周汝遠(yuǎn)　王鳳云

[摘 要]美學(xué)滲透作為素質(zhì)教育重要的一部分，一直沒(méi)有得到教育者的重視；在中學(xué)物理教學(xué)中滲透美學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)和技能的同時(shí)，還提升學(xué)生對(duì)事物的探索興趣和發(fā)掘能力，萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。物理學(xué)科本身就蘊(yùn)含各種美，利用這些美進(jìn)行美學(xué)滲透可以事半功倍，給學(xué)生一個(gè)富有生機(jī)和活力的物理課堂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的國(guó)家棟梁。

[關(guān)鍵詞]美學(xué)滲透；中學(xué)物理教學(xué)

早在兩千五百年前，著名學(xué)者畢達(dá)哥拉斯就提出了“美是和諧與比例”的科學(xué)美學(xué)理念。從物理學(xué)史中發(fā)掘物理學(xué)家的美學(xué)思想，從物理的理論和實(shí)驗(yàn)中感受它的美之所在，對(duì)于理解物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，研究物理教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，都有重要的實(shí)際意義。

物理美的特點(diǎn)與各種藝術(shù)美的特點(diǎn)有所不同。藝術(shù)美突出的表現(xiàn)在它的形象性和情感性，美感的形成以形象思維為主；物理學(xué)之美是理性美，內(nèi)容的真與形式美相結(jié)合，其美感以知識(shí)為基礎(chǔ)，主要靠抽象思維。物理學(xué)的理性美首先在于它反映了物理事物隱含的真，揭示出自然規(guī)律；其次是物理理論的簡(jiǎn)潔之美。再次，物理理論和諧性，理論體系的邏輯性及守恒性都給人以和諧之美感。最后，物理理論也與共他藝術(shù)品一樣有諸如對(duì)稱(chēng)性美等形態(tài)美。

物理教學(xué)不應(yīng)只是為了教學(xué)生背誦幾個(gè)公式或解幾道題，而是為了讓他獲得一種學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)中的美，在物理教學(xué)滲透美，是幫助學(xué)生獲得這種能力的一種方法.

一、物理美學(xué)在教學(xué)中的作用

1.美能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)成敗的關(guān)鍵是看能否激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，這種主動(dòng)性和積極性盡管與學(xué)習(xí)目的有關(guān)，但也與是否對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣有密不可分的關(guān)系。從某種程度上講，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的作用有時(shí)候顯得更為重要，因?yàn)閬?lái)自理性認(rèn)識(shí)層面的動(dòng)力往往造成心理上的壓力，而發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣產(chǎn)生的動(dòng)力是自發(fā)的，是輕松的。某一學(xué)生一旦對(duì)某一課程、某一事物產(chǎn)生濃厚而且持久的興趣，勢(shì)必會(huì)使得他在這一領(lǐng)域中知道得比別的學(xué)生多、做得比同伴強(qiáng)、能從中得到更多的美的感受。正是這種美的感受，才使他們?cè)谶@些活動(dòng)中付出比別人更多的代價(jià)而不感到苦反而感到樂(lè)?？梢钥闯?，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，沉悶的壓力即隨之消失，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)的減輕了。所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感到物理事物、物理實(shí)驗(yàn)、物理理論的美，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而興趣又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更深層次的物理學(xué)之美，從而形成—種積極持續(xù)上升的循環(huán)機(jī)制，此種機(jī)制自然會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.美能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

“以美啟真”，人們?cè)谔剿髡胬淼倪^(guò)程中，總是力求把真與美統(tǒng)一起來(lái)，如果二者不能兼顧，總是選擇美。在物理教學(xué)中真與美的聯(lián)系隨處可見(jiàn)，物理規(guī)律的和諧統(tǒng)一，公式的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)，物理模型美的形式，實(shí)驗(yàn)的巧妙猜湛，都能使學(xué)生產(chǎn)生美的感受。正是這種美感啟發(fā)了學(xué)生了創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更進(jìn)一步。比如在聲音的傳播教學(xué)中，首先給學(xué)生播放一首優(yōu)美的和弦曲調(diào)，激發(fā)學(xué)生美的感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音真理的探索和追求。

