王風(fēng)平

【摘 要】高效課堂指教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂構(gòu)建

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的理解

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，就是指教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在盡可能少的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生在知識(shí)、技能、智力、情感體驗(yàn)、思維能力和創(chuàng)造能力等方方面面獲得預(yù)期或是超出預(yù)期效果的進(jìn)步和發(fā)展，取得盡可能高的教學(xué)效益。與此同時(shí)，注重與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、問題意識(shí)和人格魅力；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每一位學(xué)生，不同層次上的學(xué)生都能得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，師生配合默契、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。這就要求教師平時(shí)不斷培養(yǎng)良好的心理修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。因此，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的孩子一定能發(fā)揮自己最大的潛能進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)！

三、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)語言

準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！边@就要求我們教師的教學(xué)語言要富有感染力、親和力，確保課堂上的每一句話都有很強(qiáng)的目的性。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)隨著老師的問題不斷地碰撞、深入，在老師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言的引導(dǎo)下，去探索新知，獲取新知而提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂也不例外。

四、樸實(shí)自然，不加修飾，卻蘊(yùn)含著濃濃的數(shù)學(xué)味

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是回歸生活，與生活相結(jié)合，最終應(yīng)用于生活，解決生活中的問題。這正應(yīng)了我們常說的學(xué)習(xí)即生活，讓學(xué)習(xí)回歸自然。執(zhí)教的《指尖上的數(shù)學(xué)》一課正好體現(xiàn)了這一理念，沒有課件，只用一只手掌、一張白紙，卻帶給我們意想不到的精彩。抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)在的課堂上變得那么生動(dòng)有趣，看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題卻是那么有內(nèi)涵，引人入勝，充滿了濃郁的數(shù)學(xué)氣息，充滿了智慧的光芒，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、學(xué)無止境，愛無止境，讓學(xué)生愛老師，更愛老師的課堂

很多人都相信沒有愛，就沒有教育，只有把這種愛投入到教學(xué)當(dāng)中，那么教學(xué)才會(huì)有成績，才能讓學(xué)生會(huì)喜歡你，喜歡上你，才能喜歡你的課堂。全國著名數(shù)學(xué)大師華應(yīng)龍就是一個(gè)很愛學(xué)生的令人欽佩的老師，并且他用自己的行動(dòng)踐行著教育家的這句話。華老師曾遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生：“個(gè)子不高，可是腰是弓著的；眼睛不大，眉毛是耷拉著的；嘴唇豁開了，鼻孔也有點(diǎn)豁開；頭發(fā)不長但纏在一起。”這樣的一個(gè)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)全國著名的教師，竟然在老師來到的一個(gè)月里看都沒有看老師一眼?？墒?，華老師沒有放棄他、指責(zé)他，他想盡辦法去和這位學(xué)生接觸，可是這個(gè)學(xué)生卻不說話?！安慌缕咦彀松?，就怕鴉雀無聲”。面對(duì)這樣一個(gè)不說話的學(xué)生，放棄他也是情有可原的。可是，華老師不拋棄、不放棄。在他的細(xì)心觀察下，他發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生很愛小動(dòng)物。有一天，華老師就走到他的身邊說自己的鼻子下面也有一個(gè)疤，這一相似效應(yīng)打開了這位學(xué)生的心扉，他開始給華老師說話了。緊接著，華老師抓住他喜歡小動(dòng)物這一特點(diǎn)，一方面昵稱他是“小達(dá)爾文”，一面送給了他一本達(dá)爾文的書。從此，這位學(xué)生喜歡上了讀書、學(xué)習(xí)，后來還考上了重點(diǎn)中學(xué)。華老師的教育故事在啟示我們，作為教師一定要愛學(xué)生。愛因斯坦也說過：“只有愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！钡拇_，人的尊重要求，是與生俱來的，新時(shí)代的我們固然要尊重學(xué)生、愛學(xué)生。

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)方式靈巧一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動(dòng)”起來，個(gè)個(gè)“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，在快樂輕松中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶孝.淺析如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（3）

[2]金春夫.發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012，（7）endprint