何時(shí)平

湖南衛(wèi)視的《爸爸去哪兒》，最近成為了街頭巷尾熱議的話題，靜思節(jié)目火熱的背后，是這檔節(jié)目戳到了當(dāng)下家庭教育中的敏感神經(jīng)——父親教育、男性教育的缺失。

據(jù)調(diào)查顯示，目前幼兒教育中媽媽的參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了爸爸，有近七成爸爸基本淡出幼兒教育。他們有可能是出于“男主外，女主內(nèi)”的思想;也有可能是囿于知識(shí)有限，照顧、教育孩子太“煩”。但作為孩子的主要照看者和教育者，爸爸的作用與能量不容忽視，他們的一言一行深深地影響著孩子的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們深切感受到爸爸這個(gè)角色在幼兒教育中的缺位，決心在園內(nèi)嘗試開(kāi)展父職教育。組建“酷爸助教軍團(tuán)”，簡(jiǎn)稱“酷爸軍團(tuán)”，開(kāi)展“陽(yáng)光父教”的實(shí)踐。采取多元、豐富的活動(dòng)，幫助他們更好地勝任“酷爸”這一角色，發(fā)揮其在孩子成長(zhǎng)中不可取代的作用，形成以幼兒為中心和紐帶的家園共育的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)父職教育向深層次、高水平發(fā)展，從而打造更陽(yáng)光的孩子。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)同——喚醒酷爸角色意識(shí)

“只有認(rèn)同，才有真正的接納和支持”，要調(diào)動(dòng)爸爸家長(zhǎng)的密切配合和深度參與，必須從教育觀念和思想認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，凝聚合力。

1.更新酷爸在家庭教育中的角色內(nèi)涵

我們通過(guò)開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的父職教育課程和主題講座等活動(dòng)，幫助酷爸們認(rèn)識(shí)孩子的身心特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變重視智力教育，輕視其他教育的觀念，父親的責(zé)任感;通過(guò)調(diào)查酷爸的需求，給酷爸們開(kāi)課探討“怎樣做個(gè)好酷爸”;以家庭教育誤區(qū)、社會(huì)爭(zhēng)議、父職教育的先進(jìn)典型事例等為內(nèi)容舉辦講座，向他們宣傳酷爸參與幼兒教育的意義;啟發(fā)引導(dǎo)酷爸們都參與到新生一代的教育活動(dòng)中來(lái)。

2.幫助酷爸樹(shù)立參與教育的信心

我們和每個(gè)父親都簽訂了一份“我要做個(gè)好爸爸”承諾書(shū)，承諾內(nèi)容有：每天至少有半小時(shí)陪孩子游戲、閱讀、談心等親子活動(dòng);每天與孩子一次充滿“愛(ài)”的擁抱;每周至少一次接送孩子上幼兒園;每學(xué)期參加一次幼兒園舉辦的親子活動(dòng)等。同時(shí)我們采用家長(zhǎng)會(huì)、宣傳櫥窗等形式積極宣傳父教目的、經(jīng)驗(yàn)及方法，讓酷爸知道具體從哪兒做起，為后續(xù)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.提供酷爸相互學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)

我園開(kāi)展了“經(jīng)營(yíng)家庭生活的知識(shí)與技巧”“如何幫助幼兒形成良好生活習(xí)慣”“怎樣對(duì)幼兒表達(dá)愛(ài)與關(guān)懷的技巧”等網(wǎng)上交流專(zhuān)題活動(dòng)，提供酷爸們所需要的信息，幫助家長(zhǎng)獲得一些解決實(shí)際問(wèn)題的技巧和方法，讓酷爸在輕松的交流氛圍中，分享自己的家教經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、走入課堂——引導(dǎo)酷爸參與課程建設(shè)

我們開(kāi)展形式活潑的“酷爸老師“甄選活動(dòng)，目的是發(fā)揮酷爸各方面特長(zhǎng)。彌補(bǔ)幼兒教師專(zhuān)業(yè)無(wú)法企及的知識(shí)短板，例如交通、消防、科普氣象、花草等知識(shí)。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢(shì)的酷爸走入課堂，協(xié)助教師完成課程計(jì)劃，拓寬孩子視野，豐富孩子知識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育的效果。

1.“酷爸老師”初亮劍

（1）海選——眾里尋“他”千百度

為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的支持和幫助，最大程度地開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源，我們通過(guò)召開(kāi)全園家長(zhǎng)會(huì)，做好宣傳工作，讓家長(zhǎng)明白“酷爸老師助教團(tuán)”的目的與意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍報(bào)名。很多酷爸積極請(qǐng)教老師如何讓孩子喜歡自己的課堂，老師們主動(dòng)出謀劃策。有的提議酷爸要帶好道具，有的指導(dǎo)酷爸要簡(jiǎn)化提問(wèn)，有的建議酷爸要先表演一手絕活，吸引孩子……根據(jù)每個(gè)班級(jí)的精心推選，成立了幼兒園的“酷爸老師助教團(tuán)”。

