文 / 唐盛昌（上海市基礎(chǔ)教育國際課程比較研究所所長(zhǎng)）

我們知道，空泛地談?wù)摻虒W(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值不大，所以我選擇一個(gè)非常具體的例子來談實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)和評(píng)價(jià)。通過分析，大家可以看出哪些東西是我們能夠做到的，哪些問題仍然需要克服。

國際課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)與我國課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)相比可以看到兩個(gè)核心特點(diǎn)。

其一，國際課程彰顯了對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代理解。歐美學(xué)校的物理、化學(xué)、生物教材與中國同類學(xué)校的教材相比，60%以上的內(nèi)容不同。相較而言，國際課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科比較重視科學(xué)方法和科學(xué)精神，我國課程更重視科學(xué)知識(shí)。

比如，IB物理以經(jīng)典物理與現(xiàn)代物理為主，經(jīng)典物理約占學(xué)時(shí)比例的30%左右，而我國則以經(jīng)典物理（主要是經(jīng)典力學(xué)和經(jīng)典電磁學(xué)）為主，占到高中物理課程學(xué)時(shí)的85% ～90%。IB化學(xué)以化學(xué)學(xué)科為主線，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵、物理化學(xué)等主題，一般僅用一章介紹元素性質(zhì)。我國傳統(tǒng)化學(xué)教材以元素周期表為主線，以元素及化合物的性質(zhì)為主要內(nèi)容。2007年人教版新教材進(jìn)行了較大程度的改革，開始嘗試以學(xué)科內(nèi)容為主線展開。IB生物以生物學(xué)科核心知識(shí)內(nèi)容為主線，分為細(xì)胞學(xué)、生命化學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、進(jìn)化與分類、人體生理六個(gè)主題。我國的生物課程則以生命特征系統(tǒng)及其功能為主線，包括物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育生殖、遺傳變異以及環(huán)境適應(yīng)等。

其二，國際課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科還原了實(shí)驗(yàn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。以IB實(shí)驗(yàn)科學(xué)為例，高水平要求60小時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而低水平則要求40小時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，分別占總課時(shí)的35%和40%。我國實(shí)驗(yàn)學(xué)科教材中實(shí)驗(yàn)課時(shí)比約為10%至17%。

由于國際課程的這兩個(gè)根本性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了四個(gè)非常重大的變化。

第一個(gè)變化是現(xiàn)代內(nèi)容，以學(xué)生可以理解的方式及時(shí)融入教學(xué)體系。IB物理從電容的概念出發(fā)，對(duì)CCD的原理及其實(shí)際運(yùn)用作了詳細(xì)的介紹，CCD即電荷耦合元件，廣泛運(yùn)用于帶有數(shù)碼影像攝錄功能的日用電器中。像素（pixel）的有關(guān)概念與CCD有直接關(guān)系，但是相關(guān)內(nèi)容在我國高中物理課程中未被涉及。

第二個(gè)變化是探究性實(shí)驗(yàn)占有重要比重，大量現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。以物理學(xué)科為例，美國主流物理教材《物理：原理與問題》的90個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，包含了66個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，占到了73.3%。我國《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實(shí)驗(yàn)專題中的實(shí)驗(yàn)示例部分列舉的內(nèi)容，15個(gè)推薦實(shí)驗(yàn)中只有2個(gè)和IB物理探究性實(shí)驗(yàn)的要求類似。

AP生物教材中選編了大量通過電子掃描顯微鏡、電子透射顯微鏡、共聚焦熒光掃描顯微鏡獲得的照片；利用冰凍切割技術(shù)展示細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)，介紹同位素示蹤標(biāo)記法在癌癥診斷中的應(yīng)用，DNA指紋法親子鑒定的原理等。

第三個(gè)變化是教與學(xué)的方式發(fā)生了根本變革，數(shù)字媒介學(xué)習(xí)與運(yùn)用成為必備素養(yǎng)。在 IB內(nèi)部評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)要求中明確規(guī)定，在所有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，以下五個(gè)方面的信息技術(shù)的應(yīng)用至少每個(gè)被應(yīng)用到一次：應(yīng)用數(shù)字化儀器采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，應(yīng)用軟件繪制數(shù)據(jù)或結(jié)構(gòu)圖形，使用電子表格記錄數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)算機(jī)建模/仿真。

第四個(gè)變化是重視基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與質(zhì)性材料的過程性評(píng)價(jià)。IB課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科的內(nèi)部評(píng)價(jià)占24%，學(xué)生實(shí)踐探索的細(xì)節(jié)會(huì)被記錄在實(shí)踐探索表格中。實(shí)驗(yàn)中最好的兩次評(píng)分由教師給出并標(biāo)示出來，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和處理、總結(jié)和評(píng)估這三個(gè)方面的評(píng)分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告由教師保留下來，將來可能發(fā)給IBO評(píng)分人作進(jìn)一步的審核確認(rèn)。

AP實(shí)驗(yàn)科學(xué)類課程要求每一位學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)本，保留兩年內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以備大學(xué)抵學(xué)分時(shí)抽查。AP最新的改革將實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)定為硬性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

這四個(gè)變化又給我們提出了很多挑戰(zhàn)，如學(xué)科功底的挑戰(zhàn)、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)方法的挑戰(zhàn)以及語言理解的挑戰(zhàn)等，我們需要做的，就是更有效地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)更適合這個(gè)時(shí)代的學(xué)生。

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