河北唐縣大洋鄉(xiāng)蔡莊小學(xué) 賈靜紅

論如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

河北唐縣大洋鄉(xiāng)蔡莊小學(xué) 賈靜紅

我們生在中國(guó)長(zhǎng)在中國(guó)，接受的也是中國(guó)的教育。我們受著中國(guó)文化的熏陶，在我們接受教育的過(guò)程中。語(yǔ)文教育無(wú)疑是最重要的。語(yǔ)文課也是我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)起的，是引導(dǎo)著我們了解中國(guó)文化的一扇窗戶。那么學(xué)生如何對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣？如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文？營(yíng)造好小學(xué)語(yǔ)文的課堂氣氛無(wú)疑是很重要的。

營(yíng)造；語(yǔ)文教學(xué)；課堂氣氛

百年大計(jì)教育為本。學(xué)生需要什么樣的課堂氛圍，我們就應(yīng)該營(yíng)造出什么樣的氛圍。因?yàn)楸驹趯W(xué)生。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中我們用的都是：視師長(zhǎng)貴乎，禮也的教導(dǎo)。老師往往做嚴(yán)肅裝。把整個(gè)課堂的氛圍營(yíng)造的呆板、肅穆、甚至有圣神化的氣象。而由于小學(xué)生年齡方面的原因我們不能強(qiáng)制強(qiáng)硬的要求他們把注意力都集中到課堂上來(lái)。那么就只能不斷的創(chuàng)新和不斷的創(chuàng)造出能夠吸引他們注意力的上課方式以及語(yǔ)言的組織的方法。綜上所述我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)生們希望的課堂氛圍應(yīng)該是這樣的輕松的、有趣的、新鮮的（語(yǔ)言、課件等）那么該如何營(yíng)造這種氛圍呢？

一、有效的引導(dǎo)是營(yíng)造良好課堂氛圍的有效方法

孩子由于年齡小注意力容易分散。分散他注意力的有可能是一只鉛筆。也可能是一只飛到課堂上的蜜蜂。而每當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候我們的老師們都會(huì)對(duì)正處于分散注意力的孩子嚴(yán)重的警告或者體罰。這樣的課堂就會(huì)變得很?chē)?yán)肅，孩子們也會(huì)感到緊張。使課堂效率下降。首先我們要注意的是體罰學(xué)生本生代表著教師的教學(xué)方法單一或者沒(méi)有其他辦法。只要方法得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。孩子們的注意力是可以長(zhǎng)期保持在一個(gè)相對(duì)集中的狀態(tài)的。

二、提高親和力對(duì)課堂氛圍的重要性

在教育教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有親和力的老師總是會(huì)比其他老師受歡迎。對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)。我們需要的不是他們對(duì)老師的敬畏。而是對(duì)老師的親切感。老師有了親和力就會(huì)讓我們的學(xué)生更容易接近。學(xué)生們也更愿意把他的想法告訴老師。這樣我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也會(huì)變得輕松。課堂氛圍也會(huì)相對(duì)活躍。

三、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力對(duì)課堂氛圍營(yíng)造的重要性

我們這個(gè)世界是豐富多彩的有五顏六色（可以用眼看）無(wú)味紛雜（可以用舌嘗）五音和弦、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫（可以用耳聽(tīng))。感官有多重，層次有多樣。比單方面的你說(shuō)他聽(tīng)效果要好的多要明顯的多。你可以制作顏色鮮亮的課件、可以帶一朵課文中提到的花去給你的同學(xué)們?nèi)タ慈バ?。上課上到有流水有河流的課文你可以讓你的孩子們帶上板凳去河邊上課（注意安全）。上到有味道的東西時(shí)你可以讓他們?nèi)L一嘗讓你的學(xué)生真看、真聞、真感受。他們會(huì)記得比誰(shuí)都深。你的課效果就會(huì)超出你的預(yù)期。這樣做的好處是豐富了你教學(xué)的層次感。讓你的學(xué)生也能隨時(shí)都有新奇新鮮的感覺(jué)。

四、語(yǔ)言方式對(duì)營(yíng)造課堂氛圍的作用

很多的老師上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我們所說(shuō)的話到底適不適合我們所教的年齡段的學(xué)生。尤其對(duì)小學(xué)生。我們很多時(shí)候組織的語(yǔ)言更像是在給成人上課。所以我們的老師需要去了解孩子的思維方式、說(shuō)話方式。只有在了解了這些以后我們說(shuō)出來(lái)的話。學(xué)生們的接受能力才能更高。學(xué)習(xí)起來(lái)才更有效力。課堂的氣氛自然而然的保持在一個(gè)輕松的氛圍里。

五、動(dòng)手能力對(duì)營(yíng)造課堂氛圍的作用

說(shuō)不如練，聽(tīng)不如寫(xiě)。在生科的過(guò)程中想辦法讓孩子們的手動(dòng)起來(lái)。會(huì)讓孩子們對(duì)上課的內(nèi)容印象深刻。在聽(tīng)的同時(shí)把動(dòng)手的能力培養(yǎng)起來(lái)。相互相成中。孩子們動(dòng)手的能力增強(qiáng)、學(xué)習(xí)的效能提高。能把幾個(gè)環(huán)節(jié)都穿插融入一堂課中的話那是最理想的。但不需要吹毛求疵。根據(jù)實(shí)際的情況。根據(jù)上課的內(nèi)容和實(shí)際的情況。把最合適的教學(xué)方式運(yùn)用出來(lái)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。把學(xué)生們的注意力都吸收到課堂上。

六、上課方式游戲化對(duì)營(yíng)造課堂氛圍的作用

我們從傳統(tǒng)教育一直走到今天，受傳統(tǒng)教育的影響很深。整個(gè)社會(huì)都認(rèn)為教育是一件神圣的事情。上課就應(yīng)該是莊重嚴(yán)肅的。豈能把上課玩笑哈化呢。其實(shí)之所以老師要授課學(xué)生要聽(tīng)課就是為了學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)更好在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)是沒(méi)什么不可以的。我還記得我們小時(shí)候上課的順口溜：一二三，要坐端。四五六，手背后。通過(guò)對(duì)學(xué)生肢體上的約束真的能讓我們的孩子認(rèn)真聽(tīng)課嗎？答案恐怕不盡如人意。特別是小學(xué)生。其實(shí)從某種程度來(lái)說(shuō)教師把教育當(dāng)成一件莊重、嚴(yán)肅、圣神的事來(lái)對(duì)待是沒(méi)錯(cuò)的。但過(guò)多的這樣去認(rèn)為就會(huì)把課堂引入死板、嚴(yán)肅、無(wú)趣的境地中。教育教授的是知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的也是知識(shí)。老師只管講，也不管學(xué)生聽(tīng)懂沒(méi)有。最后就來(lái)一個(gè)數(shù)字見(jiàn)分曉。我們其實(shí)應(yīng)該反省我們的教學(xué)方式有沒(méi)有問(wèn)題。我們幾千年以降的傳統(tǒng)教育方式能繼承的是那些要改變的是那些。

結(jié)語(yǔ)：教育教的是什么？育的又是什么？毫無(wú)疑問(wèn)是人。既然是人，那么我們就應(yīng)該以人為本，站在被教育者的立場(chǎng)上看問(wèn)題，我們的教育才能教的更好。營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍讓我們的孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是我們作為教育者的責(zé)任。有責(zé)任就得有擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)。否則教育為本只是一句空話。

[1]李敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊,2015,05:80.

[2]孫景明. 論如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛[J]. 學(xué)周刊,2015,08:153.

G623.2

：A

1671-864X（2015）02-0074-02