǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生走上了保險(xiǎn)教師崗位，他們也需要補(bǔ)上實(shí)踐教學(xué)這一課。要從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，特別是重視教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。要解決這一問題，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作，強(qiáng)化在職實(shí)踐教學(xué)教師的培訓(xùn)。同時(shí)還應(yīng)聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的人員以及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（五）建立有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理體系中應(yīng)該包含實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這樣才能做到對(duì)人才的全面培養(yǎng)。為此，必須從過(guò)去單純依靠理論教學(xué)、以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鱽?lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)為以學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)為主來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。注意考核內(nèi)容不僅包括對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的考核，還應(yīng)包括對(duì)老師實(shí)踐教學(xué)的考核，將兩者結(jié)合起來(lái)，形成完善的評(píng)價(jià)與考核體系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，企業(yè)指導(dǎo)人員或帶班師傅給出鑒定和企業(yè)出具的相關(guān)證明。聯(lián)合考核增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，勤思考，積極為企業(yè)出主意、想辦法，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考評(píng)、控制、反饋，有利于提高實(shí)踐教學(xué)改革的成效，有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整合與提高。

作者簡(jiǎn)介：晏飛（1984-），女，土家族，研究方向：風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)。工作單位：湖南商學(xué)院。