王　強(qiáng)　盧兆民　李　明

(中國(guó)人民公安大學(xué)警務(wù)指揮戰(zhàn)術(shù)系， 北京　100076)

警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的探索與研究

王強(qiáng)盧兆民李明

(中國(guó)人民公安大學(xué)警務(wù)指揮戰(zhàn)術(shù)系， 北京100076)

摘要當(dāng)前大多警察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要圍繞對(duì)抗性和模擬方式上去思索警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化，但在訓(xùn)練過(guò)程卻存在一些誤區(qū),一體現(xiàn)在將開(kāi)放性的警務(wù)技能當(dāng)作“封閉”的動(dòng)作套路來(lái)練習(xí);二體現(xiàn)在將戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化變成了“戰(zhàn)術(shù)案例化”，始終沒(méi)有將戰(zhàn)術(shù)跳出理論知識(shí)教學(xué)的框架。通過(guò)對(duì)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化理論進(jìn)行全新分析，從另一個(gè)視角正確理解與探索警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化過(guò)程，并提出了警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的策略和建議，為警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)； 開(kāi)放性技能； 戰(zhàn)術(shù)程序化

0引言

警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)是指在警務(wù)執(zhí)法活動(dòng)中運(yùn)用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，它是保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的有效手段，也是人民警察保證自身安全的有力武器。目前公安院校培訓(xùn)主要包括防衛(wèi)控制技術(shù)、警用射擊、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容。警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)是否貼近實(shí)戰(zhàn)，關(guān)系到執(zhí)法實(shí)踐中技戰(zhàn)術(shù)的利用效率和執(zhí)法活動(dòng)的成功率，也關(guān)系到人民警察自身的安全問(wèn)題。目前公安系統(tǒng)大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多明確了“練為戰(zhàn)”的基本思路，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練體系，但如何才是貼近實(shí)戰(zhàn)存在諸多爭(zhēng)議。本文將將對(duì)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)本質(zhì)特征、訓(xùn)練改革對(duì)策等進(jìn)行探討，為警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)模式改革提供參考。

1警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2015年1月1日起施行的重新修訂的《公安機(jī)關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》中，特別強(qiáng)調(diào)了提高公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的根本途徑是訓(xùn)練，而訓(xùn)練又明確要求實(shí)戰(zhàn)化和科學(xué)化。這是一個(gè)指導(dǎo)性的指令，但具體實(shí)施過(guò)程中我們必須審視目前可能存在的一些問(wèn)題。

(1)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練缺少對(duì)抗性，或者是將對(duì)抗訓(xùn)練等同于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。究其原因，主要是教學(xué)單位和教官很難承擔(dān)較多的傷害事故；另外，對(duì)抗訓(xùn)練確實(shí)能帶來(lái)一定實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，操作起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單和容易，因此，實(shí)戰(zhàn)常常被局限于對(duì)抗訓(xùn)練。

(2)對(duì)實(shí)戰(zhàn)的技戰(zhàn)術(shù)理解存在一定的偏差。無(wú)論是防衛(wèi)與控制還是警用射擊等警務(wù)技能，大多還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，也就是教官傳授標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)員模仿學(xué)習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的穩(wěn)定和所謂的“正確動(dòng)作”，關(guān)注內(nèi)在信息來(lái)不斷完善動(dòng)作，從技能形成的開(kāi)始階段就在相對(duì)封閉的情境下練習(xí)，這與需要隨時(shí)洞察外界情境變化靈活應(yīng)對(duì)的開(kāi)放狀態(tài)有較大差異。

(3)警務(wù)技能訓(xùn)練開(kāi)始階段過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確性，而忽視了完成動(dòng)作的速度，也就說(shuō)，不是以實(shí)際完成動(dòng)作所需的速度來(lái)進(jìn)行練習(xí)，形成了目前“先對(duì)或準(zhǔn)后快”的訓(xùn)練模式，“先對(duì)和先準(zhǔn)”容易做到，而“后快”則難以實(shí)現(xiàn)。

(4)目前針對(duì)警察的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課程也相對(duì)比較單一，主要以戰(zhàn)術(shù)理論講授和案例模式教學(xué)為主，片面認(rèn)為戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練就是思維訓(xùn)練和理論知識(shí)的傳授。如果是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者或指揮員這沒(méi)有問(wèn)題，但是針對(duì)普通警察培訓(xùn)就另當(dāng)別論了。也就是說(shuō)你知道了“應(yīng)該怎么做”，不一定就會(huì)做，這是一個(gè)理論知識(shí)和程序性操作的問(wèn)題。因此，目前警察技戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)訓(xùn)練還有較大的改進(jìn)空間。

2警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化的本質(zhì)

