陳德志

(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

以突出職業(yè)能力的體育高職院校五年一貫制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究①
——以廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳德志

(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

該研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前社會(huì)體育企事業(yè)單位的人才需求狀況與退役運(yùn)動(dòng)員自身具備的素質(zhì)存在一定的差距和矛盾。基于調(diào)查結(jié)果,該研究以退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)為導(dǎo)向,對(duì)體育高職類院校五年一貫制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究,提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)—項(xiàng)目遷移—培養(yǎng)職業(yè)能力”的新的人才培養(yǎng)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)能力,力求為退役運(yùn)動(dòng)員的再就業(yè)增加籌碼。以期為其他體育高職院校五年一貫制人才培養(yǎng)和青少年退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)作出借鑒和參考。

職業(yè)能力 體育高職 五年一貫制 人才培養(yǎng)模式

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究采用實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了廣州市退役運(yùn)動(dòng)員302人;珠江三角洲地區(qū)的體育企事業(yè)單位42家以及廣東3所開(kāi)設(shè)五年一貫制專業(yè)的高等職業(yè)院校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱大量的直接和相關(guān)資料供自己參考與利用,通過(guò)查詢有關(guān)文獻(xiàn)資料,了解國(guó)內(nèi)外對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的研究成果,以增加該文研究?jī)?nèi)容的先進(jìn)性和可靠性。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷、電話填寫問(wèn)卷、郵寄問(wèn)卷等形式對(duì)珠江三角洲地區(qū)的60家體育相關(guān)企事業(yè)單位的人力資源部門進(jìn)行了調(diào)研,本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷935份,收回920份,問(wèn)卷回收率為98.5%,其中有效問(wèn)卷896份,問(wèn)卷有效率為96.0%。

圖1 廣州市退役運(yùn)動(dòng)員去向分布

1.2.3 實(shí)地訪談法

對(duì)廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所開(kāi)設(shè)五年一貫制專業(yè)的高等職業(yè)院校進(jìn)行了實(shí)地走訪,并就五年一貫制的人才培養(yǎng)與相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了探討。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法

利用Spss 18.0數(shù)據(jù)分析包對(duì)所獲得問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 廣州市退役運(yùn)動(dòng)員的出路現(xiàn)狀

圖2 廣州市退役運(yùn)動(dòng)員院校選擇分布

退役運(yùn)動(dòng)員作為一個(gè)特殊的群體,為我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn),同時(shí),競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員低成才率、高淘汰率現(xiàn)象十分突出,如果遇上全運(yùn)會(huì)年,退役、淘汰的運(yùn)動(dòng)員比例將會(huì)更大,這樣,每年將有幾千名運(yùn)動(dòng)員面臨擇業(yè)。退役運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷、年齡、比賽成績(jī)等等對(duì)其退役后的出路影響比較大。因此根據(jù)研究的需要只對(duì)廣州市的退役運(yùn)動(dòng)員做了調(diào)查,由圖1可知,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前廣州市退役運(yùn)動(dòng)員的去向主要集中在讀書深造、就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)以及其他渠道。由于本研究主要調(diào)查的是廣州市的退役運(yùn)動(dòng)員,他們年齡都普遍偏小,因此絕大部分運(yùn)動(dòng)員選擇繼續(xù)讀書深造。

由圖2可知,經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),選擇繼續(xù)深造退役運(yùn)動(dòng)員的去向主要有3個(gè),普通高等院校(高水平運(yùn)動(dòng)員)、體育類高等院校、體育類高職院校。

2.2 廣州市退役運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)劣勢(shì)分析

2.2.1 退役運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)

就調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)退役運(yùn)動(dòng)員普遍具備有吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)韌、心理承受能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、豐富的賽事經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的技能見(jiàn)解等潛在優(yōu)勢(shì)。

2.2.2 退役運(yùn)動(dòng)員的劣勢(shì)

由于我國(guó)的競(jìng)技體育的體制問(wèn)題,我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員基本都是從小選拔,很小就進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,導(dǎo)致了他們基礎(chǔ)教育缺失,自主學(xué)習(xí)能力比較差,大強(qiáng)度的訓(xùn)練耗費(fèi)了太多的精力,可用于文化學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力與同齡人相比嚴(yán)重不足,運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視,在學(xué)習(xí)中敷衍了事,最終導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員大多文化水平偏低。

