閆福芳

很多學(xué)生對作文一直存在著畏懼心理，作文也常常是言之無物。我認(rèn)為主要原因是學(xué)生對陳舊的作文素材沒有激情，對千篇一律的作文教學(xué)失去了興趣。于是，我決定從學(xué)生的興趣入手，一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)起學(xué)生寫作的熱情。

歌詞品賞，成為習(xí)慣

許多學(xué)生特別喜歡唱歌，于是我就讓學(xué)生從品讀歌詞開始養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣。有時(shí)學(xué)生犯了一些小錯(cuò)誤，我會“懲罰”他們唱歌，被“懲罰”的學(xué)生不但不感到自卑或尬尷，反倒欣然接受。在學(xué)生們興致高漲地唱完歌后，我會讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的歌詞記錄下來，第二天交給我。我從中挑選了一些精彩歌詞要求學(xué)生記在積累本上，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了摘抄歌詞的好習(xí)慣，下面是一個(gè)學(xué)生演唱了歌曲《菊花臺》后的一個(gè)教學(xué)片段實(shí)錄：

師：一首好的歌詞應(yīng)該“入曲可唱，離曲可賞”，讓歌詞既具有詩性的美感也能夠成功流傳?！坝贻p輕彈朱紅色的窗”這一句歌詞讓你聯(lián)想到了哪句詩句或詞句？

生1：我認(rèn)為是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。

生2：我也認(rèn)為是這句。因?yàn)橛小爸旒t色的窗”可以看成是化用，這兩首詞感情上也有相通之處。蘇軾因?yàn)樗寄畹茏佣?，而歌詞中這位男子也同樣因?yàn)樗寄疃吡恕?/p>

生3：“彈”是擬人手法。男子因?yàn)樗寄钇拮佣股畈幻?，窗外又下起了雨，?xì)密的雨聲敲打在窗欞上加重了內(nèi)心的煩躁。

師：光有煩躁嗎？還可能有什么情緒？“雨”象征了什么？

生3：思念的綿長。在這種凄風(fēng)苦雨的夜晚對家的渴望和對妻子的思念。

生4：還有想家卻難以回家的無奈和傷感。

師：大家說得非常好。第一句給我們渲染了一個(gè)冷寂凄涼的意境。由此才有了“我一生在紙上被風(fēng)吹亂”的感嘆，我覺得這一句特別有味道，誰能說說看？

學(xué)生眾說紛紜，莫衷一是。

師： 要想解釋一個(gè)句子的含義，先要解釋重點(diǎn)詞語的含義。這一句中的重點(diǎn)詞語是？

生：亂。

師：這一“亂”字有幾層寓意？

生5：男子是個(gè)將軍，他連年征戰(zhàn)，夫妻無法相聚，他們本應(yīng)聚在一起的甜蜜都被戰(zhàn)爭掠奪了，所以只能以書信的方式互通消息。這一句充滿了深深的嘆息和感傷。

生2：男子征戰(zhàn)了一生也無非都是紙上的功名，無論是皇上圣旨還是軍事地圖都只是一張紙，而他要的不是這些。

師：還有嗎？吹亂的僅僅是紙嗎？

生6：還有男子的心。（眾笑）

師：說得很對啊。心都亂了，這一生也是可悲可嘆?！榜R蹄聲狂亂”出自釋溫慧的“五陵才子錦袍新，馬蹄亂踏瓊瑤草。”說明國家正處于一個(gè)兵荒馬亂的危難時(shí)刻。這里的“亂”字與前面“被風(fēng)吹亂”暗合，同時(shí)交代了故事發(fā)生的背景。這前面兩句就為這個(gè)本來是普通的戀人之間的離別故事設(shè)置了宏大的背景，戀人之間的離愁別緒與不堪回首的家國往事交織在一起就更添了一份厚重感。最后只余淡淡嘆息與委婉惆悵。這兩句歌詞，平時(shí)哼唱的時(shí)候我們可能忽略了許多歌詞的內(nèi)涵，而仔細(xì)分析卻品出了這么多含蓄典雅的味道。所以好的句子要活用古詩詞。我們在平時(shí)寫作中也可以直接引用或巧妙化用古詩詞，讓我們的作文注入國學(xué)的經(jīng)典，流淌生活的情趣，充滿詩