3.美能激發(fā)教師提高教學(xué)效果

職業(yè)美感和物理學(xué)美感是作為一名物理教師需要長(zhǎng)期揣摩和追求的，只有物理教師有了這兩種美感，才會(huì)感到自己的教學(xué)猶如藝術(shù)表演家對(duì)藝術(shù)美的追求一樣永無(wú)止境，才不會(huì)把年復(fù)一年的教學(xué)視為對(duì)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，才不會(huì)對(duì)日常教學(xué)感到單調(diào)乏味，甚至厭倦。只有產(chǎn)生了這兩種美感，才能對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂(lè)趣和熱情，全身心投入，努力挖掘教材所包含的理性之美，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，努力使學(xué)生感受到美之所在。當(dāng)在課堂上教師被教學(xué)美所陶醉，學(xué)生被物理美學(xué)所感染，兩者互相滲透融合在一起而產(chǎn)生“諧振”時(shí)，教學(xué)才能產(chǎn)生最好效果。

二、物理教學(xué)中美學(xué)滲透運(yùn)用

物理教學(xué)中，怎么才能將美學(xué)很好的自然運(yùn)用呢？實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是最好的途徑。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)就是其中一種常用而有效的感受美的方法。古人云：“百聞不如一見(jiàn)”。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和體會(huì)中讓人們?nèi)ジ惺芩拿?，借助精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)使學(xué)生激起強(qiáng)烈的審美情趣，使學(xué)生在受教育的同時(shí)體驗(yàn)美、享受美，把學(xué)習(xí)作為一種高級(jí)的審美活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自然界的質(zhì)樸的統(tǒng)一和諧美，認(rèn)識(shí)物理學(xué)的精巧、絕妙、深刻和普適的科學(xué)美，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)美的鑒賞能力。它不僅能夠使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)自然界的種種奧秘，也能更深刻地體驗(yàn)到物理大師們那種崇尚理性、崇尚實(shí)踐、崇尚美的科學(xué)境界，并從中汲取他們的思想精華，充實(shí)自己，塑造自己，在未來(lái)的自然探索中發(fā)揮創(chuàng)造自己的才能。在力學(xué)原理的教學(xué)中，首先播放我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)健兒勇奪世界冠軍，力舉千斤的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)力量美的享受；接著播放頒獎(jiǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈國(guó)人自豪感，從而水到渠成的激發(fā)出學(xué)生對(duì)力學(xué)原理的極大興趣和探索精神。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)行裝配、操作、處理數(shù)據(jù)取得結(jié)果，在操作的過(guò)程中每一步都充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、數(shù)據(jù)處理以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等能力，而且能使學(xué)生從創(chuàng)造性活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)物理的實(shí)驗(yàn)思想，形成實(shí)驗(yàn)意識(shí)，感受實(shí)驗(yàn)之美。顯然這樣的教學(xué)過(guò)程具有較高的審美價(jià)值。其他諸如課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，各種觀(guān)察和測(cè)量活動(dòng)，科技發(fā)明制作活動(dòng)，都是培養(yǎng)美感的蹊徑。哪怕是一點(diǎn)微不足道的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和制作的成功，都會(huì)使學(xué)生興奮不已而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。

“美是真理的光輝”，這句拉丁格言深刻地反映了美與真之間的內(nèi)在統(tǒng)一性。物理學(xué)理論的真理性與其形式的對(duì)稱(chēng)、和諧、簡(jiǎn)潔是互為表里的，美的直覺(jué)和高超的審美鑒賞力引導(dǎo)著物理學(xué)家們?nèi)ヌ剿魑粗目茖W(xué)真理奧秘。而在教育方面物理教學(xué)中通過(guò)揭示物理審美本質(zhì)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，要求我們對(duì)課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的審美精神有著深刻的領(lǐng)悟。因?yàn)槲锢斫滩暮兔缹W(xué)價(jià)值最終是靠都我們來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的審美能力需要我們的精心培養(yǎng)才能形成和發(fā)展。利用這些美進(jìn)行美學(xué)滲透，給學(xué)生一個(gè)輕松而充滿(mǎn)活力的物理課堂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的國(guó)家棟梁。

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