鄭海燕

（廣東清遠(yuǎn)市連州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 513400）

提升家庭教育質(zhì)量 促使孩子健康成長

鄭海燕

（廣東清遠(yuǎn)市連州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 513400）

中國家庭教育存在缺失，家庭教育是一個(gè)艱難的過程，只有樹立正確的育人觀，言傳身教，努力營造良好育人環(huán)境，才能建構(gòu)幸福的家庭、快樂的人生！

家庭；觀念；育人；感恩

家庭是孩子的第一母校，父母是孩子的第一位老師。父母的文化素質(zhì)、性格愛好，對(duì)于培養(yǎng)子女成為社會(huì)有用之才有著相當(dāng)大的影響。因而，“家庭教育”的概念已經(jīng)深入到許多父母心中，在許多中國父母看來，他們無不用自己的全部心血，去為子女鋪墊一條成功之路，愿意為其提供最充足的資源支持。那么，我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子才算是成功呢？到底是誰決定孩子的命運(yùn)呢？我認(rèn)為，我們培養(yǎng)出能夠懂得感恩并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人就算得上育人成功?？此坪芎唵?，開始為什么那么多的家長卻總是在抱怨自己的孩子呢？法國哲學(xué)家阿德里安·愛爾維修告訴我們說：“孩子聰慧或愚鈍、成績優(yōu)秀或糟糕、品質(zhì)高尚或低劣、人格健全或殘缺，一切都流轉(zhuǎn)變化，但它們似乎總是被什么東西決定著，就像是已經(jīng)注定了一樣。”有的父母苦口婆心地教育孩子，孩子總是不愿聽，原因就是不得法，最終的結(jié)果卻是滿意者少，失望者多。根據(jù)專家的調(diào)查報(bào)告以及我們現(xiàn)實(shí)生活中兒童普遍存在的現(xiàn)狀可知：未成年人有許多讓人揪心的問題：厭學(xué)、任性、說謊、膽怯、暴力傾向、成績下降、迷戀上網(wǎng)……等，“問題學(xué)生”其問題產(chǎn)生的根源就在于家長的教育方式方法，家庭教育中放縱者、溺愛者、施暴者等等，家庭因素是絕不可被忽視的。我們面對(duì)目前兒童的種種不良現(xiàn)狀，既困惑著家長們，更給發(fā)展和諧社會(huì)帶來不可設(shè)想的阻礙，我們要改變這種現(xiàn)狀勢(shì)在必行。每一個(gè)家庭，應(yīng)該善于營造良好的家庭氛圍，即是需要有一個(gè)健全的家庭，健康的家庭。只有擁有了健康的家庭，才會(huì)有家庭幸福感。我們要讓一切孩子在接受教育的過程中，逐步獲得正確的心智、美德、與天才，讓正常的孩子日趨偉大，讓有缺陷的孩子獲取幸福。其前提是，我們必須掌握一種締造偉大與幸福的工具，這種工具正是正確而科學(xué)的教育方式與環(huán)境，而每個(gè)孩子都只是教育下的產(chǎn)物。從這個(gè)意義上說，有著怎樣的家庭教育，也就有著怎樣的孩子。家庭教育是一門不是藝術(shù)的藝術(shù)教育，只有當(dāng)家長掌握了適合的方法后，才可能讓孩子們實(shí)現(xiàn)“追蝴蝶”般的快樂成長。在現(xiàn)實(shí)中父母該怎樣講究家庭教育藝術(shù)，提高家庭教育質(zhì)量呢？