詞的意蘊(yùn)。

學(xué)生們唱完歌后，我適時(shí)地引導(dǎo)不僅讓學(xué)生專注于討論的話題，而且讓學(xué)生學(xué)到了化用歌詞的方法，在接下來的作文課上我讓學(xué)生以“習(xí)慣”為話題寫作，一名學(xué)生在《習(xí)慣造就自在一生》中這樣寫道：

你已然習(xí)慣了灑脫無畏的生活，半生累盡徒然。碑文完美有誰看？你隱居山水間誓與浮名散。青石古道，煙柳畫橋，清透的雨水滴落花瓣。你停步觀賞它的美，即使淋濕了衣裳也渾不在意。滿樹玉瓣多傲然，江南煙雨卻癡纏?；w雨追，一如塵緣理還亂。然而在這亂世之中，你卻依然傲岸地秉承習(xí)慣，享受人生——遵從本心。插幾株柳，飲一杯酒，賞一簇金菊，簡樸的麻衣葛布粗茶淡飯又何妨？你習(xí)慣自然，習(xí)慣灑脫，習(xí)慣遵從本心，林中撫琴曲委婉，群山聽懂你悲歡，習(xí)慣著平淡的你，無論身處何處都能悠然自得。

夜幕垂，繁星墜，皎月歸，你輕隨。煙火對影賞……雨撣霜葉撣落一地過往，云遮秋雁遮住三載月光。你推開窗，花燈隨煙波鋪江上……不過彈指一揮間，凡世紅塵已離你渺遠(yuǎn)，青絲朱顏已藉上了霜雪，半生已然度過，不過這又如何？你已習(xí)慣了這樣平凡又美好的一生，青絲藉霜雪，來路生云煙。

作文中歌詞的化用和情感的抒發(fā)結(jié)合得了無痕跡?？梢哉f，我讓學(xué)生愛上了唱歌這個(gè)“懲罰”形式，也愛上了品歌賞詞這個(gè)行為習(xí)慣，更讓學(xué)生在潛移默化中愛上了生活。

興趣激勵，精彩共研

閱讀可以開闊視野，豐厚積淀。我鼓勵學(xué)生閱讀書籍時(shí)，把一些優(yōu)美的段落記下來和大家一起分享，有時(shí)遇到好的文章我還會帶領(lǐng)同學(xué)們共同賞析，采用加分或物質(zhì)獎勵的方式激勵學(xué)生。學(xué)生都很樂于分享自己閱讀的好文章，也樂于對其他同學(xué)分享的文章進(jìn)行賞析。久而久之，學(xué)生的作文水平也有了不同層次的明顯的提高。

一次我和學(xué)生共同探討金庸小說中的女性形象，學(xué)生們眾說紛紜：

生1：我最喜歡的女性是黃蓉。

眾紛紛點(diǎn)頭

師：給大家談?wù)勀愕睦碛砂伞?/p>

生1：因?yàn)樗?、古靈精怪、活潑俏皮，還非常聰明、博學(xué)多才。我最佩服她和“漁、樵、耕、讀”四大弟子斗嘴的機(jī)靈。他們在這里面巧變前人的詩句改變經(jīng)典對對子，人家給她出一個(gè)“琴瑟琵琶，八大王一般頭面”，黃蓉對“魑魅魍魎，四小鬼各自肚腸”，然后她一句一句唇槍舌劍，把“漁、樵、耕、讀”四大弟子罵了一遍。他們沒有辦法駁倒她。只好欺負(fù)她是一個(gè)女子，說：“男女授受不親，禮也。”說：“你們怎么男女授受不親，讓男子背著你？”引用孟子的話企圖來羞她一下?？墒屈S蓉?cái)嗳环创较嘧I，說：“孟夫子最愛胡說八道”“孟子的話如何信得？”然后就說了四句詩，這個(gè)詩怎么說的我就忘了。endprint

生2： 乞丐何曾有二妻？鄰家焉得許多雞？當(dāng)時(shí)尚有周天子，何事紛紛說魏齊？（眾鼓掌）

生1：對，就是這首詩。大概就是說《孟子》這本書里邊有一個(gè)寓言，說有一個(gè)乞丐他有一妻一妾怎么怎么樣，黃蓉說既然是一個(gè)乞丐怎么可能有兩個(gè)妻子呢？飯都吃不上家里還能有兩個(gè)妻子？孟子還講了一個(gè)故事，說有一個(gè)人天天到鄰居家去偷雞，黃蓉說鄰居家哪來那么多雞，天天給你去偷？她的批判使對方啞口無言，我每次讀到這里的時(shí)候就特佩服她。