警務(wù)技能訓(xùn)練要想獲得真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)效果，而不是表演，那么訓(xùn)練模式就必須依照于技能在實(shí)戰(zhàn)中的特點(diǎn)去設(shè)置。我們大致可以將構(gòu)成實(shí)戰(zhàn)技能的基本結(jié)構(gòu)要素分為動(dòng)作單元、動(dòng)作序列、操作認(rèn)知與作業(yè)策略3個(gè)方面，而警務(wù)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練最關(guān)鍵的要素就是操作認(rèn)知與作業(yè)策略的實(shí)戰(zhàn)化。

無(wú)論是防衛(wèi)控制技術(shù)，還是警用射擊等技術(shù)，大多警務(wù)技能都屬于開(kāi)放性技能，與它相對(duì)的是只關(guān)注動(dòng)作穩(wěn)定和準(zhǔn)確的閉鎖性技能。開(kāi)放性技能更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)外界信息不斷的采集，隨后通過(guò)實(shí)戰(zhàn)操作認(rèn)知與作業(yè)策略(需要多變實(shí)戰(zhàn)情境來(lái)訓(xùn)練)選擇正確的動(dòng)作組合，來(lái)應(yīng)對(duì)外界情境的變化，這需要考慮對(duì)手的行為和狀態(tài)等；而閉鎖性技能的操作認(rèn)知與策略，主要是自己的肌肉本體感受器對(duì)動(dòng)作軌跡的感知和頭腦里原有的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，對(duì)外界信息和情境的變化關(guān)注的不多，重點(diǎn)是動(dòng)作穩(wěn)定和到位。如武術(shù)套路、奧運(yùn)競(jìng)技射擊(只需打準(zhǔn))、體操等等。因此，對(duì)于警務(wù)技能的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，就需要一個(gè)相對(duì)刺激多元的環(huán)境，練習(xí)很多的事例組合的動(dòng)作，來(lái)應(yīng)對(duì)對(duì)手出其不意的變化，反復(fù)練習(xí)，來(lái)獲得訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)操作認(rèn)知和作業(yè)策略。

而警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)化就是戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等理論在實(shí)戰(zhàn)中具體應(yīng)用，也就是理論應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程。這里提到的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等都可理解為相應(yīng)理論知識(shí)和認(rèn)知策略，它是以認(rèn)知編碼的形式存在。而戰(zhàn)術(shù)思想在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，這是一個(gè)程序性的操作過(guò)程。前者是可以通過(guò)理論傳授或書(shū)本閱讀等方式獲得；而后者必須通過(guò)在現(xiàn)實(shí)或模擬情境中去實(shí)際操作訓(xùn)練才能習(xí)得，兩者在獲得方式上有天壤之別。如在足球中的“撞墻式二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)，知識(shí)性理解可能相對(duì)容易，但在千變?nèi)f化的球場(chǎng)情境中，因時(shí)而變，實(shí)際操作應(yīng)用就不是單單書(shū)本能解決的。因此，對(duì)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的方向就更應(yīng)該突出在程序性訓(xùn)練上。

總之，通過(guò)對(duì)警務(wù)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的分開(kāi)分析，我們可以把警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化本質(zhì)理解為警務(wù)執(zhí)法活動(dòng)中開(kāi)放信息收集和操作策略選擇，以及不同情境任務(wù)完成的具體操作程序。

3警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練對(duì)策

要使警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化，關(guān)鍵是要強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理念，重塑實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練模式，改進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)踐，并在訓(xùn)練中將技戰(zhàn)術(shù)本質(zhì)特征體現(xiàn)出來(lái)才是真正地貼近實(shí)戰(zhàn)。

3.1　警務(wù)技能實(shí)戰(zhàn)化

目前，警務(wù)技能課程教學(xué)比重較大的主要有警用射擊和防衛(wèi)控制，筆者以警用射擊為例來(lái)探討一下實(shí)戰(zhàn)化問(wèn)題。

(1)警用射擊技能形成過(guò)程盡量多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作速度

關(guān)于警用射擊動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中速度和準(zhǔn)確性權(quán)衡問(wèn)題，一直存在較大爭(zhēng)論。但國(guó)外一項(xiàng)關(guān)于網(wǎng)球擊球技術(shù)(同屬開(kāi)放性技能)學(xué)習(xí)中速度和準(zhǔn)確性變量影響的研究表明，同時(shí)注重動(dòng)作所需的速度和準(zhǔn)確性往往不容易做到，而先強(qiáng)調(diào)速度后強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性的練習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于先強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性后強(qiáng)調(diào)速度的情況。因此，警用射擊過(guò)程中最好還是先強(qiáng)調(diào)速度，保持射擊動(dòng)作的連貫性以及決定射擊的合法性(策略選擇)，這樣最貼近實(shí)戰(zhàn)，練習(xí)效果也最好。

