拉毛才郎

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0235-01

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的概念、原理和規(guī)則大多數(shù)是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的高考考點(diǎn)較多，為便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。以下是我們指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些做法。

1.重視實(shí)驗(yàn)"雙基"，奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)

能力的培養(yǎng)離不開知識(shí)的載體作用，離開了知識(shí)和技能的積累，能力很難形成。分析歷屆高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是十分重要的。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能我們強(qiáng)調(diào)：必須做到正確理解、有序貯存，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)--保證使用時(shí)的正確提取。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要有：

（1）.實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)（常用化學(xué)儀器分類及其使用方法、試劑的保存等）； （2）.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作（藥品的取用及稱量、物質(zhì)的溶解及加熱、物質(zhì)的分離及提純、儀器的裝置及洗滌等）； （3）.常見氣體的制備和收集（原料、裝置、凈化、收集、檢驗(yàn)、吸收等）； （4）.物質(zhì)的檢驗(yàn)（常見氣體、陰、陽離子及有機(jī)物等）。

2.在心理上重視實(shí)驗(yàn)課

在日常的高中化學(xué)課的教學(xué)中，我們的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把實(shí)驗(yàn)課也作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)好實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的積極意義，進(jìn)而使他們?cè)谛睦砩现匾晫?shí)驗(yàn)課。

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一直以來都沒有在我們的高中化學(xué)教學(xué)中得到重視，很多教師在授課的過程中將主要精力放在了理論課的講授上。面對(duì)這種狀況，我們需要轉(zhuǎn)變以往的做法，在心理上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。學(xué)生只有在心理上對(duì)實(shí)驗(yàn)課做了重視，才可以在日常的學(xué)習(xí)中足夠重視它。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)課的演示性很強(qiáng)，因此，教師可以在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，這樣也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。相信我們的學(xué)生一定可以在這個(gè)過程中收獲更多的化學(xué)知識(shí)。在師生的共同努力下，我們一定可以做好實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)事項(xiàng)，也可以把我們的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)做得非常有意義。只有教師在教學(xué)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)課引起足夠的重視，學(xué)生也才會(huì)跟著教師的步伐認(rèn)真做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而收獲更多的化學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)，這對(duì)我們學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有著非凡的意義的。

3.為學(xué)生演繹出完美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行日常的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中，教師要積極思考，在課前做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生演繹出完美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿期待，這樣我們才可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)到應(yīng)該具備的化學(xué)知識(shí)。

教師的教學(xué)行為和活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。因此，我們的高中化學(xué)教師在進(jìn)行日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)于即將要講解的實(shí)驗(yàn)，要在課前認(rèn)真完整地做一遍，不要僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)來做。萬一在課堂上出現(xiàn)任何紕漏，都會(huì)影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且，讓學(xué)生看到了教師的實(shí)驗(yàn)態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生極為不良的影響。高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課在很大程度上是非常有意思的，相信愛動(dòng)手的高中學(xué)生一定會(huì)喜歡實(shí)驗(yàn)課，也會(huì)把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一項(xiàng)有意思的作業(yè)來完成。當(dāng)然，我們也要把教師對(duì)學(xué)生的影響考慮進(jìn)去，一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)課堂所演繹的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是完美無缺的，我們要相信教師的能力，也要把教師的這種優(yōu)秀的做法傳授給我們的學(xué)生，讓學(xué)生在教師的積極影響下作出好的成績(jī)。

4.多元合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果

在多元合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師必須深入到每一個(gè)小組，了解學(xué)情，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，并組織小組成員進(jìn)行交流。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生善于聽取別人的發(fā)言，積極參與組內(nèi)活動(dòng)，大膽表達(dá)個(gè)人意見，懂得適時(shí)反思、自控和協(xié)調(diào)，有效促進(jìn)了多邊互動(dòng)與多維評(píng)價(jià)。學(xué)生在多元合作中學(xué)會(huì)了互助、溝通、分享，既能夠理解他人、尊重他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的理解與尊重。這就為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展、成績(jī)的提高提供了充分的條件。

例如：在教學(xué)原電池金屬的腐蝕和防護(hù)時(shí)，筆者改為邊講邊實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生進(jìn)行多元合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：銅片、鋅片分別插入稀硫酸（H2SO4）中觀察現(xiàn)象，然后當(dāng)鋅片與銅片用導(dǎo)線連接后，學(xué)生前后對(duì)比發(fā)現(xiàn)（組織學(xué)生交流），鋅片上氣體減少了，而銅片上卻有大量氣體產(chǎn)生，學(xué)生感到非常奇怪，急于想了解原因，同時(shí)筆者啟發(fā)學(xué)生分析、討論并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生大膽地提出了Zn片溶解Zn→Znz+++2e-產(chǎn)生的電子經(jīng)導(dǎo)線跑到銅片上的假設(shè)，然后學(xué)生經(jīng)過多元合作用靈敏電流計(jì)檢驗(yàn)，在小組中證明假設(shè)是正確的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，興趣激增，而后，筆者引導(dǎo)各小組學(xué)生一起歸納原電池的概念，原電池的實(shí)質(zhì)及形成條件。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下，按認(rèn)識(shí)歸律，通過多元合作學(xué)習(xí)，不斷展開，并從中掌握了解決研究問題的科學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果。

5.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)空間培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

在化學(xué)教學(xué)中，教師有時(shí)適當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)空間，搭建好實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生自主探索實(shí)驗(yàn)，找到實(shí)驗(yàn)感覺，體驗(yàn)成功樂趣，那么學(xué)生的創(chuàng)新潛能，就會(huì)有效地激發(fā)出來。 例如：筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察按照教材p151圖5-6的實(shí)驗(yàn)裝置，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鈉與乙醇反應(yīng)，無法檢驗(yàn)到產(chǎn)生的氫氣（原因是鈉與乙醇的反應(yīng)速率較慢，鈉完全反應(yīng)后，氫氣早已逸散，根本不能收集并檢驗(yàn)其純度，更不用說能點(diǎn)燃），然后引導(dǎo)學(xué)生：你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)合理實(shí)驗(yàn)方案？（筆者有意為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）

于是學(xué)生在小組中開始琢磨（p151圖5-6）裝置。開始時(shí)，加入無水酒精，投入鈉后，鈉的密度比酒精大，鈉沉到U型管底部，使部分氣體向左側(cè)逃逸。另外，學(xué)生想到加入適量CCl4以提高液體的密度，結(jié)果果然使鈉浮于右側(cè)液面上，反應(yīng)停止后，打開活塞，點(diǎn)然，燃燒可以持續(xù)數(shù)秒鐘，現(xiàn)象十分明顯。效果非常好，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

6.注意實(shí)驗(yàn)的安全性

安全性是我覺得我們必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問題。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中我們接觸的是化學(xué)物品，有強(qiáng)腐蝕性的、有輕微毒性的，這些東西在生活中是不易接觸的，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們才要更加著重地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的安全性。比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為了體現(xiàn)濃硫酸的強(qiáng)氧化性，我們進(jìn)行了碳和濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)具有一定的安全隱患，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)該展示這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谟^察中學(xué)習(xí)、掌握。并不是所有的實(shí)驗(yàn)我們都必須嚴(yán)格進(jìn)行，并不是所有的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)我們都躲而避之?；瘜W(xué)老師注意學(xué)習(xí)上的選擇性，注意實(shí)驗(yàn)的安全性，這也是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中不容忽視的一項(xiàng)。

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，去探究解決問題的方法，自覺養(yǎng)成那種勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)新精神，從而達(dá)到有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。