另外,我國(guó)的青少年業(yè)余體?；蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)多采用準(zhǔn)軍事化管理,這雖然保證了運(yùn)動(dòng)成績(jī),但也導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng);專業(yè)技能突出且單一,大多不具備走上新的工作崗位所必要的專業(yè)技能。

再者,社會(huì)上多年來(lái)形成的運(yùn)動(dòng)員“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”的片面觀念,使其被社會(huì)接受程度較低,更有甚者,在競(jìng)技體育“金牌至上”的壓力下,一些運(yùn)動(dòng)員常年超負(fù)荷訓(xùn)練,從而導(dǎo)致傷病纏身,有的甚至影響正常的工作和生活,更不用提就業(yè)了。

總之,這些劣勢(shì)造成了退役運(yùn)動(dòng)員較弱的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就業(yè)時(shí)處于明顯的不平等地位,即使在政府的優(yōu)惠政策下落實(shí)了工作,仍然存在很大的就業(yè)壓力。

2.3 珠江三角洲地區(qū)體育企事業(yè)單位人才需求的現(xiàn)狀分析

為了制定出更加符合市場(chǎng)需求的五年一貫制人才培養(yǎng)方案,我們從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求、職業(yè)常識(shí)需求結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)需求結(jié)構(gòu)、互動(dòng)能力結(jié)構(gòu)以及專業(yè)技能結(jié)構(gòu)等五個(gè)方面對(duì)珠江三角洲地區(qū)的42家企事業(yè)單位了做了調(diào)查,通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎所有的用人單位都比較看重員工的自主學(xué)習(xí)能力、分析判斷解決問(wèn)題能力、與人溝通合作能力、崗位適應(yīng)能力、工作組織與策劃能力,80%以上的企業(yè)希望員工有良好的體育專業(yè)技能。60%以上的用人單位明顯看重工作經(jīng)驗(yàn),普遍要求從業(yè)人員具有實(shí)際動(dòng)手能力。

2.4 以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育職業(yè)院校五年一貫制的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

根據(jù)本研究對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員以及用人單位的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前廣州市的退役運(yùn)動(dòng)員自身具備的能力與用人單位的需求之間存在著矛盾。因此本研究在調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向,從培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格證書作出要求,提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)—項(xiàng)目遷移—培養(yǎng)職業(yè)能力”的新的人才培養(yǎng)模式,在細(xì)化人才培養(yǎng)崗位方向、優(yōu)化教學(xué)組織模式以及師資隊(duì)伍“多元化”建設(shè)等三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,以期培養(yǎng)出能夠充分發(fā)揮退役運(yùn)動(dòng)員自身優(yōu)勢(shì)的符合市場(chǎng)需要的人才,為退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4.1 結(jié)合退役運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目和地域特色細(xì)化五年一貫制人才培養(yǎng)的崗位方向

體育職業(yè)院校的五年一貫制主要是為了解決退役運(yùn)動(dòng)員的出路應(yīng)運(yùn)而生的,主要接收業(yè)余體校退役運(yùn)動(dòng)員以及普通的初高中畢業(yè)生,在人才培養(yǎng)的崗位方向方面,結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目和地域特色發(fā)揮退役運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì),另外考慮到一些原本從事冷門項(xiàng)目的退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問(wèn)題,眾所周知,運(yùn)動(dòng)員所從事的項(xiàng)目直接影響其退役以后的就業(yè)出路,體育職業(yè)院校所接收的體育運(yùn)動(dòng)員中有來(lái)之不同項(xiàng)目的,有足球、羽毛球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球等熱門項(xiàng)目的,擁有這些體育項(xiàng)目技術(shù)的退役運(yùn)動(dòng)員市場(chǎng)需求比較大,就業(yè)渠道比較多,而來(lái)自舉重、柔道、跳水、體操等冷門項(xiàng)目的社會(huì)需求量比較小,就業(yè)渠道就比較少。那么針對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)特點(diǎn)以及市場(chǎng)的需求,考慮到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的遷移性,我們將五年一貫制的人才培養(yǎng)的崗位方向細(xì)化。力爭(zhēng)培養(yǎng)出面向當(dāng)?shù)伢w育行業(yè)訓(xùn)練、教學(xué)及管理一線,培養(yǎng)掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能,具有專業(yè)技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的能力、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神,能從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)、少兒體育教學(xué)與訓(xùn)練工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（見(jiàn)表2)