(2)在訓(xùn)練中，讓學(xué)員體驗(yàn)更多的操作策略

只是動(dòng)作單元和動(dòng)作序列的練習(xí)，也許可以使動(dòng)作看起來(lái)更加標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定，但這與警用射擊實(shí)際應(yīng)用情況差異較大，因此，盡量加入外界情境變化而引起操作策略變化的練習(xí)。如目標(biāo)選擇性射擊，突發(fā)危險(xiǎn)情境快速拔槍射擊，面對(duì)多個(gè)歹徒圍攻的情況下射擊，移動(dòng)中選擇性射擊，解決各種槍械故障情況下射擊，限制子彈數(shù)量射擊移動(dòng)目標(biāo)等等訓(xùn)練組合方式。

(3)射擊動(dòng)作技術(shù)的多樣化

對(duì)于開(kāi)放性技能，它有很多的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作環(huán)節(jié)，但沒(méi)有完整唯一的正確動(dòng)作，它會(huì)隨著情境變化，技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)也會(huì)變化。如教學(xué)中可以安排學(xué)員姿態(tài)不穩(wěn)定情況射擊，問(wèn)題的關(guān)鍵不是打的有多準(zhǔn)，而是在射擊技能形成過(guò)程中是否有各種動(dòng)作組合方式來(lái)適應(yīng)不同情境變化，目標(biāo)是要快速適應(yīng)外在刺激情境的變化而保持對(duì)目標(biāo)識(shí)別和命中，這更接近實(shí)戰(zhàn)中的技能特點(diǎn)。

3.2　警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要重視案例教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)理論在知識(shí)層面的傳授，但這不是我們戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化過(guò)程中薄弱環(huán)節(jié)，而真正缺乏的是不同執(zhí)法情境下戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的具體操作訓(xùn)練。對(duì)于基層民警來(lái)說(shuō)，在實(shí)際變幻的情境中清晰的操作步驟和具體應(yīng)對(duì)程序可能意義要大于單純的理論傳授。因此，可以選擇在現(xiàn)實(shí)或模擬的環(huán)境中，只是設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，不限制情境的隨意變化，讓警察學(xué)員在一定的戰(zhàn)術(shù)程序和步驟下解決實(shí)際問(wèn)題，最終完成任務(wù)的訓(xùn)練方式，可能是戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練較好的方式，這才是戰(zhàn)術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐的完整過(guò)程。

(1)情境模擬真實(shí)化

情境模擬真實(shí)化不光是道具設(shè)置逼真，更重要是案例進(jìn)程不作任何限制的演化真實(shí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)，正所謂“狀態(tài)決定于學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)越接近真實(shí)情境，實(shí)戰(zhàn)中狀態(tài)會(huì)越好。也就是說(shuō)，模擬情景里面配合的人的行為不作過(guò)多限制，角色不提前告知，導(dǎo)致最終結(jié)果不可預(yù)知。如追截疑匪(徒步及車(chē)輛)、搜查建筑物、挾持人質(zhì)事件等，只是設(shè)置任務(wù)，對(duì)里面可能出現(xiàn)的情境不作預(yù)先告知，讓學(xué)員在戰(zhàn)術(shù)理念的指導(dǎo)下真實(shí)地去實(shí)踐。

(2)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用程序化

戰(zhàn)術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)際，關(guān)鍵是要將理論知識(shí)具體程序化，也就是警察學(xué)員要會(huì)具體操作。可以有意識(shí)選擇一些戰(zhàn)術(shù)科目，比如，樓梯搜索、徒步接近可疑車(chē)輛、房間突入等等，將其中的戰(zhàn)術(shù)理念程序化，分步驟形式來(lái)依次明確，讓學(xué)員簡(jiǎn)單明了地了解其中的戰(zhàn)術(shù)過(guò)程，并在實(shí)際操作練習(xí)中去學(xué)習(xí)和完善，而不要使戰(zhàn)術(shù)只是停留在書(shū)本或“教室”。當(dāng)然，實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也會(huì)豐富和完善學(xué)員本身具備的戰(zhàn)術(shù)理念，兩者并不矛盾，相得益彰。

4結(jié)語(yǔ)

總之，“貼近實(shí)戰(zhàn)”是警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的核心，正確理解警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)本質(zhì)是關(guān)鍵，而在訓(xùn)練中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力是目的。實(shí)戰(zhàn)化策略的提出僅僅是開(kāi)始，只有在教學(xué)方法上改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置，以及在新型教學(xué)模式的構(gòu)建和在教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等方面都有所完善與創(chuàng)新，才能為警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

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(責(zé)任編輯陳小明)

作者簡(jiǎn)介王強(qiáng)(1974—)， 男， 四川人， 講師。

中圖分類(lèi)號(hào)D035.39