趙建明

〔關(guān)鍵詞〕 高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；探究

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0111—01

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)?！笨梢?，觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有不可代替的重要作用。下面就如何搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)操作的基本能力

物理實(shí)驗(yàn)基本功是指學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本技能的掌握情況。實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在高一階段，因此教師要充分重視課本中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的分組實(shí)驗(yàn)一定要做。例如，通過“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，讓學(xué)生知道兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理和主要結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)通過打出的紙帶判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及如何求解速度、加速度，學(xué)會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)直接測量的結(jié)果等。學(xué)生拿自己辛苦勞動(dòng)之后得到的幾條紙帶來分析小車的運(yùn)動(dòng)情況，能更形象、具體地理解物理規(guī)律，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

二、采用多種實(shí)驗(yàn)方法活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多種方法，能活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在講完用“伏安法測未知電阻實(shí)驗(yàn)”后，我給學(xué)生在課后預(yù)留了一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去完成：“要測一個(gè)未知的電阻，可以有幾種方法呢？器材不限，要求設(shè)計(jì)的方案要簡單準(zhǔn)確度高。”之后我收到了學(xué)生很多很好的設(shè)計(jì)方案。如有用替代法的，即用已知電阻來代替未知電阻的，其電路形式也很多，主要是有一個(gè)電阻箱，有利用串聯(lián)電路的分壓關(guān)系，也有利用并聯(lián)電路的分流關(guān)系；有用惠更斯電橋法的，也有用半偏法的等，結(jié)果在我的意料之外。

三、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，可變依賴思想為探索精神，培養(yǎng)學(xué)生忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的求實(shí)精神和領(lǐng)悟教材的思想方法。例如，在“牛頓第二定律”一節(jié)的教學(xué)中，我將這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)榱颂骄啃詫?shí)驗(yàn)，其研究方法是這樣的：1.邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)：首先讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中初步認(rèn)識(shí)物體的加速度a與物體的質(zhì)量m及它所受外力F的關(guān)系。然后，我再演示課本上的實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，這樣不僅使學(xué)生掌握了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而且還讓學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對a和F、m的關(guān)系獲得了感知。2.探究知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行具體研究，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、列表，畫出a—F、a—1/m的圖象。3.歸納總結(jié)：師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。這樣讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究兩種方法進(jìn)行自我推證，在推證過程中學(xué)生就會(huì)自然而然地對研究對象、成立條件、適用范圍、注意事項(xiàng)搞得一清二楚。讓學(xué)生由學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究自然規(guī)律，會(huì)對知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)、牢固，同時(shí)也使學(xué)生受到了科學(xué)方法的熏陶。

四、充分應(yīng)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

多媒體技術(shù)可以迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、生動(dòng)的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)出不同的物理情境，因而能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究的欲望。有些在一般條件下無法做到的實(shí)驗(yàn)也可以由多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬。例如，高中課本中的“運(yùn)動(dòng)和力”這一章中的伽利略的著名實(shí)驗(yàn)——對接斜面實(shí)驗(yàn)，是牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，依靠現(xiàn)有的儀器無法表現(xiàn)那種無磨擦的理想狀態(tài)，而利用計(jì)算機(jī)則可以達(dá)到理想境界。這就為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝藣湫碌钠脚_(tái)，促進(jìn)了學(xué)生觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的過程，也是對學(xué)生物理思維能力的訓(xùn)練過程。因此，只有在教師的高度重視下，對不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過自己清晰、生動(dòng)、形象的講解和演示，才能滿足學(xué)生的不同需求；才能盡可能達(dá)到各種實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，使物理實(shí)驗(yàn)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：王金梅endprint