（2）展示——十八般武藝齊上陣

組織骨干教師對(duì)“酷爸老師助教團(tuán)”的爸爸們進(jìn)行集體培訓(xùn)，共同分析、討論、修改教學(xué)方案，嘗試用孩子們能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言，用孩子們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，使自己的講學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)?？岚謧?cè)谕_(tái)展示中，暗自競(jìng)比，十八般武藝全都用上了，上課質(zhì)量在互動(dòng)、學(xué)習(xí)中，整體得到提升。有的酷爸說(shuō)，一定要有有趣的道具;有的酷爸表示，一定要請(qǐng)孩子親自參與，注重互動(dòng);有的酷爸感嘆：和這么多孩子在一起，真要有兩下子。經(jīng)過(guò)展示交流，酷爸們更加了解孩子的特點(diǎn)，更加知道如何對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解了。

（3）巡講——周周都有新感覺(jué)

經(jīng)過(guò)兩輪展示后“酷爸老師助教團(tuán)”成員個(gè)個(gè)都有絕活，為了最大程度地發(fā)揮這個(gè)團(tuán)的潛在價(jià)值，充分有效利用這個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓每個(gè)班的孩子都能參與到其中，我們將“酷爸老師助教團(tuán)”成員按照上課內(nèi)容和形式的不同進(jìn)行分組，每周一次到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行巡回上課?？岚謧?cè)诙啻蔚恼n堂磨練中，他們的表現(xiàn)更加老練了、風(fēng)格更加幽默了，還能根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)整內(nèi)容，改變教學(xué)方法，走到哪里都受到了小粉絲們熱烈的歡迎。

2.“酷爸老師”拓資源

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，我們建立了酷爸資源庫(kù)，對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查摸底，盡可能將調(diào)查范圍從孩子的父母拓展到親朋好友甚至更廣的范圍。然后對(duì)調(diào)查信息進(jìn)行分類(lèi)整合，從而形成全園共享、隨時(shí)更新的家長(zhǎng)資源信息系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)期都可抽取不同類(lèi)型的酷爸組成老師團(tuán)，定期走進(jìn)幼兒園，為全園的孩子上課。還將“酷爸老師助教團(tuán)”的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并分門(mén)別類(lèi)地開(kāi)展活動(dòng)。如行業(yè)知識(shí)類(lèi)，技能愛(ài)好、道德啟蒙類(lèi)等。使幼兒園的教育變封閉型為開(kāi)放型，變單一型為多元型，變平面型為立體型，讓幼兒拓寬眼界，參與到多方面的特色活動(dòng)中，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、立足園本——發(fā)掘酷爸教育潛力

家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各階層，每位家長(zhǎng)都具有自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，結(jié)合我園科普和體育兩大特色，為酷爸們提供親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮酷爸在空間方位、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手能力等方面的優(yōu)勢(shì)，挖掘酷爸在魔力智玩和小籃球兩方面的教育潛能，充實(shí)園本特色深入開(kāi)展的教育力量，儲(chǔ)備資源。

1.酷爸之魔力智玩

“玩轉(zhuǎn)魔方、百變魔尺、魔力七巧板”是我園的科普特色教育內(nèi)容。我們搭建平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)酷爸共同參與，營(yíng)造全園玩的大氛圍，激發(fā)幼兒、家長(zhǎng)、教師更大的參與熱情。開(kāi)展大型親子七巧板科技活動(dòng)、“玩轉(zhuǎn)魔方擂臺(tái)賽”、大型“美麗寧?！敝黝}魔尺造型秀、“百變魔尺，魔力無(wú)限，親子競(jìng)賽活動(dòng)”等，發(fā)動(dòng)酷爸在家里與孩子一起探索、練習(xí)。全園的酷爸們形成一個(gè)智玩探索團(tuán)，在群里相互交流分享經(jīng)驗(yàn)。

高手爸爸們?cè)谥販貎禾釙r(shí)代智玩樂(lè)趣的同時(shí)，也為幼兒園開(kāi)展智玩課程提供了借鑒和參考。

2.酷爸之籃球炫酷

小籃球是我園的特色品牌，我們大力吸納家長(zhǎng)籃球愛(ài)好者，組建超級(jí)酷爸籃球隊(duì)，定期開(kāi)展活動(dòng)。有《上陣父子兵——定投比賽》《親子接力運(yùn)球賽》《挑戰(zhàn)一分鐘親子拍球賽》《單挑》等，通過(guò)父子間的游戲，讓酷爸們能有更多的時(shí)間陪伴孩子，和孩子一起玩耍。

