卜澤翔

摘要：針對在音樂課上學(xué)生興趣不高等問題，在教學(xué)實踐中注重發(fā)揮教師的藝術(shù)魅力，營造寬松快樂的課堂氛圍，要運用各種方法如表演、制作樂器和表演等形式，增強學(xué)生的參與興趣。同時重視情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上快樂又盡情。

關(guān)鍵詞：營造；寬松快樂；音樂課堂

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0261-01

我從事小學(xué)音樂教學(xué)十幾年，學(xué)校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)牧區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的85%以上，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對所學(xué)歌曲并沒有很好地掌握，有明顯的走調(diào)、忘詞、吐字不清晰、歌聲缺乏氣息的支持等現(xiàn)象。究其原因：學(xué)生漢語水平不太好，理解能力跟不上，不喜歡上音樂課，上課經(jīng)常走神。

但是少數(shù)民族又是能歌善舞的，如何讓所有學(xué)生接受這門藝術(shù)，如何讓這些學(xué)生盡情歌唱？在歌唱教學(xué)中又如何能讓這些學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得快樂呢？在教學(xué)實踐中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，對教學(xué)有很大幫助。

1.發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍

在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些"好不好？"、"行不行？"、"大家說怎么辦？"一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲"你真棒！"；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲"要加油！"。我們要讓低年級的孩子感覺我們像父母，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生做表演、制作樂器自己伴奏，增強學(xué)習(xí)興趣

表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：（1）啟發(fā)學(xué)生進行即興表演；（2）根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；（3）個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的"觀眾"紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生："你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？"這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問："假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車'咔嚓、咔嚓'啟動的時候，你的心情怎么樣？"這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說："同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)?旅游'，你們想到哪兒去呢？"同學(xué)們高興地喊起來："烏魯木齊"、"北京"、"上海"、"海南"。"好！咱們先到烏魯木齊去看看吧！老師來當播音員。"于是我當起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

4.教會學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，把握情感

學(xué)生對于所學(xué)歌曲理解得越全面深刻，歌才會唱得越動聽。在教學(xué)實踐中，作為教師，我們要從歌曲的曲調(diào)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲感情，掌握歌曲結(jié)構(gòu)、語匯特點，學(xué)會通過控制聲音力度、速度、音色等表達感情，對歌曲的分析要注意詞曲結(jié)合，但切不可脫離音樂去解釋歌詞的表面含義。同時，還要注意運用多種手段，表達好歌曲感情，引導(dǎo)學(xué)生研究討論對歌曲的理解，讓學(xué)生逐步掌握藝術(shù)規(guī)律，較完整、恰當?shù)乇磉_作品情感。仔細分析歌曲的體裁、題材、歌詞的文學(xué)創(chuàng)作手法、曲調(diào)的音樂風(fēng)格等，不放過任何細枝末葉，使學(xué)生對歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及詞曲作者、歌曲時代背景有個全面的了解和分析。例如：在歌曲《雪絨花》這課中，首先讓學(xué)生欣賞雪絨花的圖片并作介紹：雪絨花生長在阿爾卑斯山脈的雪線以上，只有在冰雪連年的地方才能見到它，可見它的生命力非常地頑強。奧地利人把雪絨花作為自己的國花，只有最勇敢的戰(zhàn)士才有資格佩戴它。后來，雪絨花就成了勇士的一種象征。隨著音樂學(xué)習(xí)歌曲，讓同學(xué)們感受著優(yōu)美的旋律，帶著對主人公的深切愛戴和對法西斯的深悟痛恨，體會奧地利人民苦難的過去和光榮的斗爭歷史。這樣，在學(xué)唱歌曲的時候，就能和音樂主題產(chǎn)生共鳴。歌曲背景的再現(xiàn)能使學(xué)生更融入歌曲的意境，更好的把握情感。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。