師：黃蓉的確是很聰明，就像一朵空谷幽蘭清麗脫俗秀美無儔，幽蘭一現(xiàn)，俗世之花紛紛赧然。難怪歐陽克對她那樣迷戀了。歐陽克那么聰明瀟灑又有家學(xué)淵源，黃蓉為什么就非得選擇老實(shí)木訥的郭靖呢？

生3：因?yàn)楣笎鬯皇菒鬯拿烂?。她和郭靖的感情，是起源于她做小叫花的時(shí)候，那是人和人之間真誠的情感，而不是像歐陽克只看中這個(gè)小丫頭長得很漂亮，于是他就處心積慮地追她。

師：那么在這部小說里，作者想要表達(dá)怎樣的愛情觀呢？

生4：是真誠，還有人與人之間的尊重。黃蓉想要的是真摯的愛情，無關(guān)美貌、財(cái)富和地位。而歐陽克是看見黃蓉長得漂亮之后才決定要追，而且求的，之后又因?yàn)辄S蓉的父親是東邪黃藥師，所以拼命地追，而且志在必得。盡管他對黃蓉也是真心的，但是里面摻雜了很多功利的色彩，所以黃蓉才不會選擇他。（眾紛紛點(diǎn)頭）

師：你說得很對。除了真誠之外，還有什么原因呢？

眾爭先恐后：尊重、肝膽相照、不離不棄，生死相依……

師：還有最重要的一點(diǎn)，交友一定要出于真心，真正為對方著想，知道對方最想要什么，只有這樣你才會贏得愛情贏得朋友，收獲生活中的精彩和感動。無論從道德方面、俠義方面，還是從愛情、友誼方面，金庸都通過其作品為我們作了較為深刻的詮釋……

一名學(xué)生在當(dāng)天的作文訓(xùn)練中這樣寫讀金庸小說的感受：

我常常想象自己是一位行走江湖多年的俠客，一葉小舟，一壺濁酒，一把寶劍，一介英豪，放浪江上，疏狂今朝，鏟奸除惡，快樂逍遙。后來我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，俠客不是仗著一身功夫鏟奸除惡就可以做到，也不是摒棄功名利祿身老林泉就可以心安。一名真正的俠客，不但要懂得欣賞，欣賞自然萬物，人生百態(tài)，還須懂得想象，想象社會大同，和諧安泰。懂得欣賞，才會靜聽一曲低吟淺唱，細(xì)看一出曼妙珠華;學(xué)會想象，才會心憂天下責(zé)任在肩，坐觀云起臥聽風(fēng)嵐……

如今，我們每天在課本與宿舍之間的三點(diǎn)一線中探求人生的價(jià)值，生活的意義，在圖書館與樹陰下追尋歷史的盎然與現(xiàn)實(shí)的芬芳，在食堂與籃球場體悟到生命的熱情與激揚(yáng)，顯然我們須要奮斗，須要像“俠”一樣行動起來！在不斷探尋中不斷摒棄舊我，發(fā)展新我，提升人生的境界，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，達(dá)到“武功”中為國為民的最高層次……

俗話說得好，興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，在老師的適時(shí)點(diǎn)撥下，學(xué)生不僅懂得了作文的寫法，也懂得了做人的道理。對言情武俠之類的書籍，我既不畏之如虎也不嚴(yán)令棒殺，而是合理疏導(dǎo)正確對待，這未嘗不是一種作文教學(xué)的好方法。

熱點(diǎn)觸發(fā)，深度暢談

新聞熱點(diǎn)也是學(xué)生喜歡的談資，學(xué)生經(jīng)常會在閱讀課上圍繞著同一個(gè)熱點(diǎn)問題，從不同方面選取類似或相互補(bǔ)充的材料來證明自己的觀點(diǎn)。比如巴西世界杯中阿根廷對德國大比分出局的第二天，一群阿根廷的小球迷們坐在課堂上郁郁寡歡，我的作文課就適時(shí)地以“我們談?wù)勈澜绫睘橹黝}讓學(xué)生從多方面談自己的看法和體會，就連一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)也語鋒犀利，見解獨(dú)到，令大家十分贊賞。

