肖夢妮

〔摘要〕學(xué)前兒童的音樂素質(zhì)教育越來越受到重視，教師們通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們對音樂的愛好，以達(dá)到美化他們心靈，陶冶情操的目的，使音樂素質(zhì)教育真正得到普及。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)前兒童音樂教育教學(xué)方法及手段

幼兒素質(zhì)教育是面向全體幼兒群體的教育。音樂作為一種情感藝術(shù)，其獨(dú)特之處在于“以情動(dòng)人”，它對個(gè)人成長的影響是十分深遠(yuǎn)的。在培養(yǎng)人的問題上，音樂既是手段，也是目的，這一點(diǎn)在音樂教育中體現(xiàn)得最為充分，因?yàn)橐魳芬云洫?dú)特的形式，使人在音樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受、理解、表達(dá)和創(chuàng)造美，使人融美于心靈，從而達(dá)到教育的目的。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、換位互動(dòng)、以趣激學(xué)、寓教于樂等各種方法，營造一種寬松活躍的課堂氣氛，為學(xué)前兒童（后簡稱學(xué)童）提供一個(gè)大膽嘗試、展示自我的空間，使每個(gè)學(xué)童能夠根據(jù)自身對于音樂的感性認(rèn)識、豐富想象來自由表現(xiàn)和創(chuàng)作，使學(xué)童萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，達(dá)到美化學(xué)童心靈、陶冶情操的教學(xué)目的。

一、音樂題材的選擇

在教學(xué)中，我們要認(rèn)識到學(xué)童的言語表達(dá)方式和思維方式與成人的差異，避免以成人的言語及思考習(xí)慣去授課，尤其在挑選教材與備課的時(shí)候就要充分考慮到這點(diǎn)，不妨多進(jìn)行換位思考，站在學(xué)童的角度，了解他們的心理特點(diǎn)。學(xué)童普遍持有一種“看到導(dǎo)致知道，沒有看到導(dǎo)致不知道”的觀點(diǎn)，他們對于知識究竟是如何獲得的，不懂得去反思，他們甚至不知道自己的知識是如何獲得的、何時(shí)何地獲得的。所以，想讓小孩聽得懂我們要表達(dá)什么，要告訴他們什么，必須要在準(zhǔn)確把握學(xué)童心理特點(diǎn)的前提下進(jìn)行備課與授課。

此外，我們還應(yīng)充分認(rèn)識到興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是求知的興奮感和成功感的源泉，是在老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中逐漸形成和發(fā)展的。因此，在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)童對音樂的興趣與愛好。備課時(shí)可注意兩點(diǎn)：第一、愛聽故事是學(xué)童的普遍愛好，可選取一些短小、容易記熟的小歌謠，給音樂配上一些小故事。抓住這一點(diǎn)，我們就可以提高學(xué)童學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。第二、在授課的時(shí)候不一定要順著書上歌曲的編排來一一進(jìn)行教學(xué)，可把曲子稍微分類，把教學(xué)內(nèi)容集中。例如，課堂上教授三拍子曲子時(shí)，告訴學(xué)生三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)后，可把幾個(gè)三拍子曲子的第一句挑出來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣，他們就能牢牢的記住三拍子是強(qiáng)弱弱這個(gè)節(jié)奏特點(diǎn)。

二、寓音樂教育于情景之中

要讓學(xué)童進(jìn)一步了解音樂，擴(kuò)大他們的眼界，培養(yǎng)他們音樂的耳朵、藝術(shù)的頭腦、美好的心靈，為此，我們可以嘗試創(chuàng)造賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化激發(fā)他們的音樂情感和審美情趣。首先，從根本上改變教學(xué)方式，使學(xué)童變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。備課時(shí)根據(jù)各班的情況制定對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的古板的教學(xué)風(fēng)格，從學(xué)童的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們先學(xué)會(huì)聆聽音樂，感知音樂的節(jié)拍、風(fēng)格、情緒、特點(diǎn)等，讓學(xué)童在音樂情景中體會(huì)曲子的音樂特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)。然后，在授課上，要切記注意語言的表達(dá)，說學(xué)童能聽懂的話，編學(xué)童能聽明白的故事。例如，在教授強(qiáng)弱拍這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)童先看看曲子旁邊的圖畫，告訴他們，這是一首胖子和瘦子對話的曲子，把二分音符看成是穿白色衣服的大胖子，把四分音符看成是穿黑色衣服的瘦子，讓他們通過自己的想像，分別說出胖子和瘦子說話時(shí)音量大小的區(qū)別。運(yùn)用這種方法，學(xué)童在練習(xí)時(shí)就能很快的把強(qiáng)弱拍彈奏出來。在教授新課的過程中，老師可把要教授的曲子先給學(xué)童演奏一遍，讓他們先感受一下這首曲子，然后再演奏一遍，第二遍的時(shí)候，老師可先把問題提出來，讓學(xué)童帶著問題去聆聽。演奏完畢后讓他們各抒己見，這樣，不但可以從小培養(yǎng)他們積極思考的良好習(xí)慣，還可以讓課堂氣氛活躍起來。