首先，必須更新育人觀念, 給予孩子溫馨的真愛。在我國，有一句俗語叫做：“慈父慈母多敗兒。”家長“代勞”、“嬌寵”、“有求必應(yīng)”等現(xiàn)象的存在，使得我們的孩子從小就缺乏最起碼的勞動(dòng)鍛煉、缺乏最基本的吃苦耐勞品德，缺乏競爭意識(shí)、獨(dú)立生存的能力，更缺乏對(duì)意志品質(zhì)的磨練，以及艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。家庭教育所暴露的很多問題，歸根到底都是教育觀念存在問題，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有正確觀念的引導(dǎo)，即使是取得了成功也是偶然。因此，在新的社會(huì)背景下，在特定的環(huán)境下，在特殊的形勢(shì)下，我們必須樹立全新的育人觀念，樹立正確的育人態(tài)度，并用于指導(dǎo)教育行動(dòng)。家庭教育要善于引導(dǎo)孩子懂得感恩是最重要的，家庭教育的重要教育內(nèi)容之一，就是設(shè)法要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，教會(huì)孩子知恩感恩，就是教給了孩子做人的基本準(zhǔn)則，這是一項(xiàng)比學(xué)會(huì)生存、學(xué)生生活更重要且更需要堅(jiān)持的教育行為！如果一個(gè)人不知道感恩，他就會(huì)無所顧忌，也就會(huì)無所謂報(bào)答，他就不會(huì)珍惜人間真情，更不會(huì)珍惜今天的生活與機(jī)會(huì)來之不易，在學(xué)習(xí)上就產(chǎn)生不了動(dòng)力，也不會(huì)有上進(jìn)的勇氣。知道了感恩的人，就會(huì)去報(bào)恩，也就知道了如何做人。通過家長循序漸進(jìn)而深入持久的感教恩育，就是要讓學(xué)生時(shí)刻有感恩意識(shí)，并知道如何去感恩。要通過一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)背景或典型案例，讓孩子進(jìn)一步明確，父母對(duì)我有恩，家庭對(duì)我有恩，老師對(duì)我有恩，同學(xué)對(duì)我有恩，學(xué)校對(duì)我有恩，社會(huì)對(duì)我有恩。只有這樣，我們的學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尋找報(bào)恩的機(jī)會(huì)，就會(huì)把所有的感激化著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生活的信心，從而立志成才，立志回報(bào)家長，立志報(bào)效社會(huì)與國家。否則，就會(huì)產(chǎn)生消極心理，自私的性格，以為一切得之應(yīng)該，失之無畏，甚至?xí)S落、墮落。隨著黨和政府高度重視未成年人的健康成長,國家保護(hù)未成年人權(quán)利的法律法規(guī)不斷健全,經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展，國力增強(qiáng)，人民生活水平提高,政府部門和社會(huì)各界對(duì)家庭教育工作的重視和努力推進(jìn)，都為家庭教育的發(fā)展提供了有力保障。這本是好現(xiàn)象，但是，由于望子成龍，盼女成鳳的家長們的急切心理和不得法，造成不良的育人現(xiàn)象，特別是由于經(jīng)濟(jì)原因，促使一部分家庭里的孩子缺失了父母之愛，父母為了生計(jì)外出工作，把孩子留在家里，成了留守兒童，唯有老人或者親戚照看，使孩子得不到應(yīng)有的呵護(hù)。所以，就此一類家庭中，必須考慮孩子的感受，要給予孩子足夠的真愛于溫暖；另外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)化，婚姻自由化，導(dǎo)致了許多年輕的父母不考慮后果而輕率離婚，帶給孩子心靈無法彌補(bǔ)的傷害，讓孩子享受不到幸福完美家庭溫暖，所以，父母們?cè)摱嗫紤]孩子的感受；再有就是421家庭模式，現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，于是，孩子成了兩代人的高級(jí)“寵物”，大人們以孩子為中心，過分溺愛孩子，寵著哄著，導(dǎo)致孩子性格普遍任性或者脆弱，經(jīng)我就遇到這樣的情景：一個(gè)7歲一年級(jí)的男孩子蹲在廁所里哭泣著，當(dāng)我走進(jìn)去問他為啥哭時(shí)，他哭訴著說：“我不會(huì)擦屁股……嗚嗚嗚嗚……”我聽著哭笑不得；還經(jīng)常可以看見讀小學(xué)的孩子在學(xué)校門口由家長一口接一口的喂著早餐，不知道這些家長是什么感覺；這些過分的溺愛，雖然是一種偉大的情感，卻會(huì)讓子女遭到毀滅；要么是過分嚴(yán)厲，家長還是持著“不打不成器”和“黃荊條子出好人”的觀點(diǎn)，認(rèn)為打罵能起到管教的作用。有的家長過分權(quán)威，只能讓孩子絕對(duì)服從，孩子眼巴巴望著大人那雙兇巴巴的眼睛和拳頭，無力反抗，唯有聽從，這樣容易導(dǎo)致孩子孤獨(dú)內(nèi)向性格，甚至逐漸導(dǎo)致靈魂的扭曲；如此種種都是不正確的教育方法。在我執(zhí)教的學(xué)生中，看到了許多不正確的教育方法，比如，我一學(xué)生由于經(jīng)常不交作業(yè)，寫字也應(yīng)付老師，我把家長叫來，想了解一下情況，結(jié)果，家長一來學(xué)校后，還沒有到我辦公室，卻只走在走廊時(shí)，就急匆匆走進(jìn)教室，把孩子喊出來，居然當(dāng)著全班同學(xué)的面先扇孩子耳光，然后把孩子的作業(yè)本撕個(gè)粉碎并扔下操場。面對(duì)這樣的情況，可知家庭教育是那么的粗暴。怎可能教育出好孩子呢？所以，應(yīng)該呼吁家庭實(shí)施民主教育。有的家長望子成龍的心情，使得他們常常會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求過高，孩子學(xué)業(yè)成績降落時(shí)，就一個(gè)勁的打罵，不知道學(xué)習(xí)成績只是兒童成長中的一個(gè)方面而已。簡單粗暴的教育方法，都容易導(dǎo)致孩子心理問題。

