齊學紅

小學班主任在一個人生命成長中的作用與影響，是其他學段的老師難以比擬的，在某種程度上可以說是為學生“扣好人生第一顆紐扣”的關鍵影響人。小學生“向師性”的年齡階段特征決定了小學班主任對學生的影響力主要不是靠說理，更多的是發(fā)揮言傳身教的影響作用，正所謂“親其師，信其道”。

在我看來，案例故事中的許老師對學生的影響源于她對每一個生命的理解與尊重，在她眼里，每個學生都是可愛的，她不會因為任何外在因素而區(qū)別對待任何一個學生。對于小學生而言，他們總是希望老師能夠對自己更好一點，多愛自己一點，而教師要做到一碗水端平、對每個學生都好確實是不容易的。在學生眼里，許老師對每一個人都非常好，她每天背腳生凍瘡的學生進教室，她幫學生縫補衣服，她從不責罵遲到的學生，她帶學生回家吃飯……一個心中有學生的班主任一定有一雙發(fā)現(xiàn)每個學生優(yōu)點的慧眼，他們能發(fā)現(xiàn)每個學生問題背后的真正原因，并創(chuàng)造一切機會成就每個學生向善向上的初心。例如，她對插班生的信任，對班級學生的教育引導。她在學生們心中播下一顆善良的種子，那就是：只要給予一個人充分的信任與正確的導向，就能期待良好行為的產(chǎn)生。

許老師對學生的和藹可親，與她做事的嚴肅認真并不矛盾，而嚴肅認真的背后是她對學生們?nèi)松^、價值觀的引領。例如，她高度重視每周一次的升旗儀式，用自己的實際行動激發(fā)學生對國旗、紅領巾以及國家的熱愛，引導學生努力爭當少先隊員；她手把手地教學生使用衛(wèi)生工具；她把衛(wèi)生工具變得無比可愛，讓學生對做值日生充滿期待；她從不用強制命令督促學生完成任務，而是努力引導他們自覺學習，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，真正做到了“不教之教”的教育境界。我不禁感嘆，學生遇到這樣的老師、這樣的班主任真是一生的幸事！

從許老師身上我們看到了一位充滿愛心和教育智慧的優(yōu)秀班主任的人格魅力。她身上洋溢的自帶芳香的教育之愛、教育之美，勢必會對學生的一生產(chǎn)生持久的影響。