馬家良

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0178-01

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。"這一要求突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)生活化"的思想和要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題。作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

1.挖掘生活素材，課前預(yù)習(xí)生活化

教師在教學(xué)前應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心和課堂學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)"24 計(jì)時(shí)法"時(shí)，在課前，教師可讓學(xué)生搜集火車(chē)票、手表、喜愛(ài)的電視節(jié)目的播出時(shí)間等有時(shí)間的物品，利用這些物品，讓學(xué)生先觀(guān)察上面的時(shí)間，通過(guò)對(duì)所搜集的"時(shí)間"的總結(jié)，認(rèn)識(shí)到一天有24小時(shí)。在學(xué)習(xí)"小數(shù)的認(rèn)識(shí)"時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去超市觀(guān)察各種物品的標(biāo)價(jià)并搜集一些超市的購(gòu)物小票，辨識(shí)上面的小數(shù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)源于生活。

2.利用學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題，引入新知生活化

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)"比例的意義和基本性質(zhì)"時(shí)，可安排這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1：1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個(gè)警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯的身高……這一切，實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算的，今天我們一起研究"比例的意義和基本性質(zhì)"……通過(guò)利用"人體中有趣的比"的生活現(xiàn)象，引出"比例"的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的參與新知識(shí)的探究。再如，在教學(xué)"面積和面積單位"時(shí)，利用多媒體引進(jìn)一段動(dòng)畫(huà)：小明在操場(chǎng)上跑步，他跑了一周的路程是指操場(chǎng)的什么？如果在操場(chǎng)中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場(chǎng)的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的"面積和面積單位"。這一動(dòng)畫(huà)片斷來(lái)自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)借助這些有實(shí)際生活背景的問(wèn)題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教學(xué)方式生活化

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，需要一定的想象和邏輯思維能力。而小學(xué)生的思維往往更形象和直接，為了使學(xué)生輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律， 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，從已有的知識(shí)背景出發(fā)，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找合適的生活現(xiàn)象，在課的開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題還原到生活現(xiàn)象或具體情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，可以輔助采用一些生動(dòng)、形象、直觀(guān)的現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材尤其是低年級(jí)教材注重把例題改變?yōu)樯顖?chǎng)景或具體畫(huà)面，希望達(dá)到采用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

在課堂教學(xué)中應(yīng)注意生活現(xiàn)象和情境的應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)"面積單位"時(shí)，讓學(xué)生拿著測(cè)量工具實(shí)際測(cè)量課本、書(shū)桌等的面積，并組織學(xué)生想辦法來(lái)估算操場(chǎng)面積和周長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，讓學(xué)生收集包裝盒、積木、魔方等生活中的長(zhǎng)方體和正方體物品，通過(guò)實(shí)際物體，對(duì)長(zhǎng)方體（或正方體）的面、棱、頂點(diǎn)，有了形象直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際物體自己計(jì)算表面積、體積。實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量，學(xué)生能夠很容易理解，記憶也很牢固。

4.學(xué)以致用，解決問(wèn)題生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)"利息"的知識(shí)點(diǎn)后，安排這樣的課外作業(yè)"自己做一次小小會(huì)計(jì)員"，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢(qián)存起來(lái)，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng)，還可以是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，自然滿(mǎn)足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題。

5.挖掘生活素材，鞏固新知生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，正好遇上奧運(yùn)會(huì)，可在課前準(zhǔn)備前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況，課上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每組可以選擇或者自己設(shè)計(jì)喜歡的統(tǒng)計(jì)方法，以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生興趣盎然，出奇的得到了很多意想不到的收獲，比如"金、銀、銅三種獎(jiǎng)牌分別用黃色、銀灰色、橘色來(lái)統(tǒng)計(jì)；有的則是用不同的圖案來(lái)表示三種獎(jiǎng)牌；有的更加會(huì)動(dòng)腦筋，將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上，并用線(xiàn)連起來(lái)，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……"這是一個(gè)學(xué)生感興趣的題目，他們感覺(jué)到不是做題，而是在游戲活動(dòng)中解決問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，同時(shí)還使學(xué)生的智力得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，也讓學(xué)生從中受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。