經(jīng)過(guò)近幾年的挖掘，酷爸球隊(duì)成員是各行各業(yè)的籃球愛(ài)好者，在籃球方面都有不同的特長(zhǎng)。在千人廣場(chǎng)籃球秀活動(dòng)中，酷爸球隊(duì)在編排時(shí)加入了對(duì)角傳球、五角三球等籃球技術(shù)，還創(chuàng)造性地融入機(jī)器舞、霹靂舞等元素。幼兒園小籃球隊(duì)的許多動(dòng)作編排都源自于這支球隊(duì)，以后我們還想嘗試組建親子球隊(duì)，努力讓這一組建模式成為幼兒園的常態(tài)活動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)給小籃球球隊(duì)營(yíng)養(yǎng)，增加小籃球的魅力。

四、親子同樂(lè)——發(fā)揮酷爸陽(yáng)剛魅力

父親是力量的象征，他們愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，喜歡挑戰(zhàn)，針對(duì)這個(gè)特性，我們開(kāi)展一些戶外活動(dòng)，如爬山、遠(yuǎn)足挖筍、拔甘蔗、打稻、扎稻草人等充滿野趣的親子活動(dòng)，發(fā)揮酷爸陽(yáng)剛之氣和獨(dú)特影響力。利用男性的體能優(yōu)勢(shì)，讓孩子在戶外野趣活動(dòng)中接受挑戰(zhàn)，磨煉意志，體驗(yàn)成功。

1.野外親子行，讓孩子感受父親的力量

綠色健康行——親子騎車(chē)登山運(yùn)動(dòng)?？岚窒闰T自行車(chē)載著孩子到白橋嶺山腳下，再與孩子一起登杜鵑山。你拉我一下、我推你一把，“只要堅(jiān)持就是勝利！”“不論你什么時(shí)候登上山頂，都是酷爸心中的第一名！”在酷爸們的鼓勵(lì)聲中孩子們終于沖刺到終點(diǎn)?？岚謧儼炎约涸趹敉馓诫U(xiǎn)的歷練盡情地融入到這場(chǎng)游戲中，讓孩子們一直回味無(wú)窮。

2.戶外晨間“酷爸來(lái)這兒”，讓孩子感受父親的陽(yáng)光

開(kāi)展“酷爸來(lái)這兒”活動(dòng)，激發(fā)酷爸參與幼兒晨間活動(dòng)的興趣。我園在每周上午7：30～8：30開(kāi)展“酷爸來(lái)這兒”活動(dòng)，邀請(qǐng)酷爸們輪流抽出一小時(shí)帶領(lǐng)孩子開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。在組織實(shí)施過(guò)程中，有一位酷爸發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)很多買(mǎi)來(lái)的戶外器械興趣缺乏，想到自己小時(shí)候在玩滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲時(shí)的快樂(lè)情景，就自制了鐵環(huán)、陀螺帶領(lǐng)幼兒游戲。孩子玩得興奮不已，紛紛要求自己的酷爸也制作一種體育器械來(lái)幼兒園和小朋友一起玩。很多孩子的酷爸也都來(lái)展示自己的絕活，如花樣跳繩、花樣毽子、打羽毛球、抬花轎等，此舉不僅使幼兒園戶外活動(dòng)越來(lái)越精彩，還引起了酷爸對(duì)自己童年生活的回憶。有了酷爸們的加入，孩子們參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，游戲更歡樂(lè)了，鍛煉更有效了，晨間活動(dòng)的吸引力也更大了，以前常常遲到的孩子也會(huì)按時(shí)來(lái)參加晨間活動(dòng)了。

3.成立“護(hù)苗隊(duì)”，讓孩子感受父親的責(zé)任

為了提高幼兒園的安全系數(shù)，我園由家委會(huì)牽頭，成立了“酷爸護(hù)苗隊(duì)”。這一舉措讓孩子們自豪不已，充分感受到酷爸形象高大。爸爸們積極參與幼兒園教育的身影，成了一道特別亮麗的風(fēng)景線。他們不僅主動(dòng)承擔(dān)起了幼兒離園執(zhí)勤、活動(dòng)安保、運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判等工作，更是用他們的行動(dòng)走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，為家園合作創(chuàng)造了一個(gè)良好環(huán)境，就像在演繹一幕幕幼兒園版的““爸爸去哪兒”。

如果說(shuō)，母性教育是一種“葉根”的教育，那么，父性教育就是一種“主干”的教育。讓酷爸逐步成為參與幼兒教育的有心人和教育者吧。

（浙江省寧?？h實(shí)驗(yàn)（聞裕順）幼兒園 315600）