生1：斯?fàn)柤{畢竟是老了。昔日歐洲第一右邊衛(wèi)狀態(tài)下降太多了?？岁?duì)3個(gè)丟球至少有2個(gè)是門將能力缺陷造成的，畢竟歲數(shù)大了，側(cè)撲蹬地力量不足，撲救范圍變小。不過在最后時(shí)刻，克隊(duì)還是表現(xiàn)出了前南球隊(duì)的一貫的強(qiáng)硬和鐵血，一度圍著巴西狂毆，讓人看了相當(dāng)過癮。我特別愛看他們的表現(xiàn)，每每看過之后都能讓人熱血沸騰，心潮澎湃。

生2：我覺得巴西雖然贏球，但贏得不了球迷的尊重，點(diǎn)球在意料之中。席爾瓦這次的表現(xiàn)也太一般，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平。兩個(gè)邊衛(wèi)的進(jìn)攻雷聲大雨點(diǎn)小，我看主要是因?yàn)檫M(jìn)攻思路不清晰，主攻和防守結(jié)合不到位，一個(gè)球隊(duì)主要是看整體的配合度，不能總是個(gè)人英雄主義，不然配合得不到位主攻就發(fā)揮不出來，這團(tuán)隊(duì)就沒有出線的希望了。

生3： 巴西就首場表現(xiàn)看，僅靠內(nèi)馬爾一人就想奪冠有點(diǎn)癡人說夢。所以想要出線，戰(zhàn)略的配合相當(dāng)重要。如果進(jìn)攻問題不解決，能不能走到四強(qiáng)還很難說。斯科拉里在中前場應(yīng)該給威廉和費(fèi)爾南迪尼奧一些機(jī)會?？吹臅r(shí)候，真替他們的配合捏一把汗。

…………

聽著學(xué)生精彩的分析，我在為他們勇敢的發(fā)言喝彩的同時(shí)又及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)、勇氣、合作、技術(shù)等要素在球賽乃至人生旅途中的重要性。當(dāng)天的作文訓(xùn)練，學(xué)生們也寫得很精彩。一名學(xué)生仿照《紀(jì)念劉和珍君》的寫作模式，這樣寫道：

真的球迷，不僅敢于直面國足的陋習(xí)，敢于正視國足的慘狀。而且還要敢于直面賭球的誘惑，敢于正視天臺的擁擠……這是怎樣的勇敢者和無畏者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，在國足長期以來萎靡不振的悲慘中，在花花綠綠賭球鈔票的利誘下，在一代代球迷的哀嘆聲中，我不知道這樣的足球何時(shí)是個(gè)盡頭！我們還在這樣的球場上為陽痿的臭腳吶喊，我們還在這樣的球場上揮霍不多的財(cái)物，我們還在這樣的球場上空耗沸騰的激情……

時(shí)間永是流駛，足球依舊要踢，無聊的幾只臭腳，在中國大地上是不算什么的……我覺得時(shí)代總是在進(jìn)步，社會在進(jìn)步，體育精神總會發(fā)揚(yáng)光大的……

還有一名學(xué)生寫道：

常言道：勝敗乃兵家常事，莫以成敗論英雄。以此觀之，勝敗乃足壇常事，莫以成敗論足球，要以平和的心態(tài)對待世界杯足球賽，對待綠茵場，對待人生舞臺，對待英雄。滾滾足球綠茵場，淘盡多少英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。國足依舊在，夢想幾成空。教練隊(duì)員熱汗涌，慣看冷面熱諷。一旦沖線喜相逢。多少辛酸淚，都付笑談中……

從進(jìn)入高中開始，我就要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材積累本。做生活的有心人，把平時(shí)遇到的好詞好句都整理進(jìn)去，日積月累常記常新，自然能厚積薄發(fā)宣之筆端?？鬃诱f：“善讀者，玩索而有得?！狈e累素材的同時(shí)要善于思考才能有所收獲有所創(chuàng)新。讓作文課堂教學(xué)因享受構(gòu)思創(chuàng)作的過程而充滿生機(jī)和活力，從而讓寫作成為一件愉快的事情，讓老師和學(xué)生在享受寫作樂趣的同時(shí)提升自己的人格魅力，找回自己靈魂與生命的家園。endprint