蔣團(tuán)保

摘要：詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言能力的形成至關(guān)重要。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語必須掌握一定量的詞匯，而英語詞匯的積累是一個(gè)相當(dāng)艱苦的過程。因此，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，是中學(xué)生一堂必修課。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)詞匯教學(xué)的原則、記憶和方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；原則；方法；記憶

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0160-01

提到英語詞匯，學(xué)生們大多反映詞匯難記、難說、難寫且易遺忘，那么，如何讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶？筆者就這個(gè)問題談?wù)勛约涸诮虒W(xué)方面的一些心得和體會(huì)。

1.英語單詞教學(xué)原則、方法

1.1 教學(xué)原則

1.1.1 堅(jiān)持直觀性原則。以實(shí)物、圖片、卡片、簡筆畫、多媒體課件演示的音、形、義、動(dòng)感畫面，給學(xué)生以鮮明、深刻的印象，有助于學(xué)生的理解和識(shí)記。

1.1.2 堅(jiān)持趣味性原則。以視、聽、說、玩、畫、演、讀、寫等多種形式交錯(cuò)進(jìn)行，課堂活動(dòng)以"猜一猜，拼一拼，唱一唱，演一演，賽一賽"等疊彩紛呈形式，單詞呈現(xiàn)手段靈活多變，畫面動(dòng)感逼真，以增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。

1.1.3 堅(jiān)持交際性原則。交際性是語言的活的靈魂，單詞的學(xué)習(xí)歸根到底是為交際服務(wù)的，課堂上盡可能挖掘單詞與具體情景的聯(lián)系，在交際中教單詞。

1.2 教學(xué)方法

1.2.1 以"形"教學(xué)法。以"形"教學(xué)法主要是指詞根、詞綴歸納法。詞根是詞的基本形式，所有的詞都包含一個(gè)詞根詞素。詞根分兩種：一是作為獨(dú)立的單詞引申出許多同根詞的自由詞根，例如：單詞doubt（懷疑）是單詞doubted，undoubted，undoubtedly的詞根。二是有一個(gè)基本意義但不能獨(dú)立使用的粘著詞根，在不同的單詞中意思大致相同。例如：receive（收到）perceive（察覺）conceive（構(gòu)思）中的ceive. 詞綴一般分為曲折詞綴和派生詞綴。詞綴記憶法主要是指記憶派生詞，即在詞根前面或后面加上派生詞綴產(chǎn)生的新詞。例如：telescope這個(gè)詞，tele-為前綴，表示遠(yuǎn)程的，而scope是范圍之意。

1.2.2 利用實(shí)物介紹新詞匯。這種方法既簡單又直觀，展示實(shí)物之時(shí)，教師盡量用英語講解，使學(xué)生易于把單詞和實(shí)物聯(lián)系在一起，留下深刻的印象，比如學(xué)習(xí)水果，教師把蘋果、梨、橙子、香蕉等展示出來，學(xué)生就很容易的記住apple、pear、orange、banana等單詞。

1.2.3 使用表情、手勢等體態(tài)語言教學(xué)詞匯。如介紹clean這個(gè)新詞時(shí)，教師可做出多種動(dòng)作加以介紹，如clean the blackboard， clean the teacher's desk ，clean the door及clean the window等動(dòng)作作為實(shí)施這一目的有效手段，在黑板上寫下clean一詞之后，向?qū)W生發(fā)出指令，看誰完成的又快又準(zhǔn)，像clean your books， clean your desks等，這樣教學(xué)既生動(dòng)活潑又容易激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

1.2.4 利用同義、反義詞學(xué)習(xí)新詞。對(duì)于那些與學(xué)生學(xué)過的單詞近義或反義的新詞，我們可利用"以舊釋新"的方法，并進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分類與比較。如教學(xué)busy一詞，可說I'm very busy every day. I'm not free.再如教學(xué)expensive一詞，可這樣解釋The book is ￥60，it is not cheap， it's very expensive/dear.讓學(xué)生記下cheap〈=〉expensive/dear.這樣既學(xué)到了新詞，又復(fù)習(xí)了舊詞，收到"學(xué)新習(xí)舊"之效。

2.英語單詞記憶方法

2.1 詞根記憶法。從構(gòu)詞的角度來講，最常見的有三種：派生、合成和轉(zhuǎn)化。把前綴或后綴加到詞干上來構(gòu)成新詞，如在某些詞詞尾加上后綴，表示從事某動(dòng)作的人或物。如write-writer，sing-singer，work-worker等。把若干個(gè)詞合為一個(gè)新詞，如penfriend（筆友）是由pen和friend合成的，學(xué)會(huì)這一詞，就等于學(xué)會(huì)了三個(gè)詞。由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，某些詞詞形仍不變，稱為轉(zhuǎn)化。如boat（n）船→boat（v）劃船，land（n）陸地→land（v）登陸。

2.2 口訣記憶法。對(duì)于一些特殊且難記的單詞，老師可編寫口訣來幫助學(xué)生記憶，降低記憶難度。例如用"無疑（e）天長地久（第九）"來記憶ninth。再如，peasant、present和parent這三個(gè)單詞非常相似，老師可教給學(xué)生這樣的口訣：農(nóng)民雙親來送禮，前是P后是nt，easa當(dāng)農(nóng)民，禮物rese，雙親are在中間擠。

2.3 巧妙聯(lián)想法。老師可根據(jù)單詞的特征巧妙聯(lián)想。如單詞eye兩個(gè)e象兩只眼睛，y象鼻子。再如queue中有兩個(gè)"ue"（友誼），是最友好的單詞。

2.4 規(guī)則記憶法。記單詞要抓住單詞的讀音規(guī)則來記，因?yàn)閱卧~的讀音和字母組合有關(guān)。只要記住單詞的正確發(fā)音，就能準(zhǔn)確無誤地把它寫出來。如dark一詞，字母組合ar發(fā)〔a：〕音，因此單詞念〔da：k〕--同時(shí)學(xué)會(huì)音節(jié)的劃分，以及字母和字母組合在其音節(jié)中的讀音，按音節(jié)劃分來記憶--但這并不等于說，掌握了讀音規(guī)則，就可以記牢所有的英語單詞。其實(shí)英語中許多字母組合的讀音是例外的，例如，字母組合ear在一般情況下發(fā)〔ie〕音，如near，dear。而在wear和pear兩詞中，則不是按一般規(guī)律來讀的，它讀〔ea〕。所以，要記好單詞，必須學(xué)好基本知識(shí)——發(fā)音和拼法。

2.5 分類記憶法。把單詞按其詞性、用途來歸納分類，使它條理化、系統(tǒng)化，易于鞏固記憶。如表示時(shí)間的歸為一類：Sunday-Saturday；sprig-winter；January-December等；表示學(xué)科名稱的歸為一類：politics、Chinese、maths、physics、chemistry、histo2ry、geography等。還可按行業(yè)、職業(yè)、交通運(yùn)輸、顏色、國家等名稱來歸納分類，也可從多方面聯(lián)想，真正做到舉一反三、觸類旁通。

總之，在英語詞匯教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種方法，結(jié)合實(shí)際環(huán)境不拘泥于形式的教學(xué)，不僅使教師英語詞匯教學(xué)更容易，學(xué)生記憶英語詞匯更輕松，而且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《初中英語新課程教學(xué)法》嚴(yán)文清、郭躍進(jìn) 東北師范大學(xué)出版社。

[2] 《中學(xué)英語教學(xué)法》航寶桐 華東師范大學(xué)出版社。