趙劍鋒

摘要：在平時(shí)的語文教學(xué)中，除了書本上的知識(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀一些課外書籍，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。在閱讀過程中，要求學(xué)生把閱讀中見到的精彩片斷、優(yōu)美詞句、富有哲理的內(nèi)容等摘抄下來，作為他們今后寫作的材料儲(chǔ)備庫。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0425-01

1.分析近幾年來高考作文的變化趨勢(shì)，以不變應(yīng)萬變

1.1高考作文類型的變化。先是命題形式的改變。近幾年來，高考作文類型主要有以下幾種：材料作文、全命題作文、話題作文、漫畫作文等。高考作文由單一的命題作文，轉(zhuǎn)向多種形式作文。高考命題先后出過命題作文、半命題作文、材料作文、給范圍自由命題作文、話題作文等，這樣增加了猜題、押題的難度，也增加了考生得高分的難度，尤其是材料作文，如果學(xué)生想得高分，就只有在練好寫作基本功上下工夫。

1.2高考作文考查方向的變化。近幾年作文考查充滿濃郁的生活氣息，從對(duì)日常生活的觀察到對(duì)事件的思考；從對(duì)人生意義的看法到對(duì)理想目標(biāo)的向往；從對(duì)同伴的態(tài)度到對(duì)誠信處世的立場(chǎng)；從對(duì)可持續(xù)發(fā)展的洞察到對(duì)富含哲理現(xiàn)象的感悟等等。作文命題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺并不突兀、并不陌生，都是身邊的事情，很容易讓學(xué)生接受，這樣做的出發(fā)點(diǎn)就是降低寫作難度，讓學(xué)生關(guān)注生活，打消對(duì)寫作的恐懼感。

2.廣泛閱讀

自古就有文章乃"經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事"的說法。作文教學(xué)理所當(dāng)然地是高中語文教學(xué)體系中最重要的組成部分。這樣閱讀面廣了，記下的詞、句、段多了，腦子里的東西多了，動(dòng)起筆來也就得心應(yīng)手了，自然在今后的寫作中也就有話可寫了，同時(shí)極大地降低了學(xué)生獨(dú)立作文的難度。學(xué)生閱讀的時(shí)候，可以廣泛選材，只要是思想健康，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有益的內(nèi)容，都可以廣泛涉獵。如社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，思想政治和文史地理等。因?yàn)閺V泛閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，使他們的作文內(nèi)容充實(shí)，可讀性強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，既可以包括長(zhǎng)短篇小說，也可以包括詩歌散文，如果有興趣，適當(dāng)閱讀古典詩詞也是不無裨益的。通過廣泛閱讀，一方面可以豐富學(xué)生的語言積累，另一方面還可以陶冶學(xué)生的情操，既讓他們學(xué)到寫作技巧，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。此外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候還要講究方式方法。例如閱讀詩歌散文時(shí)可以朗讀，閱讀文學(xué)性作品時(shí)可以默讀。教育學(xué)生閱讀的同時(shí)思考，思考是為了更好地閱讀，在閱讀和思考的時(shí)候，注意做好讀書筆記也是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作技巧的重要方法。我讓學(xué)生經(jīng)常去讀一些報(bào)章雜志，如《青年文摘》《智慧背囊》等，通過閱讀積累大量的素材，以備作文時(shí)有更多的選擇。只有廣泛閱讀素材，才能獲取多種知識(shí)，在知識(shí)豐富的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種寫作技巧練筆，會(huì)收到意想不到的功效。當(dāng)學(xué)生真正對(duì)閱讀感興趣的時(shí)候，就是激發(fā)他們寫作靈感的好時(shí)機(jī)。每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助。

3.觀察生活

留心生活，注意觀察是學(xué)生寫好一篇作文的前提。然而，很多學(xué)生在寫作文時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)，致使文章內(nèi)容空泛、生澀。這就需要教師在作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生既要用眼睛觀察周圍生活與事物，更要讓他們用心去體味。觀察細(xì)致，能寫得充實(shí)具體。觀察還要和想象結(jié)合起來，寫出的形象才會(huì)栩栩如生。如朱自清的《荷塘月色》，李密的《陳情表》等等，都是細(xì)致觀察、真實(shí)生活的作品。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。例如：在談及"母愛"這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生搜索枯腸的找尋"母愛"，但寫出的文章卻給人一種不實(shí)、編造之感。這就需要教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥與啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，注意觀察，特別是生活中觸及學(xué)生心靈的生活。這樣，不但讓學(xué)生作文時(shí)有話可說，更讓文章感人至深，引起讀者的共鳴。大自然豐富多彩、千姿百態(tài)，從浩瀚的宇宙到微小的蟲蟻，都會(huì)給不同的人以不同的思索與啟迪。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，突出思維訓(xùn)練

作文要有創(chuàng)新，就需要學(xué)生具有創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是學(xué)生作文創(chuàng)新的靈魂和源泉，而創(chuàng)新的思維又是通過聯(lián)想和想象來實(shí)現(xiàn)的。由于應(yīng)試教育的原因，我國的高中學(xué)生在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的影響下已經(jīng)沒有了夢(mèng)想，沒有了想象，因此，要使學(xué)生能夠充分的聯(lián)想和想象，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是發(fā)揮語文課的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味課文中聯(lián)想的例子，比如郭沫若的《天上的街市》中，詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好；二是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生的閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，因此我們要提倡學(xué)生進(jìn)行多閱讀，并且在閱讀過程中，讓學(xué)生展開聯(lián)想。比如魯迅的作品《藥》中寫到墳場(chǎng)"兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時(shí)的饅頭"，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，有的學(xué)生就聯(lián)想到了魯迅的另外一部作品《祝?！分邢榱稚┰谧８Ｂ暲锛湃凰廊?，而魯鎮(zhèn)"活得有趣"的人們卻在"祈求來年的幸福"；三是充分發(fā)揮課文的作用。凡是選入高中語文教材的課文都是經(jīng)典的文章，這些語文課文有著豐富的想象成分，比如《荷塘月色》中就有許多想象的句子，作為高中語文教師我們要緊緊的抓住課文引導(dǎo)學(xué)生去想象提高他們的想象能力。

5.把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材

古人說"無一物不可以入文"，"遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛"，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過"籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端"的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的寫作信息無意識(shí)地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

總之，高中寫作教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)決定了高中語文寫作教學(xué)的三方面內(nèi)容，高中語文教師應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)目標(biāo)的訴求，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、思路完整性和語言完美性的提升做出相應(yīng)的教學(xué)模式。教學(xué)不僅僅限于課內(nèi)教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過社會(huì)實(shí)踐和對(duì)外界優(yōu)秀文學(xué)作品的接觸來提升自己的語文寫作素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中不違背語言規(guī)則的情況下大膽創(chuàng)新，真正貫徹教學(xué)"以學(xué)生為本"的理念。