范媛媛

《語文課程標準》明確指出："語文要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展"。初中語文學科具有工具性和人文性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負提高學生德育、美育、人生觀價值等的重任。因此，初中語文教學必須根據(jù)語文教學特點和教材特點進行思想教育，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。筆者結(jié)合初中語文教材談?wù)劦掠逃?/p>

1.初中語文德育教學的原則

1.1明確目標的原則。思想教育的目標因文而異，我們在教學必須中要明確每一篇課文的思想教育目標，不能牽強附會，更不能張冠李戴。教《我的叔叔于勒》就必須讓學生能夠認識到資本主義社會人與人之間的關(guān)系是建立在金錢之上、利益至上的社會實質(zhì)；教余光中的《鄉(xiāng)愁》就要啟發(fā)學生領(lǐng)會作者對親人對大陸不盡的思念，使學生產(chǎn)生企盼臺灣回歸、維護祖國統(tǒng)一的強烈心愿。不同的課文，應(yīng)有不同的德育目標。

1.2針對實際的原則。語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產(chǎn)生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發(fā)揮語文教學思想導(dǎo)向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步伐。

1.3把握時機的原則。在語文教學中進行德育滲透必須要結(jié)合教學內(nèi)容，把握好教育時機，不能是脫離書本、脫離課堂的直白式、說教式，要在教學語文知識技能的過程中有機滲透，做到天衣無縫、潤物無聲。比如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，當講到魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西時，可啟發(fā)學生思考并討論："如果現(xiàn)在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？"通過討論，教師要引導(dǎo)學生認識現(xiàn)代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應(yīng)該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當?shù)臋?quán)益。

1.4去糟取精的原則。選入教材的課文思想傾向大多是積極向上的。但是，也有的課文含有思想糟粕，我們在教學時要注意分辨，做到一分為二，去其糟粕、取其精華。例如《桃花源記》一文中，陶淵明對黑暗社會的否定，對理想社會的追求是值得肯定的。但是，我們要認識到，他所追求的理想社會是小國寡民的狀態(tài)，是對社會文明和社會進步的否定，是應(yīng)當加以批判的。

2.初中語文德育教學的方法

2.1在教學中滲透民族精神的教育。江澤民同志在中共十六大所作的政治報告中指出："一個民族沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。"同時指出："必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。"由此可見，弘揚和培育民族精神是我們學校教育的主要任務(wù)。鐵凝的《生命與和平相愛》就是培育學生民族精神的好教材。飽經(jīng)苦難的猶太民族能如此出色地立于世界民族之林，就在于猶太民族那種對于生命的熱愛和對和平的祈禱和百折不撓，重視智慧，重視文化、精神教育的民族精神。讓學生通過本文的學習能領(lǐng)悟到只有保持我們民族每個個體優(yōu)秀，中華民族才能立于不敗之地的道理。

2.2在教學中滲透集體主義教育?，F(xiàn)在的學生基本上都是獨生子女，以自我為中心，缺乏團結(jié)協(xié)助的精神，集體觀念淡薄。結(jié)合單元口語交際的有關(guān)內(nèi)容，我讓學生以《集體主義現(xiàn)在還要不要》為題展開辯論，讓他們明白個人的力量是微不足道的，只有集體的力量才是無窮的，以此來培養(yǎng)他們的集體主義精神。

青少年的好奇心強，喜歡模仿，家庭、社會風氣對他們的品德的影響也是非常大，但他們畢竟有將近三分之一的時間在學校里度過，他們的品德的形成更多地感受到學校教育的影響，作為學校教育的主要承擔者，我們教師首先應(yīng)嚴于律己，以身作則，真正擔負起教書育人的責任，使學生掌握文化知識的同時，也懂得做人的道理，這樣，我們才無愧于"人類靈魂的工程師"這個光榮的稱號。

2.3在教學中滲透愛國主義教育。通過語文教學進行愛國主義教育，是落實語文課程標準的要求。我們通過學習《蘇州園林》、《晉祠》等課文，帶領(lǐng)學生飽覽名勝古跡，激發(fā)愛國之情；通過學習《木蘭詩》、《談骨氣》等課文，讓學生了解歷史上杰出人物的豐功偉績，鼓勵學生從小樹立報國之志；通過學習《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》等課文，讓學生了解祖國領(lǐng)先于世界的科學文化成就，教育學生做建國之才；通過學習《紅軍鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白楊禮贊》、《一件珍貴的襯衫》等課文，讓學生感受中國共產(chǎn)黨光輝的奮斗歷程及社會主義建設(shè)的巨大成就，引導(dǎo)學生施"報國之行"。

2.4在教學中滲透感恩教育。"感恩教育"是語文教育的一部分。因此我們在語文教學中精心培育"感恩文化"，讓學生知恩圖報。那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影蘊涵的那份深深的父愛不僅感動著朱自清，更感動著一代一代的青年人；"母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？"冰心的小詩表達出對母愛的贊美，對母親的懷念，對母愛回報！魏巍《我的老師》，魯迅的《藤野先生》等課文，讓我們學會感念師恩，友情珍貴。

2.5在教學中滲透生命教育。經(jīng)濟的發(fā)展讓學生的生活條件越來越優(yōu)越，尤其是城內(nèi)的一部分學生居住在環(huán)境幽雅的小區(qū)或者別墅，條件是好，但無形中限制了學生的生活空間，容易形成孤僻、 壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導(dǎo)的良藥?！度松⒀浴犯嬖V學生：人生有財富和不幸，生活有得有失；如何面對財富和不幸，關(guān)鍵是大家要積極樂觀地面對生活，在困難中鍛煉個人的意志。

2.6在教學中滲透挫折教育。對于成長中的學生來說，挫折教育都是素質(zhì)教育的一部分，語文教材中就有不少這樣的內(nèi)容?！都偃缟钇垓_了你》、《童年》、《丑小鴨》、《爸爸的花兒落了》等課文，都是對學生滲透挫折教育的極好教材。我們通過挖掘其中的德育因素，使學生認識到：我們生活在這個世界上，煩惱與挫折，是成長中的必然。對照別人的坎坷歷程，我們要樹立自信，堅定信念，有自己的追求和抱負，同個人挫折，人生不幸相斗爭。

總之，德育是初中語文教學中不可忽視的一個重要內(nèi)容，語文課堂需要人文精神，德育教育在語文教材中體現(xiàn)很多，到處滲透著優(yōu)秀品德的光芒，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，在教學中自然滲透德育內(nèi)涵，可謂"寓德育于語文教學之中"、"在傳授知識的同時滲透思想教育"，才能使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，讓"空白"豐富語文課堂，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園。