表1 五年一貫制人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向

表2 五年一貫制人才培養(yǎng)的崗位方向

2.4.2 優(yōu)化五年一貫制教學(xué)組織模式

教學(xué)組織模式創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要方面,積極創(chuàng)新五年一貫制的教學(xué)組織模式,發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,突出五年一貫制教學(xué)過(guò)程的實(shí)戰(zhàn)型、開(kāi)放性和職業(yè)性,才能增強(qiáng)退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新五年一貫制的教學(xué)組織模式主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

優(yōu)化課程設(shè)置。很多學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)阻礙我國(guó)運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的一個(gè)重要原因是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)教育缺失、文化水平偏低。加之體育職業(yè)院校五年一貫制針對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的門檻偏低,所以所接收的學(xué)生也是普遍文化課水平偏低,針對(duì)這一現(xiàn)象,我們開(kāi)設(shè)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)文化教育,培養(yǎng)退役運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力,“授人以魚不如授人以漁”,只有運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力提高了,他們?cè)谝院蟮纳詈凸ぷ髦胁拍芸沙掷m(xù)性的發(fā)展。另外注重課程的實(shí)用性,減少課程的理論學(xué)時(shí),增加課程實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí),這樣可以提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)課程的可操作性、可實(shí)踐性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

選用合理的教材。對(duì)教材的選用,主要是以學(xué)生為中心,以應(yīng)用為主。除選用優(yōu)秀的教材外,教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需求自行編寫高質(zhì)量的教材,這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)還有利于教師對(duì)知識(shí)的歸納,教學(xué)水平的提高。

完善課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計(jì)上采用任務(wù)式教學(xué)和采用小組教學(xué),讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠清楚的知道要做什么、應(yīng)該怎么去完成該任務(wù)、完成了該任務(wù)以后能夠?qū)W到什么知識(shí),這樣能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性,小組教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外課程的設(shè)計(jì)盡量能夠跟企業(yè)或事業(yè)單位的需求結(jié)合起來(lái),例如像《賽事組織與管理》等實(shí)操性比較強(qiáng)的課程,在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該跟有需要的企業(yè)合作,讓學(xué)生自己動(dòng)手去幫助企業(yè)去組織和策劃職工運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中即完成了課程的學(xué)習(xí)又親身體驗(yàn)了工作過(guò)程,使學(xué)生真正學(xué)有所用。另外在某些課程的設(shè)置方面我們也應(yīng)該增加考證的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生考取多種職業(yè)資格證書。對(duì)于體育類的企事業(yè)單位來(lái)說(shuō),很多崗位都需要有職業(yè)資格證書,有了資格證書等于增加了競(jìng)爭(zhēng)的籌碼,因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng),考取諸如游泳救生員、教練員以及裁判員等資格證書。

改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)基本是以教師為主,平時(shí)成績(jī)40%,期末考核60%,該評(píng)價(jià)方式放大了教師的主導(dǎo)地位以及主觀感情,忽略了學(xué)生的作用,并不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?。新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,對(duì)于有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一些課程我們?cè)诳己说臅r(shí)候要參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),降低認(rèn)為主觀因素,增加公平公正性,另外采用教師和學(xué)生互評(píng)的方式,讓學(xué)生能夠及時(shí)的反應(yīng)出教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題以便于教師積極的改善自己的教學(xué)方式。另外,課程教學(xué)過(guò)程中一般采用小組教學(xué),教學(xué)評(píng)價(jià)也可以采用小組學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相互之間的問(wèn)題,有利于增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量和速度。

加強(qiáng)各類競(jìng)賽。在課外,教師多設(shè)計(jì)或鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目,如專業(yè)技能大賽、項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意競(jìng)賽等等,生動(dòng)有趣的競(jìng)賽項(xiàng)目能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,使其積極地把理論運(yùn)用于實(shí)踐,從而有效地提高自身的素質(zhì)和能力。

加強(qiáng)校企合作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)用人單位都比較看重員工的分析判斷解決問(wèn)題能力、與人溝通合作能力、崗位適應(yīng)能力、工作組織與策劃能力。而這些恰恰是退役運(yùn)動(dòng)員所欠缺的,針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的這一特點(diǎn),我們應(yīng)該聯(lián)系更多的企業(yè),加強(qiáng)校企合作,建立長(zhǎng)期的校企合作單位,使企事業(yè)單位成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸實(shí)際的崗位工作,更好的培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力、與人溝通能力以及崗位適應(yīng)能力等職業(yè)素養(yǎng),有利于退役運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展。