三、老師與學(xué)生角色互換

著名教育家陶行知在其教育活動(dòng)中，一再強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性。他認(rèn)為幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得法，方能繁榮成長，否則他們易受損傷，即使不夭折也難成材。3至6歲是學(xué)童學(xué)習(xí)交往技能的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)他們的健全發(fā)展，民主意識和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式能使學(xué)童的學(xué)習(xí)過程一直處于“成功—快樂—成功”的良性循環(huán)之中，在實(shí)踐中，要充分利用教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)童交往的合作能力。因此，在授課的過程中，可讓學(xué)童嘗試當(dāng)小老師，請他出來教大家學(xué)習(xí)。通過這樣的鍛煉，小孩在與別人交往的時(shí)候往往會(huì)表現(xiàn)得更加活躍，性格會(huì)更開朗。角色轉(zhuǎn)換在課堂中是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間的交流、合作，可使小孩慢慢的從被動(dòng)的學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)起來。而傳統(tǒng)的教學(xué)上，方法一般比較死板，老師永遠(yuǎn)是老師，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)生，這樣的課堂，師生之間缺乏交流，小孩的興趣也會(huì)慢慢的被打消掉。因此，教師在備課與授課上，要多注意這點(diǎn)，家長把小孩帶來學(xué)習(xí)音樂，就是要讓自己的小孩快樂起來，如果不快樂，這個(gè)課堂對于小孩來說，就像一個(gè)密室，教授的知識就像是枷鎖，可以想像，這是非常痛苦的事情。這樣的課堂，既不能讓小孩得到快樂、學(xué)到音樂知識，也不可從根本上改變音樂教學(xué)中師生的關(guān)系，更沒辦法把教學(xué)真正落實(shí)到音樂素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上。

四、讓歌聲充滿課堂

從娃娃落地開始，我們就會(huì)接觸到音樂，音樂一直伴隨著我們。孩子在還沒正式學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，都會(huì)不自覺的跟著音樂去晃動(dòng)身體或是哼唱出來。在教學(xué)的過程中，我們不妨讓小孩一邊練習(xí)一邊跟著大聲唱出來。方式可以變換一下，可把小孩分成兩組，一組彈奏的時(shí)候，另外一組就伴唱，然后換過來。有時(shí)候可以讓一個(gè)小孩出來當(dāng)指揮，一個(gè)小孩出來唱旋律或者歌詞，然后剩下的小孩演奏曲子，還可以做一些小游戲，一邊唱曲子，一邊跟著節(jié)奏去拍打身體各部位，把奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用在其中，通過這些方法，小孩在課堂上往往表現(xiàn)得更積極，更愿意去多練習(xí)。一節(jié)課下來，既可讓學(xué)童學(xué)到該堂課要教授的知識點(diǎn)，又可以讓他們玩得很愉快。

五、父母的引導(dǎo)

孩子在音樂道路上除了需要教師的教以外，還需要父母的引導(dǎo)和幫組。家庭教育是先于一切教育的。孩子們從小跟隨著父母，他們的成長離不開父母，父母的一言一行都影響著他們。所以，家庭教育也是很重要的。在嬰兒呱呱落地那一瞬間，便被身邊的聲音所吸引，嬰幼兒時(shí)期是聲音的敏感時(shí)期，如果能得到很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，便為以后的音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?；谟變旱倪@一特點(diǎn)，家長在激發(fā)幼兒音樂興趣的時(shí)候，可多注意聽覺能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是多聽樂曲。人與生俱來便對音樂有著不同層度的感覺，音樂能夠傳達(dá)言語無法比擬的感受，是人類溝通的橋梁。家長在家里可以多放一些節(jié)奏感強(qiáng)、旋律明快悅耳、比較經(jīng)典的有藝術(shù)欣賞價(jià)值的音樂給幼兒聽，千萬不要以為孩子在嬰幼兒時(shí)期聽不懂音樂便放棄播放，只要持續(xù)不停的反復(fù)播放這些歌曲，孩子們在音樂的長期熏陶下，心靈會(huì)慢慢萌發(fā)出對音樂的興趣和喜好的。不過要注意一點(diǎn)的是，在挑選歌曲時(shí)，要挑選一些適合幼兒年齡階段的兒歌、古典音樂、童謠等，讓這些音樂伴隨著孩子睡覺、吃飯、玩耍，讓孩子們在音樂的陪伴中成長。二是聽聲音。幼兒的生活中被各種各樣的聲音圍繞著，嬰幼兒時(shí)期正好是聲音的敏感時(shí)期，家長可通過一些小訓(xùn)練，如敲拍各種玩具發(fā)出不同的聲響，讓幼兒在各種聲音的刺激感染下，聽覺能力和對聲音的敏感度漸漸得到提高。聽聲音其實(shí)就是聽一種簡短的音樂，當(dāng)幼兒感受到聲音的長短、大小、高低等變化后，他就開始初步具備了欣賞音樂的能力了。三是聽節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的靈魂。瑞士著名音樂家達(dá)爾克羅斯在強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練重要性是曾指出：“人無不具有節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用?！奔议L平?？勺尯⒆勇犅犆脶樉鶆蜃邉?dòng)的滴答聲，聽火車經(jīng)過的“轟隆”聲等，幫助孩子在生活中漸漸形成節(jié)奏的感念。

音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，使他們在一點(diǎn)一滴的音樂灌溉中去了解、體會(huì)和表演音樂，從而提高他們的音樂水平，促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展，讓孩子們在音樂的海洋里暢游，讓他們的生活充滿歡樂。

（責(zé)任編輯：曉芳）