文 / Elearning之家

學(xué)習(xí)是與生俱來的與大腦密切的生理或化學(xué)過程？很多時候，e-learning教學(xué)設(shè)計師并不清楚：無效的培訓(xùn)方法和不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計會阻礙學(xué)習(xí)者正常的學(xué)習(xí)過程。如果e-learning教學(xué)設(shè)計師對大腦科學(xué)有著深刻的認(rèn)知，他們就能在考慮學(xué)習(xí)者需求的情況下做出更好的決策，創(chuàng)造更多有利的學(xué)習(xí)條件。

2006年，美國教學(xué)設(shè)計師Hileman提出了一套e-learning設(shè)計策略的方法：基于腦科學(xué)原則的策略。只需要根據(jù)縮寫后的“brainbased”的首字母，e-learning教學(xué)設(shè)計師就能明白這10大原則。那么，這10大原則具體是什么呢？

B：Brain's Time Clock把握大腦時鐘規(guī)律

大腦超日節(jié)律是指其每天有90～120個周期。這一規(guī)律會影響到人們的注意力、興趣、認(rèn)知、記憶、視覺感知、情緒和行為等。為了適應(yīng)這一周期，e-learning教學(xué)設(shè)計師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)奏，不能直擊主題。取而代之的是，在課前利用不超過15分鐘的時間將學(xué)習(xí)者的注意力集中到課程內(nèi)容上來。

R：Repetition用重復(fù)強(qiáng)化理解記憶

不要指望學(xué)習(xí)者通過一次性學(xué)習(xí)就能記住所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過檢測和評估。信息的重復(fù)能加強(qiáng)大腦鏈接。當(dāng)信息以多種方式進(jìn)行重復(fù)時，大腦將會以最有效的方法進(jìn)行信息編碼和解碼。因此，最有效的e-learning課程會通過視頻、圖像、圖表等不同模塊和形式進(jìn)行重復(fù)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐有趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者練習(xí)的次數(shù)越多，大腦的鏈接就會越強(qiáng)。

以下是教學(xué)設(shè)計師用來創(chuàng)建有趣學(xué)習(xí)課程的基本方法：

接觸課程之前：提前規(guī)劃好學(xué)習(xí)者每天、每周甚至每月的學(xué)習(xí)主題。

預(yù)覽：在課程開始前通過預(yù)覽全面查看。

啟動：直擊主題。

回顧：回想學(xué)習(xí)主題及知識要點(diǎn)。

修改：確保學(xué)習(xí)者能夠正確理解學(xué)習(xí)材料。

A：Active Learning提倡主動學(xué)習(xí)

一味讓學(xué)習(xí)者被動接受信息，這一做法并不可取。e-learning教學(xué)設(shè)計師需要學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。只有在實(shí)踐中主動學(xué)習(xí)，他們才會變得精力充沛、保持注意力，并能夠?qū)W到更多知識。主動學(xué)習(xí)還能夠增加學(xué)習(xí)者身體周圍血流量，提高學(xué)習(xí)者的記憶，優(yōu)化信息檢索能力，提升自信心。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，角色扮演、在線討論和快速游戲等都可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的感官刺激，提高血壓和腎上腺素水平，消除睡意，減少不安，強(qiáng)化信息。在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)習(xí)者試用交互式仿真、撰寫學(xué)習(xí)心得文章等進(jìn)行深度互動。

I：Images利用圖像增強(qiáng)記憶力

大腦對視覺內(nèi)容有著強(qiáng)烈的反應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計，大腦所吸收的信息有90%的是視覺內(nèi)容。研究表明：保持學(xué)習(xí)者長期記憶最簡單的方式，是讓他們儲存的信息內(nèi)容能夠匹配有意義的圖像。視覺效果幫助學(xué)習(xí)者理解課程內(nèi)容，增強(qiáng)記憶力。這意味著：e-learning教學(xué)設(shè)計師在課程設(shè)計中需要匹配一些圖表、圖像和視頻等。

N：Novelty設(shè)置課程新元素

當(dāng)學(xué)習(xí)者看到一些新穎的內(nèi)容，大腦中多巴胺水平會激增。教學(xué)設(shè)計師可以引進(jìn)部分新鮮的案例，提供一些最新數(shù)據(jù)，設(shè)定某些意想不到的場景等，甚至可以讓學(xué)習(xí)者在陌生的應(yīng)用場景中進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)。

B：Be Colorful把握色彩學(xué)原理

由于色彩連接著神經(jīng)系統(tǒng)，所以相比于語言和文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)者更傾向于記住色彩。色彩研究所的一項成果表明：色彩改善學(xué)習(xí)的程度能夠達(dá)到78%。

此外，根據(jù)波長原理，人們對不同波長的顏色會有不同的反應(yīng)。例如，黃色和粉色能增強(qiáng)人腦記憶力；綠色和藍(lán)色幫助學(xué)習(xí)者放松并集中注意力；紅色會幫助學(xué)習(xí)者釋放腎上腺素，提高認(rèn)知度。研究發(fā)現(xiàn)：白色背景中嵌入藍(lán)色或者黑色，有利于提高整體畫面的理解記憶。

A: Automatic Learning激發(fā)無意識學(xué)習(xí)動機(jī)

研究表明：約有95%的學(xué)習(xí)是無意識的，這意味著無意識交流在e-learning課程中相當(dāng)重要。因此，教學(xué)設(shè)計需要采用一系列措施創(chuàng)造積極互動的愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，需要理解課程內(nèi)容是如何觸發(fā)學(xué)習(xí)者微妙反應(yīng)的。

S：Social Brain理解大腦的社會屬性

最近一項神經(jīng)科學(xué)研究表明：大腦具有社會屬性。團(tuán)隊合作能夠提高個人學(xué)習(xí)能力。有效的e-learning課程應(yīng)該要包括大量的社交機(jī)會，包含基于地理位置的定位，社群圈子互動等。這樣更有利于幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)新信息理解力、提升知識保留率。

E：Elicit Emotions通過講故事激發(fā)情緒

情緒是注意力、感知、記憶和問題解決的關(guān)鍵要素。在大腦的中心部分，內(nèi)容具有極高的情感價值。因此，學(xué)習(xí)者更容易記住情緒化內(nèi)容。其中，講故事是喚起學(xué)習(xí)者情緒的最佳方式，因?yàn)楣适轮邪L(fēng)險、興奮、緊迫感和快樂等情感元素。另外，故事還有附加值，因?yàn)楣适陆Y(jié)構(gòu)能夠激發(fā)海馬體的活躍度，從而利于學(xué)習(xí)者記憶。

D：Develop Thinking Skills關(guān)注問題解決能力

在e-learning課程中，關(guān)注問題解決能力能夠讓內(nèi)容更接地氣，更容易被學(xué)習(xí)者接受。有效的e-learning課程通常有這樣幾個步驟：讓學(xué)習(xí)者搜集信息——?dú)w納總結(jié)概括問題——制作典型課程——公布課程閱讀最終數(shù)據(jù)等。

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