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        讓孩子們愛上數(shù)學(xué)

        2015-01-20 03:42:23劉利
        求知導(dǎo)刊 2014年12期
        關(guān)鍵詞:啟迪活動(dòng)數(shù)學(xué)

        劉利

        孔子曾云“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,從中,我們可領(lǐng)悟到孔子教育弟子的理念:“興趣是最好的老師”“學(xué)習(xí)要有積極地學(xué)習(xí)態(tài)度”,同時(shí),讀書求學(xué)問的三重境界也得以凸顯闡述,即“知之”“好之”“樂之”。今天,我們依然要遵循孩子這樣的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文結(jié)合結(jié)合一些課堂實(shí)例談一談如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        一、從“知”到“好”——為每一個(gè)孩子鋪路搭橋

        1.關(guān)注“全體”

        數(shù)學(xué)教育的目的是要面向全體學(xué)生的,即使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,盡管每個(gè)孩子的稟賦不一樣,但是我們要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得不同的發(fā)展。因此,在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),一定要關(guān)注“全體”。關(guān)注“全體”,包括關(guān)注“全體”身邊的生活、“全體”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)以及“全體”的不同需要。

        例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”一課中,有的老師是這樣開始新課的:“課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們回去搜索了一些百分?jǐn)?shù),誰來說一說你是在哪找到的?”這問題一拋,就打開了全體學(xué)生的話匣子,這時(shí)候,我們就可以讓基礎(chǔ)略微薄弱的、注意力集中方面稍微欠缺點(diǎn)的孩子來回答。給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì),更是期望他們?nèi)σ愿皡⑴c后面的研究活動(dòng)。

        當(dāng)然,老師在課前也要稍做功課,對(duì)孩子們搜集的材料做篩選,盡量呈現(xiàn)生活不同方面的百分?jǐn)?shù)。這個(gè)匯報(bào)過程其實(shí)就是老師走近孩子們的生活,了解他們的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的過程,通過走近、了解、關(guān)注,力求為每個(gè)孩子鋪路搭橋,以便讓他們更好地開始學(xué)習(xí)。

        2.關(guān)注“過程”

        關(guān)注“全體”的同時(shí),還要關(guān)注“過程”,讓學(xué)生知其然,更要知其所以然,而不是機(jī)械模仿或死搬硬套。有些老師在課堂上喜歡包辦代替,課堂缺乏過程,孩子缺乏經(jīng)歷。因此,課堂教學(xué)要關(guān)注“過程”,包括關(guān)注“過程”的起點(diǎn)、要達(dá)到的程度,并預(yù)設(shè)其間可能出現(xiàn)的種種問題。

        再如“百分?jǐn)?shù)的意義”一課,由于是概念教學(xué),比較抽象,我們可以在全體收集材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步細(xì)化,使之過程化。這個(gè)過程的起點(diǎn)建立在分?jǐn)?shù)意義基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生而言較為熟悉,終點(diǎn)是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,中間的過程則需要學(xué)生自己去感悟、形成。于是,這里我們可以借用記錄單來輔助學(xué)生完成這個(gè)過程,如摘錄一句生活中的百分?jǐn)?shù):( ),這個(gè)句子中,單位“1”是( ),這個(gè)百分?jǐn)?shù)是( )和( )比較的結(jié)果,這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示( )。這個(gè)過程就是探索的過程,個(gè)人探索、集體反饋、適度點(diǎn)撥……這樣的過程就是不斷調(diào)試、摸索,最終讓學(xué)生獲得知識(shí)。

        3.關(guān)注“體驗(yàn)”

        關(guān)注“全體”與“過程”,還要關(guān)注孩子的“體驗(yàn)”。這個(gè)“體驗(yàn)”是無人能替代的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,因此,老師要關(guān)注孩子參與“體驗(yàn)”的方式、參與面及參與度。

        例如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課中,當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角,能指認(rèn)出現(xiàn)實(shí)中的角及各部分的名稱后,老師還要進(jìn)一步讓孩子親身體驗(yàn)——用各種材料做角。老師給孩子們提供的材料有紙、釘子板、橡皮筋、毛線、吸管、小棒、剪刀,等等,孩子們可以用紙折,用吸管折,用橡皮筋在釘子板上拉,用小棒擺,在紙上畫……在這些體驗(yàn)的過程中,孩子們參與面廣、參與度高,有些孩子還進(jìn)行了多種創(chuàng)造與體驗(yàn)過程,體驗(yàn)豐富了認(rèn)知,完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        二、從“好”到“樂”——為每一個(gè)環(huán)節(jié)打造快樂

        1.注重“主動(dòng)”

        一些孩子在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)非常積極,這有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展及問題的解決,但也有部分孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較被動(dòng),不肯開通腦筋,這就導(dǎo)致其在情感上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。為了讓孩子愛上數(shù)學(xué),老師應(yīng)該注重對(duì)孩子們“主動(dòng)性”的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)、先扶后放,培養(yǎng)他們的主動(dòng)性,而在此過程中的歷練,能練就他們強(qiáng)硬的“翅膀”,老師要做的就是給他們一片“天空”,讓他們自由翱翔。

        2.注重“應(yīng)用”

        學(xué)習(xí)某種技能就是為了應(yīng)用,如果失去了應(yīng)用平臺(tái),這種技能的價(jià)值就喪失了。因此,快樂課堂離不開“應(yīng)用”,“應(yīng)用”是數(shù)學(xué)與生活之間的一條路,老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,要注重對(duì)問題“應(yīng)用性”的開發(fā)。

        例如,“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換是本節(jié)課的難點(diǎn)的最好辦法突破這個(gè)難點(diǎn)的最好方法,就是“應(yīng)用”。而生活中有許多地方可以應(yīng)用,比如飛機(jī)場(chǎng)的航班起飛時(shí)刻表、銀行商場(chǎng)門口的營業(yè)時(shí)間、廣播電視部門的時(shí)刻等等,這些資源都是非常實(shí)用的。老師可以展示火車票的照片,讓孩子說說開車時(shí)刻、幾點(diǎn)達(dá)到火車站合適。還可以出示商場(chǎng)前的營業(yè)時(shí)刻牌,讓孩子說一說看到了哪些信息。通過應(yīng)用,可以使生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系更加緊密,也可以進(jìn)一步幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

        3.注重“啟迪”

        在學(xué)習(xí)道路上,無論誰都會(huì)遇到坎坷,這時(shí)候,老師要注重“啟迪”孩子的智慧與信心,使他們?cè)诓皇判牡耐瑫r(shí),還帶有閃爍智慧的火花去開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而解決問題,完成活動(dòng)。因此,快樂課堂還要注重“啟迪”,力求使全體學(xué)生都能獲得成功的喜悅,使孩子們的思維更為廣闊。

        三、結(jié)語

        綜上所述,讓孩子愛上數(shù)學(xué)的過程,就是老師和孩子共同走過“知之”“好之”“樂之”的過程。老師應(yīng)該關(guān)注“全體”“過程”“體驗(yàn)”,從“知”到“好”,為每一個(gè)孩子鋪路搭橋;注重“主動(dòng)”“應(yīng)用”“啟迪”,從“好”到“樂”,為每一個(gè)環(huán)節(jié)打造快樂。

        (作者單位:江蘇省淮安市淮海路小學(xué))

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