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        農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀淺談

        2015-01-14 12:34:26李君
        試題與研究·教學(xué)論壇 2014年6期
        關(guān)鍵詞:讀法課外書讀書筆記

        李君

        在農(nóng)村中學(xué)教了多年的語文,我最大的感受就是學(xué)生怕寫作文,一寫起作文,他們就冥思苦想,搜腸刮肚,寫出的文章卻是文思混亂,詞語貧乏,枯燥無味。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為主要原因是學(xué)生的課外閱讀太少,他們除了讀幾篇教材中的文章外,課外閱讀幾乎為零。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”,多讀書可以增加詞匯量,擴(kuò)展視野,提高寫作水平。

        如今,在升學(xué)考試這根指揮棒下,許多學(xué)校忽略了學(xué)生的課外閱讀,導(dǎo)致學(xué)生的視野狹小,孤陋寡聞,成為“井底之蛙”,寫起作文總是老話題,老思路,老材料,甚至連假話、空話、套話都是一樣的。所以,首先我們教師要改變教學(xué)觀念,重視學(xué)生的課外閱讀。張志公先生說過:“語文這個(gè)工具,要掌握得好,運(yùn)用得好,首先必須手中握有豐富的材料,貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀,他們認(rèn)為多讀,才能善寫。他們不主張狹窄,主張廣博?!薄岸嘧x”“廣博”正是我們農(nóng)村中學(xué)生所缺少的,也正是課外閱讀所承載的任務(wù)。要治愈“貧乏”這個(gè)“致命傷”,最好的方法就是要讓學(xué)生走進(jìn)課外活動(dòng)的殿堂。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀,我做了以下的嘗試:

        一、轉(zhuǎn)變觀念,明確讀書意義

        要想豐富學(xué)生的課外知識(shí),順利地開展學(xué)生的課外閱讀活動(dòng),必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長大多沒有上過學(xué),根本不懂怎么去學(xué)習(xí),更別說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí),要是看課本以外的書,就是“不務(wù)正業(yè)”,是萬萬不行的。我有時(shí)問學(xué)生為什么不看課外書,他們就抱怨,說在家看課外書是要挨罵的,怎么解釋都沒用。說來也是,這些家長根本就不知道看課外書有什么好處,所以我們必須先做好家長的思想工作,轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長會(huì)上,就這方面的事,我做了專門的講話,告訴家長,學(xué)生在課余時(shí)間看一些有益的課外讀物,可以豐富知識(shí),開闊視野,提高他們的寫作能力。家長應(yīng)該積極配合,做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。

        二、創(chuàng)造條件,營造讀書氛圍

        或許由于諸多原因,農(nóng)村學(xué)生沒有一個(gè)良好的課外閱讀的習(xí)慣,課余時(shí)間大多用來玩游戲,從不讀書。因此,我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?!芭d趣是最好的老師”,在語文課上,我經(jīng)常講一些名人讀書的故事,收集名人名言,激發(fā)他們閱讀的欲望;還現(xiàn)身說法,談自己讀書的體會(huì),讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活,還可以增長智慧。同時(shí)還要給他們創(chuàng)造條件,營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題,我在班級(jí)的一角設(shè)立書架,開展了每個(gè)學(xué)生每學(xué)期捐一本書的活動(dòng),充實(shí)書架,建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀。

        三、精選書籍,指導(dǎo)讀法

        都說開卷有益,現(xiàn)在看來也未必,誰都知道現(xiàn)在的書籍市場(chǎng),魚龍混雜,良莠不齊,對(duì)于不諳世事的初中生來說,更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生閱讀;還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書,發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書,就及時(shí)制止。

        選擇了有利于學(xué)生閱讀的書籍,同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如,根據(jù)自己不同的需求,采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記,“不動(dòng)筆墨不讀書”,為了提高學(xué)生課外閱讀的效果,我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,做好讀書筆記,隨時(shí)摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落,讀完一本書,要及時(shí)寫下自己的讀后感。這樣讀的多了,學(xué)生的詞匯量就增加了,寫作素材也會(huì)豐富,寫作水平自然會(huì)提高。

        四、督促檢查,重視仿寫

        為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果,督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報(bào)會(huì),讓學(xué)生說說自己課外閱讀的收獲和感受;舉行讀書比賽,定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文;利用家長會(huì)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生向家長匯報(bào)自己從課外閱讀中收到的教益。這些實(shí)實(shí)在在的人和事,打動(dòng)了家長,讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件,做孩子讀書的指導(dǎo)者,主動(dòng)和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動(dòng)的開展,學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感,就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)積極性。

        重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上,用自己的親身經(jīng)歷或真實(shí)感受,借鑒別人的某些好的寫法,寫出富有個(gè)性化的文章。定期評(píng)比,一些優(yōu)秀的作文還推薦發(fā)表,這樣極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

        事實(shí)證明,我的這種嘗試沒有白費(fèi),家長的思想觀念改變了,不再認(rèn)為孩子讀課外書是沒用的了,他們會(huì)積極指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀了;學(xué)生課外閱讀的積極性提高了,他們的知識(shí)面廣了,文思也敏捷了,作文課不再是他們的“頭疼課”,作文水平提高了,語文能力自然會(huì)增強(qiáng)。

        (作者單位:安徽省宣城市宣州區(qū)貍橋中心初中)

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