2.5 以學(xué)生需求為主導(dǎo),師資隊(duì)伍“多元化”建設(shè)

對(duì)于新型的人才培養(yǎng)模式來(lái)講,雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教師只起到輔導(dǎo)作用,但是教師的素質(zhì)建設(shè)也是必不可少的。只有加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的素質(zhì),才能更好的起到引導(dǎo)作用。師資隊(duì)伍的建設(shè)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉,教師只有親身參與到企業(yè)的工作崗位中去,才能真正的了解崗位的工作流程,才能更好的指導(dǎo)學(xué)生;增加“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng),我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生多考取職業(yè)資格證書的同時(shí),也要求教師考取具有一定含金量的職業(yè)資格證書,才能更好的按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生服務(wù);增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在大數(shù)據(jù)時(shí)代,知識(shí)更新?lián)Q代很快,對(duì)于學(xué)校來(lái)講,應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極的參與一些培訓(xùn),充實(shí)自己的知識(shí)體系,才能跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐,才能更好的指導(dǎo)學(xué)生;另外,定期聘請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外著名的專業(yè)人士,例如國(guó)際金牌裁判、國(guó)際知名教練等專家對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),總之,人才需求是動(dòng)態(tài)的需求,人才的培養(yǎng)模式也要符合時(shí)代的要求,只有調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),進(jìn)行優(yōu)化組合才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要保障本專業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是高等職業(yè)院校彰顯特色、提高整體辦學(xué)水平的最重要的基礎(chǔ)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

(1)廣州市的退役運(yùn)動(dòng)員90%以上的選擇繼續(xù)讀書深造,選擇體育類高職院校五年一貫制專業(yè)的退役運(yùn)動(dòng)員達(dá)到50%以上。

(2)體育企事業(yè)單位的人才需求都比較看重員工的自主學(xué)習(xí)能力、分析判斷解決問(wèn)題能力、與人溝通合作能力、崗位適應(yīng)能力、工作組織與策劃能力。因此需要我們?cè)谛碌娜瞬排囵B(yǎng)模式中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(3)本研究以培養(yǎng)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)能力為導(dǎo)向,提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)—項(xiàng)目遷移—培養(yǎng)職業(yè)能力”的新的人才培養(yǎng)模式,即加強(qiáng)退役運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力,解決“授人以漁”的問(wèn)題;其次根據(jù)市場(chǎng)需求的特點(diǎn),將一些從事冷門項(xiàng)目的退役運(yùn)動(dòng)員成功轉(zhuǎn)型為市場(chǎng)需求的人才。其重點(diǎn)是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)能力,增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性,并且充分的調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員自身具備的吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、心理承受能力強(qiáng)、豐富的賽事經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的技能見(jiàn)解等潛在優(yōu)勢(shì),此二者相結(jié)合不但解決了退役運(yùn)動(dòng)員的再就業(yè)問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)大批體育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,滿足社會(huì)的需求。

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[R].(國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)).

[2]國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)[R].(國(guó)辦發(fā)[2012]23號(hào)).

[3]練更生,陰志慧.我國(guó)職業(yè)教育前景與退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)問(wèn)題探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,33(2):113-114.

[4]丁洪起.五年一貫制職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革——以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013，34(23):72-74.

[5]王宇.五年一貫制高職人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索——以梧州職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)教育,2014(2):42-43.

Research on the Innovation of the Training Mode of the Talented Person in the Five Year of the Higher Vocational and Technical Colleges——Taking Guangzhou Sports Polytechnic as an Example

Chen Dezhi
(Sports Vocational and Technical College, Guangzhou Guangdong, 510650,China )

This study found that: the current social sports enterprises and institutions of the talent demand situation and the quality of the retired athletes have a certain gap and contradictions.Based on the survey results, this study takes the employment of retired athletes as the guide, the five years of sports colleges and universities to carry out innovative research, and put forward a new talent training mode, focusing on cultivating the professional ability, and strive to increase the re employment of retired athletes.In order to make use of the five years' training of the talents and the employment of the young athletes of the young athletes in other sports colleges and universities.

Professional ability; Higher vocational education; Five year consistent system; Talent training mode

G80-32

A

2095-2813(2015)08(c)-0118-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.118

廣州市高等學(xué)校第六批教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(編號(hào):2014027)。

陳德志(1982—),男,河南信陽(yáng)人,講師,碩士研究生,主要從事體育高職教育、網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法研究。