文 / 吳曉彤（外灘教育）

杭州十四中國際班：AP

杭州第十四中學是一所公立重點高中，國際部成立了三年，第一批學生剛畢業(yè)。

國際部一樓是圖書館，樓上為教學用區(qū)，每個教室外墻、內側面和尾部均有一面用于陳列課程和活動的告示板，教室門口的墻上掛著用于展示班級風采、學校情況、活動近況的電子屏，樓道內滿布名人語錄，室內數(shù)碼配置齊全。

目前，高一、高二設四個班，一共120名學生。高三在讀的四位學生為國際班第一批學生，每個人都已收到了超過5所世界名校的錄取通知，最出色的同學同時接到了康奈爾大學、卡耐基梅隆大學、加州大學伯克利分校、密歇根安娜堡大學等9所美國名校的橄欖枝。

外方教師習慣在網(wǎng)絡平臺上，不定量地布置一些需要學生在一段時間內完成的作業(yè)，這要求習慣了老師每天布置定量作業(yè)的學生學會自主安排時間。正常情況下，晚上九點自習結束時，作業(yè)就能夠完成，自控力欠缺的學生可能會出現(xiàn)猛趕作業(yè)的情況。學生可以申請住校，熄燈時間為十點半。

學生除了完成語言課、AP課程外依然被要求修完語文、數(shù)學、化學、物理等中方課程，但是難度相較于本部會低一些，達到學業(yè)水平考試標準即可。

目前執(zhí)教的外方教師有10位，均為碩士及以上學歷、在美國高校任教多年、有多年國際課程教學經(jīng)驗的教師，中方教師為本部教育成果突出的優(yōu)秀教師。

外方老師除了教授專業(yè)課之外還負責開設每天下午最后一節(jié)的活動課，微積分老師會踢球，英語老師能教民謠，經(jīng)濟學老師開設日語課，學生可以依據(jù)興趣自主選擇。

十四中所有的學生統(tǒng)一著裝，能夠“淡定”的在規(guī)定時間、區(qū)域使用手機的只有國際部的學生，使用電腦也是必須的，圖書館一層專為國際部配了60臺電腦，方便學生查找資料、做網(wǎng)上練習。

在整個高中期間，本部學生會有一個轉入國際部的機會：當國際部極個別學生提前出國時，本部的同學可以通過申請得到這個名額。

對話校長邱鋒

吳：十四中為什么選擇引進AP課程而非其他？

邱：十四中是一所公立重點高中，我們在選擇國際課程時，需要考慮到學生必須把中國的高中階段的教學大綱解決掉的情況。而AP課程實質上是個選修考試課程，它是種選擇，不需要你將原先的課程全部覆蓋掉。IB課程之類的太嚴密了，中國課程拉不進去，或者說很難融合。當然，AP課程本身是非常優(yōu)秀的。在美國，資質一般的學校也開不了AP課。

吳：前陣子新招入的AP班學生是十四中國際教育切入辦學的第四批孩子，學校是否已經(jīng)摸出了什么門道，國際課程對學生帶來了什么樣的變化？

邱： 經(jīng)過測驗，我們發(fā)現(xiàn)，入學一段時間后，與普通班相比，AP課程班學生的內驅力變強，對知識的興趣更濃厚，學習自主能力和活動能力增強，對社會的主動關注度也更大。我們研究了國外的課程設置，并在與國內課程設置作比較后發(fā)現(xiàn)教育頂層設計和意義建構對學校和學生的發(fā)展作用巨大。

吳：考國際班、去國外讀高中、進出國培訓機構，選擇哪一個，家長有很多困惑，您的建議是？

邱：在沒有監(jiān)護人的情況下，我們的孩子出國把高中讀好還是很難的。出國考察的時候，我們也看到很多孩子學壞了，這是因為國外沒有班主任制，你不愛學，他們不會盯著你不放，孩子需要對自己負責。培訓畢竟是培訓，不是一個完整的教育，國際班是一個完整的教育。

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