其次，要明確身教重于言教的道理并付之于行動(dòng)。

俗話說：“沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的家長”，就如農(nóng)民種地一樣，“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。在家庭這個(gè)孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)準(zhǔn)則和行為規(guī)范的啟蒙課堂里，父母的一言一行是孩子效仿最直接的榜樣。在家庭教育中，父母是否以身作則、言行一致關(guān)系到孩子的人格養(yǎng)成和心智發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活中，一百個(gè)人有一百種家庭教育的方法。方法雖多，但其中的核心仍是父母對(duì)孩子的身教，其榜樣作用是全方位、立體化的。父母應(yīng)培養(yǎng)自身正確的教育意識(shí)和教育行為，使言教和身教相統(tǒng)一，身教重于言教，這樣才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品德和良好性格的孩子。有關(guān)專家的調(diào)查，普遍的家長都明白家庭教育對(duì)兒童很重要，但是，卻往往方法不對(duì)頭。有的家庭生活比較富裕而又不懂方法，總是拿經(jīng)濟(jì)來刺激孩子，比如，考試85分以上，給你買機(jī)器人，考試90以上，帶你去麥當(dāng)勞吃，或者干脆給錢，認(rèn)為這是訓(xùn)練孩子的經(jīng)濟(jì)競爭能力，其實(shí)是禍害孩子，是對(duì)孩子人生觀教育的扭曲，成為變相的拜金主義誘發(fā)因素。有的家長并不知道孩子所需要是父母的陪伴、理解、鼓勵(lì)和支持。孩子們根本就意識(shí)不到學(xué)習(xí)是自己的事情。有的家長卻做的很好，比如，當(dāng)孩子還在小學(xué)階段時(shí)，在孩子晚上學(xué)習(xí)的時(shí)間里，起到了示范作用，因此，培養(yǎng)出來的孩子就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？捎械母改敢苍诳粗皇鞘┝钫甙愕模耗惚仨毴绾稳绾?，自己卻獨(dú)自看電視而不管孩子的學(xué)習(xí)，霸道、自私、不合作、不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子同樣產(chǎn)生孤傲自私的性格。

再次，是走出教育誤區(qū)，優(yōu)化育人環(huán)境。成功的家庭教育，雖然表現(xiàn)各不一樣，孩子成才的途徑也各不相同，但成功的家庭教育的經(jīng)驗(yàn)往往都是相同的，很大程度上取決于給孩子營造良好的家庭的環(huán)境，包括硬件和軟件，硬件就是提供足夠的精神食糧，比如，給孩子創(chuàng)造“三個(gè)一”，即是一套寫字桌椅，一分合適的書刊，一個(gè)書柜（沒有條件的，書柜可以用紙皮箱替代也可以的）；軟件就是要言傳身教，做好模范帶頭作用，即是家長的威信、威望，有效的家庭教育與家長的威信是正相關(guān)的，也沒有威信的家長，教育影響力是蒼白的。家長必須能夠給予給孩子“心靈雞湯”，如果孩子心靈缺失了，那么，將是扼殺孩子的人格成長。沒有了人性之愛，就等于孩子缺失了愛的精髓，孩子要健康成長，那是困難的。因此，家長必須不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的家庭教育素養(yǎng)，樹立自己的威信，通過一點(diǎn)一滴中、一言一行做出來的，家長的成功是辛勤的汗水+恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略換來的！家庭教育改革是一個(gè)艱難的過程，在每一位成功的家長背后都留下了一串串艱辛而難忘的腳步，在每個(gè)成才孩子教育的道路上都灑下了家長一滴滴辛勤而苦澀的汗水。

我們有許多的家長，都是"心血癡迷者"，都是"資源迷信者"，總是以為，我投入了那么多的心血，我為孩子提供著那么多的資源，我為他締造了最好的教育環(huán)境，我的孩子憑什么不成功呢？決定我們家庭教育成與敗的，以至于最終決定我們孩子一生命運(yùn)的，是我們家庭教育的方式與環(huán)境。每一個(gè)家庭都會(huì)存在不同的疑問，但我相信，只要我們都能夠掌握正確的育人方法，共同走出教育的誤區(qū)，我們就能夠和孩子一起建構(gòu)美好、幸福、快樂的人生！

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