文 / 張 昕（蘇州中學(xué)校長(zhǎng)）

蘇州中學(xué)國(guó)際部：A-Level、IGCSE

蘇州中學(xué)的國(guó)際化可能與其他學(xué)校有所不同。2007年開始，蘇州中學(xué)走了“兩條路”：第一條路是與一些機(jī)構(gòu)合作，開辦了AP課程班；另一條路是學(xué)校與倫敦一所國(guó)際學(xué)校合作，開辦了國(guó)際學(xué)校。

從2007年開始至今，在國(guó)際教育“雙軌”走了五年之后，學(xué)校進(jìn)行了總結(jié)與反思。2012年，學(xué)校對(duì)國(guó)際課程班進(jìn)行了改革。在以前與機(jī)構(gòu)合作的過程中， 從師資、課程到管理，都是由外部來(lái)介入，這讓我們開始考慮：國(guó)際課程到底要引進(jìn)什么？所謂的語(yǔ)言培訓(xùn)到底是能力的培養(yǎng)還是最后仍然淪為學(xué)生升學(xué)的工具？

因此在2012年，學(xué)校結(jié)束原來(lái)的合作，開設(shè)了自己的國(guó)際高中項(xiàng)目。對(duì)學(xué)校來(lái)說，我們希望，除了借鑒國(guó)際課程的教學(xué)理念、管理方式，更能夠落腳于學(xué)生的培養(yǎng)。

現(xiàn)在，學(xué)校在蘇州工業(yè)園區(qū)的校區(qū)開設(shè)了自己的國(guó)際化課程。在同一個(gè)校園中，既有傳統(tǒng)班級(jí)的學(xué)生，又有國(guó)際部的學(xué)生，有時(shí)候兩邊一起合作，相互學(xué)習(xí)、分享。

還有一點(diǎn)非常重要。中國(guó)傳統(tǒng)教育在很多方面非常優(yōu)秀，現(xiàn)在很多國(guó)外的學(xué)校也在努力向我們學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)校在知識(shí)的系統(tǒng)性、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)?；?dòng)，甚至對(duì)教師的投入方面，有很多東西都是值得借鑒的。我注意到一個(gè)情況：在世界名校中，往往最“?！钡闹袊?guó)學(xué)生都是來(lái)自原本土傳統(tǒng)學(xué)校中的，而非國(guó)際部培育出來(lái)的學(xué)生。

現(xiàn)在我們討論高中課程國(guó)際化，一方面，應(yīng)該考慮國(guó)際課程的本土化；另一方面，我們還應(yīng)多思考中國(guó)課程如何國(guó)際化。也許未來(lái)中國(guó)課程走向國(guó)際也會(huì)成為趨勢(shì)之一。